小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)研究

馬欣蕓

摘要：英語(yǔ)作為主科之一其重要地位不言而喻，而且近些年家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也在逐年上升，但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭煩情緒。所以英語(yǔ)教師要合理有效的利用家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而如何正向評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)成為英語(yǔ)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，家庭作業(yè);評(píng)價(jià)作業(yè)

在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)也逐漸得到了教師的重視，其中家庭作業(yè)的合理布置與評(píng)價(jià)是教師工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。而且學(xué)生在寫(xiě)家庭作業(yè)的過(guò)程中不僅能夠溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能對(duì)掌握不熟練的內(nèi)容進(jìn)行自查找到遺漏的知識(shí)內(nèi)容。但是現(xiàn)在英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候比較機(jī)械化，寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有新意，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。

一、家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性

布置家庭作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生可以在課后溫習(xí)課上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課后練習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)對(duì)作業(yè)完成情況的分析，及時(shí)掌握學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。如果學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，但是有明顯的進(jìn)步，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或引導(dǎo)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意作業(yè)的多元化，讓學(xué)生可以在自身興趣引導(dǎo)下完成作業(yè)。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，多以鼓勵(lì)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

二、家庭作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段教師在評(píng)價(jià)學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候，基本都是在確定作業(yè)的完成情況還有作業(yè)的錯(cuò)誤率，用統(tǒng)一的形式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這樣的評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成，還嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中教師要能根據(jù)不同學(xué)生、不同的作業(yè)難度，寫(xiě)出與之相匹配的評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

三、家庭作業(yè)評(píng)價(jià)措施

（一）評(píng)價(jià)對(duì)象平等化

在外界因素的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)能力存在一定程度的差異，所以用統(tǒng)一中標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作業(yè)的效果不是很好，為了避免差異的加劇，很多教師都采用分組評(píng)價(jià)的方式，避免這種差異的擴(kuò)大。但是分組評(píng)價(jià)的過(guò)程中難免把學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，容易給學(xué)生貼上標(biāo)簽，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以這樣的評(píng)價(jià)方式是不可沿用的。作業(yè)評(píng)價(jià)的前提條件是要將評(píng)價(jià)對(duì)象平等看待，教師要想實(shí)現(xiàn)這樣的前提條件，就需要教師建立一個(gè)作業(yè)庫(kù)，作業(yè)庫(kù)中有不同難度的作業(yè)供學(xué)生選擇，而學(xué)生可以根據(jù)自身的能力作業(yè)，這樣既能完成分組評(píng)價(jià)的目的，還不會(huì)給學(xué)生貼上標(biāo)簽。讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)樹(shù)立良好的自信心。

（二）作業(yè)自評(píng)，互評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體位置，教師就要改變以往的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生本身納入為評(píng)價(jià)主體。學(xué)生通過(guò)自檢對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的一次檢查，通過(guò)作業(yè)中的錯(cuò)誤和遇到的難題，找出自身遺漏的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。而英語(yǔ)背誦默寫(xiě)這樣常態(tài)化的作業(yè)，在以往的評(píng)價(jià)模式中都是一個(gè)一個(gè)的檢查，這樣的方式效率很低，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性不足。對(duì)于這樣的作業(yè)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間相互檢查，這樣不僅能提高檢查的效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于學(xué)生好勝心理，使學(xué)生在檢查對(duì)方作業(yè)的時(shí)候更加細(xì)致。例如，在《My family》的課程學(xué)習(xí)后，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以利用剩余的課堂時(shí)間布置課堂作業(yè)比如，默寫(xiě)單詞和口語(yǔ)練習(xí)。然后讓學(xué)生進(jìn)行相互檢查，批改單詞的過(guò)程中相當(dāng)于學(xué)生又進(jìn)行了一次單詞默寫(xiě)，口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候?qū)W生可以通過(guò)糾正對(duì)方的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)。而且學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)不只是單純的檢查錯(cuò)誤，而是促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相講解。

（三）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中有著不可替代的作用。所以家長(zhǎng)也可以成為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)的主體。但是要告知家長(zhǎng)不可幫助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的批改，家長(zhǎng)只需要對(duì)學(xué)生在家中完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且作業(yè)的完成多數(shù)都是在學(xué)生家中，這就限制了學(xué)生之間互評(píng)的開(kāi)展。為解決這樣的限制，教師可以組建一個(gè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作業(yè)的微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送學(xué)生的作業(yè)，并在群內(nèi)進(jìn)行互相的評(píng)改，形成一個(gè)良好的循環(huán)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)作業(yè)的實(shí)時(shí)互評(píng)，還能讓家長(zhǎng)尤其是外出打工的家長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多方面督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要有一定的針對(duì)性，而且評(píng)價(jià)結(jié)果要直觀化，避免評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)籠統(tǒng)評(píng)價(jià)、模糊評(píng)價(jià)的情況發(fā)生。而且評(píng)價(jià)結(jié)果不僅要有針對(duì)性還要具備鼓勵(lì)性，而以往評(píng)判對(duì)錯(cuò)的方式先讓無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的訴求，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在批改作業(yè)的時(shí)候要注重評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，將教師對(duì)學(xué)生期望帶入到評(píng)語(yǔ)中，這樣的評(píng)價(jià)的效果才更加明顯。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)還有著很大的進(jìn)步空間，家庭作業(yè)作為促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，其評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是多方面的，不應(yīng)該只看對(duì)錯(cuò)，而是要通過(guò)作業(yè)挖掘?qū)W生的潛力，樹(shù)立學(xué)生的信心。

參考文獻(xiàn)：

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