課程思政視角下機(jī)械專業(yè)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

張珂 鄭中華

摘 ? ?要：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中貫徹“立德樹人”根本育人理念，實(shí)施“課程思政”教育教學(xué)改革。文章以機(jī)械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)為載體、為過程，在機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中植入“厚德精技”育人目標(biāo)，在相關(guān)課程中有機(jī)開展專業(yè)能力與工匠精神相結(jié)合的育人活動(dòng)。通過課程思政教育教學(xué)改革，在原有的課程體系上，對標(biāo)時(shí)代機(jī)械類人才培養(yǎng)要求，梳理課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)改革，完善專業(yè)育人課程設(shè)計(jì)，探索出機(jī)械專業(yè)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)融入“德育”的有效實(shí)施示例。

關(guān)鍵詞：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué);課程思政;研究生教育;實(shí)施示例

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0063-03

在新的歷史時(shí)期，社會對機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)有了更高層次的要求，不但要專業(yè)能力水平高，在“工匠精神”方面也要有更高水準(zhǔn)[1-2]。當(dāng)前機(jī)械專業(yè)研究生培養(yǎng)是以工程能力和工程產(chǎn)品為中心，圍繞現(xiàn)有的課程體系實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革。在機(jī)械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)中，機(jī)械設(shè)計(jì)能力作為機(jī)械制造、機(jī)械產(chǎn)品運(yùn)營的關(guān)鍵性基礎(chǔ)能力，是對當(dāng)前中國有效完成從機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型升級，以及完成中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的重要先決條件之一。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院以提升機(jī)械設(shè)計(jì)能力作為學(xué)院研究生課程思政教學(xué)改革的主攻方向和突破口。學(xué)院集中優(yōu)勢師資力量，修訂研究生人才培養(yǎng)方案，在機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)課程中設(shè)置研究生能力培養(yǎng)達(dá)成的目標(biāo);要求在學(xué)位論文中包含機(jī)械工程設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)對機(jī)械工作原理、幾何結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、能量傳遞、傳感與控制、工程計(jì)算等機(jī)械專業(yè)硬核內(nèi)容高階性的理解和運(yùn)用。

一、依托機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)知識譜系有機(jī)植入“德育”

由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性，研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)已不單單是由高校完成，涉及機(jī)械產(chǎn)品工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)形態(tài)、消費(fèi)模式等現(xiàn)代社會生活的交互綜合作用。畢業(yè)生踏入社會將面臨在人才市場激烈競爭中如何存活、在技術(shù)創(chuàng)新研究中如何發(fā)展、在智能制造業(yè)形態(tài)變化中如何適應(yīng)等實(shí)際問題。在人才培養(yǎng)中，處理好相關(guān)機(jī)械專業(yè)知識學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研究和生產(chǎn)生活實(shí)踐等方面的有機(jī)融合具有很大挑戰(zhàn)性。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會同企業(yè)管理專家、專業(yè)技術(shù)人員、人力資源人員廣泛開展討論交流，就機(jī)械專業(yè)研究生培養(yǎng)形成了相關(guān)共識，設(shè)置了根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展和市場需求變化的課程。

機(jī)械設(shè)計(jì)能力作為機(jī)械專業(yè)研究生必備能力之一，是學(xué)位/非學(xué)位課程、專業(yè)實(shí)踐課程和科研訓(xùn)練等交匯點(diǎn)。在機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)前期，學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、力學(xué)等理論基礎(chǔ)知識。在實(shí)施設(shè)計(jì)過程中，需要掌握三維數(shù)字化機(jī)械制圖繪制技能，特別是當(dāng)前信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等環(huán)節(jié)，機(jī)械類人才必須要具備利用信息計(jì)算軟件等開展機(jī)械設(shè)計(jì)工作的能力，使機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造無縫對接，便于機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)工序流程順暢、高效。伴隨著全球化市場形成，市場中機(jī)械產(chǎn)品的各類消費(fèi)者擁有相當(dāng)獨(dú)立特性和普通規(guī)律性要求，而要把握住消費(fèi)者需求，從機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)之時(shí)，就應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向，制定相應(yīng)指標(biāo)參數(shù)體系，轉(zhuǎn)化為相關(guān)質(zhì)量要素形成體系。基于此，機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)根植于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)、消費(fèi)、回收處理等全生命周期各環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)能夠應(yīng)對以上要求的機(jī)械領(lǐng)域高層次技術(shù)人才，在機(jī)械設(shè)計(jì)能力方面具有其獨(dú)特性，就必須關(guān)注專業(yè)化分工的機(jī)械產(chǎn)品，關(guān)注基礎(chǔ)性知識的普遍掌握，關(guān)注機(jī)械產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)、消費(fèi)等方面。

為此，為培養(yǎng)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力，將涉及的課程知識作為索引，如“現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法”“高等動(dòng)力學(xué)”“現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)”“項(xiàng)目管理思維與方法”等課程，貫通機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械產(chǎn)業(yè)推廣應(yīng)用，全面實(shí)施課程思政教學(xué)改革。切實(shí)在機(jī)械專業(yè)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)融入“德育”教學(xué)。同時(shí)，通過課程思政教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)院機(jī)械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院在機(jī)械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)中，經(jīng)過數(shù)年的課程思政教學(xué)改革，摸索并成功實(shí)施了一套依托機(jī)械專業(yè)知識譜系有機(jī)植入“厚德精技”的德育教育體系。學(xué)院實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革的基本思路為：按章節(jié)梳理課程知識點(diǎn)，提煉思政教育元素（同時(shí)提升教師自身思政素質(zhì)），結(jié)合“厚德精技”要素，尋找切入點(diǎn)，將思政教育元素融入知識點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，聚焦學(xué)科前沿發(fā)展，對學(xué)科專業(yè)開展深入研究。在研究生課程教學(xué)和論文撰寫中，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)“價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”的統(tǒng)一。

二、教學(xué)相長促使課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步實(shí)施

（一）教學(xué)相長，相互促進(jìn)

教學(xué)相長是促使課程思政教學(xué)改革推進(jìn)的重要舉措，同時(shí)也是課程思政教學(xué)改革必然路徑。教師在課程思政教學(xué)改革中收益，學(xué)生也必將在課程思政教學(xué)改革中受益[3]。研究生群體的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力相對較強(qiáng)[4]，他們的學(xué)習(xí)是一種繼承與創(chuàng)新兼而有之的學(xué)習(xí)方式，這對教師的綜合要求較高。相比本科教學(xué)，研究生課程教學(xué)當(dāng)然也注重知識傳授，但是更加強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用和創(chuàng)新。在切實(shí)發(fā)揮大學(xué)知識傳播和創(chuàng)新功能的同時(shí)，必然也需要依托大量的人文情懷、工匠精神的相輔相成，合力攻破知識產(chǎn)生、知識應(yīng)用等多個(gè)維度的難點(diǎn)。鑒于機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)涵的泛化，機(jī)械專業(yè)研究生在機(jī)械知識體系學(xué)習(xí)中，愈發(fā)能夠展示個(gè)體智力的重要性。

（二）任課教師頂層設(shè)計(jì)，融合思政元素

學(xué)院圍繞機(jī)械專業(yè)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力提升，不但在課程上以課程思政教育教學(xué)改革為手段，對課程知識體系、課程鏈協(xié)同效應(yīng)等方面也實(shí)施了高強(qiáng)度的改革。同時(shí)，學(xué)院基于研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師的關(guān)鍵作用，對導(dǎo)師與研究生的教學(xué)相長、共同創(chuàng)新等方面實(shí)施了既有頂層設(shè)計(jì)，又有具體的采取激勵(lì)考核措施，就機(jī)械設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素，進(jìn)行了多個(gè)方面改進(jìn)。為推進(jìn)研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的綜合提升，學(xué)院各課程授課教師依據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)涉及的數(shù)學(xué)計(jì)算、信息技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械制造等開展課程鏈上的協(xié)同與改進(jìn)。經(jīng)過改進(jìn)后，學(xué)院按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)貫通、重應(yīng)用”的育人目標(biāo)，增設(shè)或者優(yōu)化了涉及數(shù)學(xué)知識、高等機(jī)械原理、智能控制、先進(jìn)制造等課程。機(jī)械設(shè)計(jì)能力養(yǎng)成不單單是局限于機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域本身，也要廣泛引入其他領(lǐng)域知識。

（三）打造師生學(xué)習(xí)共同體

機(jī)械專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)過程中，存在大量創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠?yàn)闄C(jī)械學(xué)科授課教師提供具有重要意義的啟示，便于教師和研究生形成學(xué)術(shù)研究共同體。機(jī)械學(xué)科的部分專業(yè)教師不乏存在學(xué)習(xí)知識落后的現(xiàn)象，在課程教學(xué)中引入課程思政教學(xué)改革，首先可以讓教師廣泛學(xué)習(xí)人文社科類知識，其次這些新增、新學(xué)知識內(nèi)容也有助于改變授課教師原有的認(rèn)知邏輯、認(rèn)知方法、認(rèn)知習(xí)慣，使他們具有一種更加適合現(xiàn)代化水平的復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)。機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、能量、控制和方法等設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，也需要研究生在課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練過程中厚植工程創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)理性、扎根人民等核心要素，為研究生的學(xué)習(xí)提供源源不絕的動(dòng)力。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，厚德精技

圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)能力提升的制度性保障，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在研究生人才培養(yǎng)方案中，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，把人才培養(yǎng)的“厚德精技”各具體體現(xiàn)要素融入各門課程的知識體系中，為研究生成長和成才構(gòu)建良性互動(dòng)作用體系。學(xué)院按照課程類別，依據(jù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的研討交流，同時(shí)還召開學(xué)術(shù)委員會，就各類課程的協(xié)同育人開展協(xié)商研討，在課程難度、課程教材、課程教學(xué)、課程考核等方面達(dá)成相關(guān)共識，為學(xué)院機(jī)械類研究生培養(yǎng)提供了良好、穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)調(diào)整的改進(jìn)模式。學(xué)院定期召開研究生導(dǎo)師大會和研究生學(xué)位與學(xué)術(shù)委員會，并以專題會議的形式，討論研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)問題，為研究生人才培養(yǎng)提供了穩(wěn)定的制度保障。

三、以研究生學(xué)位論文為抓手，全過程“立德樹人”

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，彰顯技術(shù)特長

學(xué)院導(dǎo)師在研究生學(xué)位論文答辯中，意識到如果學(xué)生能較好地運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)，那么論文中必定既有學(xué)理研究，也有應(yīng)用研究，這樣整篇論文才能以高水平彰顯?？傮w而言，依托機(jī)械設(shè)計(jì)作為論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展前期的產(chǎn)品分析和后續(xù)的產(chǎn)品生產(chǎn)，能夠面向高水平應(yīng)用型技術(shù)化、市場化的產(chǎn)品提供具有顯著積極作用的技術(shù)分析，進(jìn)而對促進(jìn)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生顯著成效。學(xué)校是以“應(yīng)用技術(shù)”為特色優(yōu)勢，研究生的學(xué)位論文也是以應(yīng)用技術(shù)為導(dǎo)向，對機(jī)械學(xué)科研究生而言，機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性和技術(shù)的更新、工藝的改變，為論文的理論分析和實(shí)際應(yīng)用提供了穩(wěn)定的基石。

（二）加強(qiáng)過程管理，落實(shí)高質(zhì)量人才培養(yǎng)

學(xué)院在廣泛調(diào)研并召開專家會議研討后，將立德樹人理念融入機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中。實(shí)現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)，貫徹“立德樹人”根本育人理念，確?！罢n程思政”教育教學(xué)改革落實(shí)見效。學(xué)院綜合分析教學(xué)的績點(diǎn)模式，改進(jìn)課程學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)院研究生培養(yǎng)注重研究科研能力，圍繞研究生學(xué)位論文水平設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，科學(xué)判斷研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

（三）發(fā)揮導(dǎo)師育人功能，全面提升研究生人才培養(yǎng)

從研究生進(jìn)入學(xué)校起，學(xué)院就根據(jù)學(xué)生研究興趣，配對相應(yīng)的導(dǎo)師，嚴(yán)格落實(shí)導(dǎo)師研究生雙向選擇制度，切實(shí)讓學(xué)生與導(dǎo)師形成科學(xué)研究共同體，做到研究興趣一致、科研方向一致、學(xué)術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力協(xié)同等。在研究生人才培養(yǎng)中貫徹“立德樹人”根本目標(biāo)，依托研究生和導(dǎo)師建立學(xué)術(shù)合作基礎(chǔ)，對標(biāo)國家戰(zhàn)略需求關(guān)鍵技術(shù)，開展相關(guān)研究，真正把論文寫在中國大地上，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。在建立研究生與導(dǎo)師學(xué)術(shù)共同體的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師給學(xué)生布置研究課題，圍繞研究課題，讓學(xué)生在學(xué)院開設(shè)的系統(tǒng)化、體系化、應(yīng)用化的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)應(yīng)用課程等模塊中修讀適合的課程。在研究生課程學(xué)習(xí)階段，以導(dǎo)師為第一責(zé)任人，依托學(xué)科導(dǎo)師組的力量，使課程學(xué)習(xí)以機(jī)械設(shè)計(jì)能力形成為導(dǎo)向，開展創(chuàng)新型、復(fù)合型的學(xué)習(xí)，為研究生的畢業(yè)學(xué)位論文、科研論文做好知識儲備和技能儲備，為其科學(xué)研究工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）課內(nèi)引領(lǐng)，課外擴(kuò)展相輔相成

從研究生修讀課程的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位課程是機(jī)械類研究生必須重點(diǎn)掌握的課程，研究生如能較好地完成學(xué)習(xí)，則對研究生所有課程學(xué)習(xí)起到顯著促進(jìn)作用。在研究生學(xué)習(xí)過程中，授課教師講解和學(xué)生研討之間是否有效地相互融合，是研究生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵要素。除此之外，課外開展的學(xué)術(shù)沙龍對研究生知識學(xué)習(xí)、能力淬煉也具有顯著的促進(jìn)作用。研究生在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開拓了眼界，增進(jìn)了交流，增強(qiáng)了知識的復(fù)用能力，為后續(xù)開展科研活動(dòng)做好了行動(dòng)準(zhǔn)備。

在研究生論文撰寫中，導(dǎo)師及學(xué)科導(dǎo)師組依據(jù)研究生成長成才規(guī)律，綜合考慮課程學(xué)習(xí)和論文撰寫，凸顯論文研究過程植根于課程學(xué)習(xí)和課題研究實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究統(tǒng)籌起來。在實(shí)施系列相關(guān)科學(xué)研究活動(dòng)中，研究生作為學(xué)院的重要力量，為學(xué)院橫向和縱向課題研究提供了重要智力支撐。學(xué)院年均科研經(jīng)費(fèi)和專利成果轉(zhuǎn)化成效顯著，同時(shí)導(dǎo)師和研究生合作撰寫的高水平學(xué)科論文質(zhì)量也得到快速穩(wěn)步提高。通過實(shí)施課程思政教學(xué)，學(xué)院各類科研項(xiàng)目與教學(xué)改革項(xiàng)目都對研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生了顯著的積極作用。導(dǎo)師切實(shí)整合校內(nèi)外育人資源，特別是發(fā)揮各類機(jī)械相關(guān)企業(yè)的育人資源，整體提升了學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

學(xué)院把研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)融入課程思政，放在新時(shí)代“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略布局中去認(rèn)識，提高全體教師的育德意識;放到全面深化改革國家總體布局中去系統(tǒng)謀劃，提高全體教師的育德能力。學(xué)院以提升研究生機(jī)械設(shè)計(jì)能力為目的，整合機(jī)械工程學(xué)科相關(guān)學(xué)院的育人資源，做到謀大局、應(yīng)變局、開新局，在各類課程中，基于“勘探—采掘—冶煉—加工”的課程思政教學(xué)改革建設(shè)路徑，在研究生培養(yǎng)全過程中實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革，把機(jī)械設(shè)計(jì)課程作為關(guān)鍵課程，貫通左右相關(guān)領(lǐng)域的課程，集中學(xué)院整體力量，積極拓展校內(nèi)外育人資源，以研究生機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為制度性保障，在研究生學(xué)習(xí)課程的過程中，植入

“厚德精技”的育人核心要素，開展系列人才培養(yǎng)活動(dòng)，切實(shí)提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過實(shí)施系列課程思政教學(xué)改革活動(dòng)，探索了一種適合學(xué)院發(fā)展的育人模式。該模式已成功依托機(jī)械設(shè)計(jì)能力提升，將學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)階升級。同時(shí)，學(xué)院在下一步的改革中，將繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，做實(shí)全過程育人。在“研究生招生—培養(yǎng)計(jì)劃定制—課程學(xué)習(xí)—論文開題—專業(yè)實(shí)踐—畢業(yè)答辯”育人鏈中有機(jī)植入思政元素，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

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收稿日期：2021-03-17

作者簡介：張珂（1968—），男，河南洛陽人，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授，博士，主要從事現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、精密機(jī)械測量和柔性傳感器技術(shù)研究。