教育裝備與教育教學(xué)的深度融合探究

楊晟云

【摘要】教育裝備正在支撐和引領(lǐng)著教育教學(xué)的發(fā)展和變革，作為教育技術(shù)的實(shí)際載體，它是推動(dòng)教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和關(guān)鍵動(dòng)力；作為基本辦學(xué)條件，它是促進(jìn)教育公平的重要內(nèi)容和關(guān)鍵手段；作為核心育人要素，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障和關(guān)鍵支撐。本文通過(guò)分析教育裝備與教育教學(xué)的內(nèi)涵及聯(lián)系，探究?jī)烧呱疃热诤系某尸F(xiàn)方式，提出今后教育裝備在教育教學(xué)中的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】教育裝備；教學(xué)；內(nèi)涵聯(lián)系；深度融合；發(fā)展方向

【中圖分類號(hào)】G484【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0020—02

目前，教育形態(tài)正在被日新月異的科技創(chuàng)新技術(shù)不斷重塑，教育事業(yè)迎來(lái)重大挑戰(zhàn)。教育裝備作為構(gòu)成教育事業(yè)的三大基礎(chǔ)建設(shè)之一，為教育教學(xué)提供配套的現(xiàn)代化裝備和教育資源，例如教學(xué)儀器、器材設(shè)施、功能教室、場(chǎng)地配置等。近年來(lái)教育裝備處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，各地更加關(guān)注教育裝備工作，多種多樣的裝備廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校當(dāng)中，其功能滿足新課程改革的目標(biāo)要求及不同學(xué)科之間的教學(xué)需求。

一、教育裝備與教育教學(xué)

（一）聯(lián)系

從教育教學(xué)長(zhǎng)久的發(fā)展歷程來(lái)看，教育裝備和教育教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密：一是從工具、載體、資源、情境走向教學(xué)文化；二是技術(shù)裝備在不斷積累創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)的影響處于量變到質(zhì)變的過(guò)程；三是數(shù)字化技術(shù)裝備尤其是以信息計(jì)算方式支撐的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)成為未來(lái)教育發(fā)展的新方向[1]。

1.教育裝備作為內(nèi)容豐富課程資源。社會(huì)的需要、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新體系促成了教學(xué)內(nèi)容的變化，技術(shù)裝備的發(fā)展正在引發(fā)新一輪教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，不斷豐富課程資源。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科中利用信息技術(shù)求和，物理學(xué)科中傳感器的原理、觸摸感應(yīng)技術(shù)、數(shù)字投影機(jī)與平板電視的成像原理通過(guò)教育裝備予以形象展示。

2.教育裝備作為工具支撐教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新。運(yùn)用信息技術(shù)裝備實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多媒體化、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平。例如，在創(chuàng)新音樂(lè)工坊中開(kāi)展音樂(lè)課程，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)作靈感，應(yīng)用信息技術(shù)裝備，創(chuàng)建工程文件，通過(guò)電聲樂(lè)隊(duì)形成一個(gè)音樂(lè)作品。

3.教育裝備作為思維改變教育形態(tài)。新時(shí)期教育裝備與教育教學(xué)的關(guān)系發(fā)生著變化，教育裝備從破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題入手，賦予教育裝備新使命和新內(nèi)涵[2]。一是利用大數(shù)據(jù)思維推動(dòng)教育教學(xué)精準(zhǔn)化。通過(guò)記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，支持教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。二是利用極致體驗(yàn)思維改變教學(xué)方式。從以教為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心，從以線下講授為主轉(zhuǎn)為線下線上相結(jié)合，從知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主探究和建構(gòu)為主。三是利用開(kāi)放民主思維提升教育治理水平。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，管理將從傳統(tǒng)的政府單向管理走向多主體協(xié)同共治，由垂直管理走向扁平化管理，從經(jīng)驗(yàn)型管理走向數(shù)據(jù)型管理，有效轉(zhuǎn)變政府職能，提升教育公共服務(wù)水平。

（二）現(xiàn)狀

“十三五”期間，甘肅省教育裝備經(jīng)費(fèi)投入共計(jì)46.19億元，年均投入資金9.24億元，教育裝備經(jīng)費(fèi)投入資金相比之前翻了一倍。一是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備齊全，滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求。二是傳統(tǒng)教學(xué)裝備實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)字化。三是加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，學(xué)生閱讀能力逐步提高。全省中小學(xué)建有圖書(shū)館（室）的占比從2012年的86.35%提高到2019年的96.81%；閱覽室數(shù)量從2012年的6251個(gè)（其中電子閱覽室752個(gè)）增長(zhǎng)到2019年的7490個(gè)，學(xué)生借閱數(shù)據(jù)顯著提高。

二、教育裝備與教育教學(xué)深度融合的呈現(xiàn)方式

（一）基本教學(xué)裝備支撐知識(shí)學(xué)習(xí)

各類學(xué)科功能教室作為知識(shí)呈現(xiàn)和傳遞的媒介載體，主要為學(xué)科知識(shí)的教學(xué)服務(wù)，豐富知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力及認(rèn)知效率[3]。例如，在當(dāng)今的化學(xué)學(xué)科教室，不僅具有專業(yè)的學(xué)科情境，滿足常態(tài)化課程實(shí)驗(yàn)需求，而且具備對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行視頻采集和存儲(chǔ)的功能，方便教學(xué)評(píng)估。

（二）創(chuàng)新裝備支撐創(chuàng)客學(xué)習(xí)

近幾年，我省在中小學(xué)校逐步建立創(chuàng)客教育試點(diǎn)，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。例如，利用3D打印技術(shù)制作實(shí)物模型，在數(shù)學(xué)課上，打印出一個(gè)幾何模型，通過(guò)學(xué)生觀察到的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)線與線之間的平行、垂直、相交等多種位置關(guān)系，幫助空間想象能力薄弱的學(xué)生搭建直觀感受和抽象思維的橋梁，提升認(rèn)知能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）探究裝備支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室通過(guò)技術(shù)對(duì)知識(shí)的傳遞進(jìn)行個(gè)性化處理，使之更好地適應(yīng)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持[4]。例如高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立物理學(xué)科專用教室，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視情境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入“物理世界”開(kāi)展學(xué)習(xí)，形成較為寬厚的物理思維。

（四）數(shù)據(jù)分析裝備支撐自適應(yīng)學(xué)習(xí)

基于數(shù)據(jù)分析的教育裝備通過(guò)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、算法構(gòu)建、模型架構(gòu)、資源推送和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)管理變革、課堂變革、學(xué)習(xí)變革和評(píng)價(jià)變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的智慧教育。例如實(shí)物化學(xué)元素周期表第56號(hào)Ba元素，以往學(xué)生只能根據(jù)課本內(nèi)容掌握及背誦元素周期表中各元素的名稱，數(shù)字化裝備的出現(xiàn)不僅提供了實(shí)物圖像，而且展示了將其應(yīng)用在電子管和顯像管中去除痕量氣體的過(guò)程。

三、今后的發(fā)展方向

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

教育裝備為學(xué)生提供探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，賦予教育教學(xué)活動(dòng)較高的趣味性。例如，可以讓學(xué)生利用圖形化編程軟件、模塊化電子積木以及激光切割設(shè)備，將自己的奇思妙想和所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為充滿創(chuàng)意的作品，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好。

（二）提高學(xué)生認(rèn)知水平

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一種知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。這樣的過(guò)程需要有合適的載體來(lái)支持。教育裝備要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與工具，重現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，提供高效認(rèn)知，幫助學(xué)生建立容易理解的路徑并參與復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知水平。

（三）改變教育供給方式

教育裝備要通過(guò)不同技術(shù)來(lái)支持不同類型的學(xué)生，為按需學(xué)習(xí)搭建關(guān)鍵性的橋梁，有條件的學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)選修網(wǎng)絡(luò)課程，將多種形式的微課資源共享，給不同類型的學(xué)生提供自己所需的學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)。

（四）提升教師能力

教育裝備為教師的專業(yè)技能提升創(chuàng)造了空間，信息時(shí)代的教師不僅要能夠利用技術(shù)裝備開(kāi)展教學(xué)，而且要能夠應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)[5]。目前教師僅靠工作經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)自修遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的要求，下一步要深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》，增加教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建教師教育裝備技能與學(xué)科技能結(jié)合的課程體系，通過(guò)組織相關(guān)賽事及培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平。

（五）推動(dòng)教育教學(xué)精準(zhǔn)化

精準(zhǔn)化教學(xué)是指基于大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維，通過(guò)算法精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)情特征和學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的潛能特征和最適宜的學(xué)習(xí)方式，并匹配以個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。教育管理部門(mén)要實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)和可視化，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)和有序共享。

進(jìn)入新時(shí)代，日常教育教學(xué)邏輯從側(cè)重課程、教材、教學(xué)、考試、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重技術(shù)、裝備、方案、活動(dòng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、作品與數(shù)據(jù)，教育裝備與教育教學(xué)的深度融合能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮教育裝備在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的積極作用，為教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[5]劉麗娜.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)完善裝備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].中外交流，2017（15）：03.

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《甘肅省義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)的制定》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB4113）

編輯：楊靜