高中學(xué)校傳承“孫中山精神”的三維思考

林加良

【摘要】本文以“文化育人”的辦學(xué)思想為突破口，從價(jià)值引領(lǐng)、策略引導(dǎo)以及評(píng)價(jià)促進(jìn)三個(gè)方面建構(gòu)高中學(xué)校傳承“孫中山精神”的策略體系，使得“孫中山精神”真正得以賡續(xù)，從而培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的真正人才，助力于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校;孫中山精神;三維思考

“孫中山文化”作為一筆寶貴的精神財(cái)富，對(duì)華夏子孫的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的重要講話把孫中山先生作為振興中華的一面旗幟，吹響了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的號(hào)角。我們應(yīng)當(dāng)賡續(xù)“孫中山精神”，砥礪前進(jìn)，擔(dān)當(dāng)使命，在新征程上鑄就新的偉業(yè)。

中山紀(jì)念中學(xué)是紀(jì)念孫中山先生的學(xué)校，位于孫中山先生的故鄉(xiāng)，是由孫科秉承其父孫中山先生“謀建設(shè)培人才為富強(qiáng)根本”的遺愿而創(chuàng)辦。因此，中山紀(jì)念中學(xué)研究孫中山、傳承“孫中山精神”有著得天獨(dú)厚的條件和便利的資源。

2017年，教育部制定并公布了《普通高中課程方案》，新方案確定了普通高中的三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，其中第一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感。孫中山先生振興中華的奮斗理想以及堅(jiān)忍不拔的精神對(duì)中學(xué)生很有教育意義，因此，對(duì)“孫中山文化”的繼承、對(duì)“孫中山精神”的傳承有助于培養(yǎng)具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。

作為一所紀(jì)念孫中山的學(xué)校，如何傳承“孫中山精神”，從而使“孫中山精神”在高中校園落地生根，使學(xué)生成長(zhǎng)為有文化、有風(fēng)骨、有精神的真正人才，是一個(gè)極具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

一、培育學(xué)校文化，價(jià)值引領(lǐng)

通過(guò)孫中山故事的歷史敘述、校史考察，中山紀(jì)念中學(xué)提煉出“文化育人”的辦學(xué)思想，具體就是以“孫中山精神”為引領(lǐng)，以“紀(jì)中文化”為內(nèi)涵，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成“孫中山精神﹢文化素養(yǎng)﹢國(guó)際視野”的育人格局，培養(yǎng)具有民族情懷、國(guó)際視野以及全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)紀(jì)中人。學(xué)校“文化育人”的辦學(xué)思想可以作為我校傳承“孫中山精神”的切入點(diǎn)和突破口。

文化育人指的是用先進(jìn)的學(xué)校文化培養(yǎng)有文化的人。而“有文化的人”首先是指有“文化素養(yǎng)的人”，即能夠使用文字符號(hào)完成某一任務(wù)或達(dá)成一系列特定目標(biāo)的能力;其次“有文化的人”是指有道德的人，學(xué)生只有具備了基本的德行，才能通過(guò)學(xué)校教育塑造成為一名符合社會(huì)期望的合格公民;再次，“有文化的人”指的是有創(chuàng)新能力的人，即能夠利用現(xiàn)有的知識(shí)提出有別于常規(guī)的建議或看法，進(jìn)而改造或創(chuàng)造新的事物并獲得一定效益。

“孫中山精神”指的是孫中山在革命歷程中表現(xiàn)出來(lái)的意志、品質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記提出要學(xué)習(xí)孫中山先生的四種寶貴精神：熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高風(fēng)范;天下為公、心系民眾的博大情懷;追求真理、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì);堅(jiān)韌不拔、百折不撓的奮斗精神。“孫中山精神”博大精深，這四種精神應(yīng)為孫中山先生最核心的意志、品質(zhì)。

高中學(xué)校傳承“孫中山精神”具體是指通過(guò)某些策略使“孫中山精神”在校園落地生根，使“孫中山精神”成為學(xué)校的核心文化，成為學(xué)校師生獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，成為學(xué)校最鮮明的文化性格，成為學(xué)校最深沉的精神追求。

在厘清“文化育人”“孫中山精神”及“傳承孫中山精神”的概念的基礎(chǔ)上，我校提煉出“天下為公，敢為人先”的核心價(jià)值觀，學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)師生增強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同，使之成為師生不竭的精神追求。

理解價(jià)值觀是踐行價(jià)值觀的基礎(chǔ)。學(xué)校組織全校師生學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，了解辛亥革命的歷史以及孫中山的成長(zhǎng)經(jīng)歷、革命歷程;通過(guò)孫中山故事的歷史敘述、校史考察，理解學(xué)校的核心價(jià)值觀;成立孫中山研究小組，定期分享研究成果，并在校報(bào)《紀(jì)中人》發(fā)表;聘請(qǐng)孫中山研究專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，宣講“孫中山精神”。這樣一系列的活動(dòng)的開(kāi)展，有利于全校師生真正理解學(xué)校的核心價(jià)值觀并將其根植于心中。

二、完善策略體系，有效引導(dǎo)

從教師角度、學(xué)生角度和課程角度三個(gè)維度建構(gòu)高中學(xué)校傳承“孫中山精神”的策略體系。

（一）教師角度

1.以培訓(xùn)為手段，引導(dǎo)教師了解孫中山，了解孫中山先生的革命歷程和精神脈絡(luò)。

2.以研究為突破，引領(lǐng)教師開(kāi)展關(guān)于“孫中山精神”的研究活動(dòng)，深入理解“孫中山精神”。

3.以教材為載體，組織開(kāi)展關(guān)于“孫中山精神”的教學(xué)比賽活動(dòng)，傳承“孫中山精神”。

（二）學(xué)生角度

1.引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解辛亥革命的歷史以及孫中山的成長(zhǎng)經(jīng)歷、革命歷程。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.成立孫中山研究小組，小組成員討論確定研究方向，進(jìn)行課題研究，研究成果的呈現(xiàn)形式為小論文和研究報(bào)告，并采用報(bào)告會(huì)的形式和全年級(jí)的學(xué)生分享研究結(jié)果。

（三）課程角度

1.顯性課程

（1）文化課程

編寫(xiě)校本教材《孫中山》，使“孫中山精神”的教育成為全校的一節(jié)常規(guī)課;開(kāi)設(shè)“孫中山影像課程”進(jìn)課堂的特色課程;開(kāi)設(shè)有關(guān)“孫中山精神”的班會(huì)課，利用班會(huì)課的陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孫中山精神”的教育;選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)關(guān)于孫中山的講座;聘請(qǐng)孫中山研究專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，宣講“孫中山精神”;聘請(qǐng)崇德行善的校友和家長(zhǎng)來(lái)校分享自己的心路歷程和對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的舉措。

（2）活動(dòng)課程

通過(guò)開(kāi)展和孫中山有關(guān)的讀書(shū)會(huì)、觀影、故事會(huì)、演講比賽、辯論賽、舞臺(tái)劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解并傳承“孫中山精神”;通過(guò)參觀孫中山故居、黃花崗烈士陵園以及廣州起義舊址紀(jì)念館，學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。

2.隱性課程

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。以“孫中山精神”為依托提煉學(xué)校核心文化以及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用國(guó)旗下講話、校園廣播、黑板報(bào)、櫥窗等校園的環(huán)境文化對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“孫中山精神”的熏陶;通過(guò)設(shè)立孫中山紀(jì)念日（孫中山誕辰）讓全體學(xué)生在緬懷偉人孫中山的同時(shí)自然而然地受到“孫中山精神”的感染;編寫(xiě)歌曲《我們的孫中山》，全校學(xué)生學(xué)唱，用歌曲的力量進(jìn)行感化和教育。

總之，本策略體系主要是從教師、學(xué)生以及課程的角度分課內(nèi)和課外兩個(gè)場(chǎng)域開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)編寫(xiě)校本教材、上主題班會(huì)課等讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)“孫中山精神”，而后在課外開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如，閱讀、觀影、演講、參觀孫中山故居、參觀辛亥革命舊址等，讓學(xué)生把“孫中山精神”內(nèi)化于心。從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的傳承“孫中山精神”的策略體系。

三、建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)促進(jìn)

評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)從博愛(ài)精神、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。用問(wèn)卷、測(cè)試卷、量表、評(píng)語(yǔ)等評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。建構(gòu)評(píng)價(jià)體系的目的是發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，在對(duì)學(xué)生傳承“孫中山精神”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“孫中山精神”的理解和傳承。

附評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：

我校從學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)、策略體系的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的促進(jìn)三個(gè)方面，使“孫中山精神”在校園落地生根，發(fā)芽開(kāi)花，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的優(yōu)秀人才，助力于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯? 楊? 杰