如何將德育融入高中音樂教學(xué)中

李婷

【摘要】五育并舉，德育為先。習(xí)近平總書記指出：“要堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”由此可見，德育是教育的根本，是育人的靈魂，在教育工作中起著至關(guān)重要的穿針引線、培根鑄魂的作用?；诖耍疚木腿绾尾拍芨玫貙⒌掠谌敫咧幸魳方虒W(xué)中，以及在高中音樂教學(xué)中滲透德育的方式方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂教學(xué)；德育；滲透；方法

【中圖分類號】G633.951【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0186—02

高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀等形成的重要階段，因而德育對他們而言，顯得尤為重要。在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的大背景下，音樂課因為其獨特的學(xué)科特點成了高中所有科目中滲透德育的最佳首選。而德育是一種思想教育和精神滲透，直白說教、強行灌輸，效果肯定會大打折扣，只有做到形式靈活、方法巧妙，才能達到潤物無聲的效果。下面筆者就此具體談?wù)劦掠谝魳方虒W(xué)中的滲透方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)音樂文化

“優(yōu)秀音樂作品是對特定社會、文化和歷史的理解，反映一個國家、一個民族文化創(chuàng)造的特色、能力和水平?！盵1]我國的民族音樂文化源遠流長，內(nèi)容豐富多彩，蘊含著偉大的民族精神，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)音樂文化，更好地滲透德育。比如，在音樂鑒賞《國之瑰寶——京劇》這一單元中，教師可通過講解京劇的唱腔、板式、臉譜、門派、伴奏等，讓學(xué)生了解這門“國粹”是集文學(xué)、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈、歌唱、表演于一身的一種綜合藝術(shù)。通過欣賞經(jīng)典的京劇作品幫助學(xué)生領(lǐng)略大師風(fēng)范，體會作為一名京劇藝術(shù)演員傳承中華優(yōu)秀文化的堅守和執(zhí)著，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的深厚情感，以增強他們學(xué)習(xí)、理解、尊重、弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任心和使命感。教師也可以通過課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解世界各國多彩的音樂文化，從而幫助學(xué)生開闊視野，提升音樂素養(yǎng)，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，推進人類命運共同體建設(shè)和世界音樂文化的交流積蓄蓬勃動能。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族經(jīng)典樂曲

民族音樂是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，也是高中音樂學(xué)習(xí)的重點。教師可以在各民族經(jīng)典樂曲的教學(xué)過程中巧妙地融入德育，以進一步加深學(xué)生對各民族平等共處、五十六個民族團結(jié)和睦是一家理念的理解。比如，在學(xué)習(xí)藏族音樂時，教師可以穿上藏族服裝，或者先跳一段藏族舞蹈，然后簡要講解藏漢民族互尊共榮的小故事。讓學(xué)生在這樣的氛圍中開始學(xué)習(xí)，不僅有助于課堂教學(xué)的推進，而且也能達到將民族團結(jié)進步思想融入教學(xué)的目的。

三、在教學(xué)中引入歌曲創(chuàng)作的背景或故事

運用音樂故事解析高中音樂教學(xué)內(nèi)容是重要的教學(xué)方法之一，因為只有教師全面地講好、講透音樂故事，才能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識要點。比如，在鑒賞貝多芬的《第九交響曲》時，教師可以從貝多芬的人生故事講起，可先拋出一個問題：“你覺得對于一個音樂家來說，最可怕的是什么（a.貧窮；b.誤解；c.失聰）？”然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽貝多芬在失去聽力的情況下仍然堅持創(chuàng)作的勵志故事。這樣學(xué)生不僅得到了洗禮和啟迪，而且能更好地體會曲目所要表達的思想情感。事實上，每一首音樂作品都有值得深挖的創(chuàng)作背景，都有耐人尋味的音樂故事。如果教師能很好地挖掘這些音樂故事，并將其融入教學(xué)過程中，就會讓音樂課堂成為啟迪學(xué)生心靈的起搏器。

四、教學(xué)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣

導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的前奏，對整個教學(xué)活動的順利推進起著至關(guān)重要的作用。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得精彩巧妙，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。比如，在音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》一課中，教師可以在導(dǎo)入部分播放北京紅櫻束女子打擊樂團演奏的《中國龍》視頻。然后再提出以下問題：“a.這段視頻的主奏樂器是什么？（學(xué)生回答是鼓）b.音樂表現(xiàn)了什么樣的情緒？在這段視頻中你能感受到什么？”這些問題拋出后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在激昂、熱烈的音樂氛圍和鼓手的激情演奏中用心感受蒸蒸日上的中國形象，進一步激發(fā)其愛國之情。再如，在學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》時，可以先播放這個曲子的創(chuàng)作背景，然后再提出問題：“1.當(dāng)你看到這首歌曲的歌詞時，會想到哪些畫面？2.當(dāng)你聽到這首歌曲的旋律時，你的第一反應(yīng)是什么？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的激情和濃烈的愛國情感，為后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。

再有，教學(xué)內(nèi)容是課堂的核心，只有牢牢把握好這個核心，設(shè)計好教學(xué)形式，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。因而，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容也是其中重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，教師可先通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)革命先輩為了新中國的成立浴血奮戰(zhàn)的場景，這樣學(xué)生對革命先輩的敬仰之情會油然而生。帶著這樣的思想感情進行學(xué)習(xí)，不僅會事半功倍，而且學(xué)生會受益終身。

高中音樂的學(xué)習(xí)本身就是發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美、傳播美、享受美的過程，教師充分利用好音樂教材中的每一個章節(jié)、每一首歌曲、每一個知識點巧妙滲透德育，不僅能使音樂知識靈動起來，而且能讓學(xué)生在音樂知識的海洋中學(xué)思踐悟，在德育熏陶的氛圍中深學(xué)篤行。

五、拓展第二課堂

1.有效運用藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽感。學(xué)校藝術(shù)節(jié)是教學(xué)成果的展示平臺之一，也是向?qū)W生進行良好德育的重要時機。在藝術(shù)節(jié)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過主持詞、作品表演、節(jié)目創(chuàng)作等更好地展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌；也可以通過賽前動員、賽中指導(dǎo)、賽后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀、永爭第一的上進心態(tài)。

2.注重在實踐中滲透德育。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。音樂教學(xué)既要注重理論學(xué)習(xí)，也要注重在實踐中歷練和提升。因而教師可以利用八一建軍節(jié)組織學(xué)生開展進軍營主題實踐活動，通過參觀綠色軍營，聽軍號、唱軍歌，節(jié)目展演，體驗軍旅生活等鍛煉堅強的意志；教師也可以定期不定期地組織學(xué)生走進敬老院、福利院等，開展送愛心、送節(jié)目、送音樂、送知識、送祝?；顒?，讓學(xué)生在與孤寡老人和孤殘兒童的交流中播撒愛的種子；教師還可以利用一些重要節(jié)日開展德育主題活動，比如在烈士公祭日，組織學(xué)生開展形式多樣的祭奠英烈、傳唱革命歌曲等活動，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，讓德育之花處處開放。

六、將德育融入校本課程

一個學(xué)校校本課程的開發(fā)水平體現(xiàn)著這個學(xué)校的整體教學(xué)設(shè)計理念。在教授校歌時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)等校本課程激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的熱情；在學(xué)習(xí)地方主題曲和特色音樂文化時，可以先播放當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)宣傳視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生更全面地了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情、音樂文化，從而幫助學(xué)生奠定弘揚當(dāng)?shù)赜凭脷v史、特色音樂、厚重文化的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生矢志不渝回報家鄉(xiāng)的信心和激情。月是故鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)是我們發(fā)展騰飛的純凈沃土，更是我們奮發(fā)努力的動力源泉。在校本課程中融入德育，不僅會讓德育源遠流長，更會使學(xué)習(xí)效果錦上添花。

德育是教育之魂，只有鑄好魂，才能育好人。單純直白的說教和純粹的知識灌輸看似直達目的，實則欲速不達。而只有巧妙地將德育融于音樂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能讓兩者相互融合、互促共進，讓學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017（06）.

[2]鄒文奇.德育在音樂教學(xué)中的滲透[J].成才之路，2012（01）.

[3]胡素萍.論音樂教育的德育功能[J].青海師范大學(xué)學(xué)報，2012（05）.

[4]張麗娜.音樂教育的美育作用及實施路徑研究[D].西安：西安石油大學(xué)，2014.

編輯：王金梅