淺析在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措

馮經(jīng)緯

摘要：在歷史上，很多教育學家都對團結(jié)教育進行過詳細的解釋。并且在我國五千多年的文明史中，團結(jié)互助始終是我們民族精神的核心和精髓。在多民族混合班的中職音樂教學過程中，音樂教師要能夠做到有目的，有計劃，有組織地向?qū)W生傳授相關的團結(jié)教育的知識，促進學生的全方面發(fā)展。并且在多民族混合班中，對學生加強民族團結(jié)的教育尤為重要。對于音樂學科來說，也是對學生進行思想教育的基本內(nèi)容之一，本文通過對多民族混合班音樂教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措。

關鍵詞：多民族;混合班;音樂教學;團結(jié)教育;舉措

在多民族混合班的音樂教學過程中，教師要能夠利用高效的教學方法有計劃，有目的，有組織地優(yōu)化教學方式和模式，幫助學生開發(fā)智力，激發(fā)潛力，促進學生全方位的和諧發(fā)展，提高學生的音樂素養(yǎng)。并且針對彝族，藏族，漢族多民族混合班上的中職音樂教育，教師要通過優(yōu)化教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法在教學過程中有意識有目的的加強學生的民族認同感，形成民族自豪感，使學生能夠積極主動的繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)秀的音樂文化，同時也能夠吸收其他民族的優(yōu)秀音樂文化，增強學生的民族團結(jié)意識。

一、多民族混合班音樂教學中的問題

（一）文化背景不同，藝術形式不同

由于在多民族混合班中存在不同的民族，并且各民族都有自身不同的文化和習俗，不同的歌曲和藝術，在增添色彩的同時，也存在民族藝術之間的缺乏溝通和促進的問題，甚至各民族學生之間的交流也成了問題。

（二）缺少民族音樂教師

由于多民族混合班的音樂教學，民族音樂教師能夠加強民族藝術音樂之間的融合、使藝術以其本身特有的形式向?qū)W生傳遞情感，能夠?qū)⒉煌奈幕诤显谝黄?，使學生能夠利用音樂文化進行溝通和交流，但是由于民族音樂教師的缺乏，使得這一目標難以落實。

（三）雙語教學人才缺乏

在多民族混合班學中，對于民族教師的語言也有較高的要求。但是在實際的教學情況下，雙語教學人才較為缺乏。并且音樂作為一種國際化的語言，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量，高水平，高能力的人才，而雙語教學人才的缺乏，導致學生之間存在語言上的障礙，這也是雙語教學的授課存在一定的困難。

（四）各民族間溝通較少

各民族本身有自己的藝術特點，但是各民族之間的溝通較少，很難促進藝術之間的融合，難以加強學生對音樂的鑒賞，使得音樂文化難以起到相互滲透的作用。

二、在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措

（一）增加教師資源，發(fā)展藝術教育

在音樂教育教學過程中，學校應該增加教師的資源，從而能夠順利地發(fā)展音樂的藝術教育。在增加教師資源的基礎上，也要增加相關的音樂教學的設施，包括合唱功能室，器樂功能室等，加強少數(shù)民族民歌在學校音樂教育的傳承和調(diào)研，通過增加教師資源能夠使教師滿足學生的學習要求。教師資源足夠豐富，就能夠促進音樂教學的順利開展，從而能夠促進團結(jié)教育在音樂教學過程中的有效落實。

（二）增強教師的雙語能力，加強團結(jié)理念的傳遞

在多民族混合班的音樂教學過程中，對于民族教師的語言要求也較高。在教學實踐過程中，應該增強雙語教學的不斷深化和推進。由于音樂作為一門國際性的語言，對于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才有較高的要求。學校應該加強對教師的培訓工作，增強教師的雙語能力，促進學生通過音樂進行有效的溝通，也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂之間的融合理解，互學互助。在教師增強自身雙語能力的基礎上，才能夠有效地利用音樂的教學形式，將團結(jié)教育為學生進行準確的傳達，從而能夠促進在多民族混合班中團結(jié)教育的有效開展。

（三）加強民族間的學習和溝通，互相促進

要落實團結(jié)教育的前提就是要加強民族之間，學生的學習和溝通，推動學生之間的交流，促進民族團結(jié)。因此，音樂教師應該在教學過程中有意識的加大多元化音樂教學的內(nèi)容。通過充分地調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠在課堂上將本民族的音樂特色表現(xiàn)出來，增強學生的學習積極性，同時也能夠活躍課堂氣氛。教師要引導學生通過互相學習，促進文化之間的相互滲透，從而能夠落實團結(jié)教育。

（四）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式

在音樂教學音樂教學過程中，教師不能只是局限于教材中的內(nèi)容，要積極地融入多樣化的音樂教學元素和內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，增強學生的學習積極性，使學生能夠充分的融入課堂之中，才能夠更加有利于團結(jié)教育的開展。

例如，在音樂教學過程中，教師在課程的導入部分，能夠創(chuàng)設教學情境，利用民族性的音樂作為背景音樂是學生在音樂氛圍中思考，升華情感，引導學生將心比心，去了解同伴。在學習中，生活中做到團結(jié)互助，互相學習，互相尊重，在此基礎上，促進團結(jié)教育的有效滲透，使音樂課堂成為團結(jié)教育的主陣地和主要渠道，增強學生的團結(jié)意識和品質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，在表現(xiàn)各自民族的音樂特色的基礎上，要加強各民族學生之間的溝通和交流，才能有效地落實團結(jié)教育促進各民族文化之間的有效融合。在多民族混合班級內(nèi)，音樂教師承擔著很重大的責任。教師應該在提高自身的雙語水平的基礎上，對學生創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式，促進團結(jié)教育在混合班音樂教學過程中的有效落實。

參考文獻：

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