科研思政在研究生能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造中的協(xié)同作用

廖凱 李立君 柳建安

摘 ? ?要：強(qiáng)化科研思政在農(nóng)林院校機(jī)械工程類研究生培養(yǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，對(duì)培養(yǎng)研究生科研能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和職業(yè)規(guī)劃有著重要作用。文章以林業(yè)機(jī)械類研究生培養(yǎng)為例，從科研思政、能力培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，提出“以科研思政為引領(lǐng)，研究生能力培養(yǎng)為核心，價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，強(qiáng)化研究生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)，夯實(shí)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)”的新思路。師生協(xié)同夯實(shí)研究生能力培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造，為打造一支強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的技術(shù)隊(duì)伍做好人才儲(chǔ)備。關(guān)鍵詞：科研思政;知農(nóng)愛(ài)農(nóng);價(jià)值觀塑造;能力培養(yǎng);研究生教育

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）12-0060-03

2019年9月5日，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中提到，“中國(guó)現(xiàn)代化

離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?！Ｍ銈兝^續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才……”，提出要培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，并對(duì)青年提出了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代要求[1-3]。2019年是國(guó)家新農(nóng)科建設(shè)的開(kāi)局之年，農(nóng)林機(jī)械化、智能化提到了前所未有的發(fā)展高度，而發(fā)展的根本在于人才[4-5]。《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》，涉農(nóng)高校提出共識(shí)，即新時(shí)代新使命要求高等農(nóng)林教育必須創(chuàng)新發(fā)展，提出了涉農(nóng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo);“北大倉(cāng)行動(dòng)”推出深化高等農(nóng)林教育改革“八大行動(dòng)”新舉措，打好了“基礎(chǔ)樁”;《北京指南》實(shí)施新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐“百校千項(xiàng)”新項(xiàng)目，為農(nóng)科人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6-8]。

本文提出的科研思政不同于課程思政，科研思政是在科研實(shí)踐中，導(dǎo)師通過(guò)工程現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境（林地、農(nóng)場(chǎng)、田間、果園等），對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和性格情商進(jìn)行的提升和培養(yǎng)[9-10]。閆文德等認(rèn)為目前研究生培養(yǎng)過(guò)程中不足之處突出表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純和創(chuàng)新意識(shí)薄弱、導(dǎo)師投入不夠以及自身科研能力有限等，因此難以形成研究生教育的合力，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)造成阻礙。事實(shí)上，學(xué)生的能力培養(yǎng)一定要基于現(xiàn)實(shí)科研項(xiàng)目去實(shí)現(xiàn)，例如導(dǎo)師或團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目，并且要讓學(xué)生浸入其中。賀山明等提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)研究生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力，他認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)點(diǎn)就在于培養(yǎng)模式可以多樣化，教學(xué)形式、學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)方式都可以具有多樣性和時(shí)代性，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很高[11-13]。學(xué)生能力的培養(yǎng)不能一味強(qiáng)調(diào)跟進(jìn)高大上的項(xiàng)目，創(chuàng)新應(yīng)該來(lái)自于對(duì)主體熱愛(ài)的激發(fā)，需要依賴導(dǎo)師去開(kāi)啟和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，而批判精神和想象力是創(chuàng)新意識(shí)的源泉。劉峰等認(rèn)為在國(guó)家新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化、資源配置和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才是確保這一轉(zhuǎn)變成果實(shí)施的重中之重。

作為農(nóng)林院校，培養(yǎng)的農(nóng)林新型人才不僅表現(xiàn)在技術(shù)、知識(shí)等方面的與時(shí)俱進(jìn)，還體現(xiàn)在家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值規(guī)范等諸多方面?？蒲兴颊紫纫w現(xiàn)出人之為人應(yīng)有的價(jià)值、人格、品質(zhì)等要素。這也是研究生教育所要實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo)。高校承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，同時(shí)又是培養(yǎng)國(guó)家重要人才的主陣地。林業(yè)人才培養(yǎng)要基于林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)林業(yè)現(xiàn)代化的責(zé)任感、迫切感和榮譽(yù)感。

? 一、研究生培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題

研究生對(duì)研究領(lǐng)域的思想認(rèn)識(shí)是農(nóng)林機(jī)械類研究生培養(yǎng)過(guò)程中遇到的一個(gè)隱形問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）對(duì)象錯(cuò)位困惑。與工業(yè)裝備研發(fā)相比，農(nóng)林機(jī)械給人感覺(jué)不高大上，技術(shù)含量不高，工作實(shí)驗(yàn)條件也不上檔次，這種先入為主的認(rèn)識(shí)往往對(duì)后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研創(chuàng)新意識(shí)帶來(lái)很大的消極影響。（2）未來(lái)發(fā)展的困惑。目前農(nóng)林機(jī)械相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景和投身事業(yè)充滿了疑惑，部分學(xué)生認(rèn)為農(nóng)林機(jī)械就跟拖拉機(jī)有關(guān)，因而對(duì)這類企業(yè)根本不感興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)也不感興趣。（3）價(jià)值觀的困惑。林業(yè)機(jī)械不多、不大、不強(qiáng)，科研實(shí)驗(yàn)的地方又都在山區(qū)林地，環(huán)境的不如意讓部分學(xué)生心生卻意，主觀意識(shí)上認(rèn)為從事的這些工作不能給自己帶來(lái)自豪感和榮譽(yù)感。

師生對(duì)國(guó)家農(nóng)林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)心不夠、認(rèn)識(shí)不足，在發(fā)展機(jī)遇面前缺乏敏銳性，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）導(dǎo)師對(duì)國(guó)家政策的了解不到位，甚至沒(méi)有主動(dòng)去研判和分析這些發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)學(xué)科未來(lái)研究方向或變革將要帶來(lái)的影響，自然也就沒(méi)有什么信息傳遞給研究生，造成了信息的閉塞和不對(duì)稱。（2）研究生對(duì)國(guó)情缺乏主動(dòng)了解，尤其對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)村所需要的機(jī)械裝備和即將到來(lái)的機(jī)械化研發(fā)熱潮沒(méi)有做好充分的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，仍然只是關(guān)心國(guó)有大企業(yè)和工程企業(yè)的發(fā)展，錯(cuò)失了自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。（3）林業(yè)機(jī)械與工程機(jī)械相比范圍確實(shí)小，以后畢業(yè)工作適應(yīng)的面也要窄，這讓學(xué)生誤解學(xué)習(xí)林業(yè)機(jī)械前途和前景不好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，加之導(dǎo)師在思想上沒(méi)有重視這一方面的引導(dǎo)，使得林業(yè)機(jī)械的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在差距。

針對(duì)這些現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，解決好思想問(wèn)題比提升學(xué)生科研技能更具有迫切性和現(xiàn)實(shí)性，否則培養(yǎng)的高級(jí)人才依然解決不了農(nóng)林機(jī)械領(lǐng)域人才的短缺，這與學(xué)科的特色辦學(xué)不符，學(xué)科行業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)就無(wú)法體現(xiàn)，在與其他院校傳統(tǒng)機(jī)械工程的較量中就會(huì)長(zhǎng)期處于劣勢(shì)而無(wú)特色。引導(dǎo)如何看待林業(yè)機(jī)械的現(xiàn)狀與發(fā)展，幫助學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是在科研過(guò)程中如何融入思政，培養(yǎng)合格林業(yè)新型人才亟需解決的課題。為此，課題組提出了“以科研思政為引領(lǐng)，研究生能力培養(yǎng)為核心，價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，強(qiáng)化研究生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)，夯實(shí)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)”的研究生培養(yǎng)新思路。

二、科研思政在研究生能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造中的作用

宏觀來(lái)說(shuō)，研究生科研思政也是課程思政的一部分，所不同的是科研思政更看重在科研實(shí)踐中的思政教育，而非課程教學(xué)中。它強(qiáng)調(diào)在科研實(shí)踐中，通過(guò)國(guó)情調(diào)研和科技發(fā)展需要，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和關(guān)心所從事工作對(duì)社會(huì)的價(jià)值和意義，思政與科研并進(jìn)，思想與能力并行。結(jié)合團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的實(shí)踐，科研思政重點(diǎn)在以下三個(gè)方面發(fā)揮作用。

（一）林業(yè)機(jī)械化的國(guó)情教育是研究生價(jià)值觀教育的啟蒙

對(duì)于農(nóng)林業(yè)發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“綠水青山就是金山銀山”，國(guó)家致力于脫貧攻堅(jiān)，打造美麗鄉(xiāng)村，要讓中國(guó)農(nóng)民有現(xiàn)代化農(nóng)林業(yè)，過(guò)上幸福小康生活。現(xiàn)代化農(nóng)林業(yè)的核心在機(jī)械化，出路在智能化智慧化?？蒲袌F(tuán)隊(duì)對(duì)新生會(huì)開(kāi)展三次林業(yè)裝備現(xiàn)代化前沿技術(shù)講座，圍繞我國(guó)林業(yè)機(jī)械化的現(xiàn)狀、發(fā)展，中西方差距、中國(guó)特色林業(yè)、丘陵山區(qū)林業(yè)機(jī)械化的出路和未來(lái)的中國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)前景，向研究生開(kāi)展國(guó)情教育。因?yàn)閲?guó)情教育被看作是一次啟蒙教育，是研究生開(kāi)啟科研方向和未來(lái)工作方向的指引燈，所以在教育中要向?qū)W生傳達(dá)四個(gè)信息：第一，毛主席說(shuō)“中國(guó)農(nóng)業(yè)的根本出路在機(jī)械化”，沒(méi)有機(jī)械化就沒(méi)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就沒(méi)有現(xiàn)代林業(yè)，就不可能擺脫我國(guó)糧油嚴(yán)重依賴進(jìn)口，國(guó)家安全存在潛在危險(xiǎn)的局面，使學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)的對(duì)象和肩負(fù)的使命，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心，心底里認(rèn)識(shí)到自己從事的專業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性;第二，中國(guó)幅員遼闊，地形地貌復(fù)雜，農(nóng)林業(yè)發(fā)展的空間非常巨大，機(jī)械化市場(chǎng)龐大且空白市場(chǎng)還很多，迫切需要機(jī)械專業(yè)人才，例如丘陵山區(qū)作業(yè)機(jī)械、國(guó)產(chǎn)化的插秧拋秧機(jī)械、干燥機(jī)械、撫育管護(hù)類機(jī)械等，很多都還是進(jìn)口，國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的空間還很大，這就為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供了很多選擇，讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)業(yè)信心;第三，現(xiàn)在提出了智慧農(nóng)業(yè)的概念，下一步將是智慧林業(yè)，而林業(yè)機(jī)械化還有很多的研究領(lǐng)域沒(méi)有解決或?qū)崿F(xiàn)技術(shù)突破，這就給學(xué)生提出了研究發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)林業(yè)機(jī)械化和智能化，解放人力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效生產(chǎn)管理，激發(fā)學(xué)生要把論文寫(xiě)在大地上的熱情。第四，林業(yè)機(jī)械一點(diǎn)也不遜色于工業(yè)機(jī)械，事實(shí)上林業(yè)機(jī)械比工業(yè)機(jī)械更難做，原因就在于林業(yè)機(jī)械面對(duì)的是生命體，是柔性體，是復(fù)雜環(huán)境下的機(jī)械行為，這讓學(xué)生有更多的自豪感，需要投入更大的學(xué)習(xí)精力才能完成學(xué)業(yè)。

（二）導(dǎo)師的言行是研究生價(jià)值觀塑造的榜樣

與學(xué)生聊天時(shí)，能聽(tīng)到有些學(xué)生對(duì)自己導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，如“我們導(dǎo)師太拼了”“我們導(dǎo)師不怎么管我”“我們導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求很高”等，中國(guó)有一句老話“跟誰(shuí)像誰(shuí)”，用在導(dǎo)師和學(xué)生之間非常恰當(dāng)。價(jià)值觀塑造本質(zhì)上就是意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，關(guān)系到意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向，導(dǎo)師作為研究生的第一責(zé)任人，其言傳身教對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造有時(shí)起到了決定性作用。學(xué)生能在導(dǎo)師身上學(xué)到什么，導(dǎo)師應(yīng)該給學(xué)生傳遞什么樣的價(jià)值觀，這是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題。在這些年的研究生培養(yǎng)中，團(tuán)隊(duì)深感責(zé)任重大，積極探索出四個(gè)必須傳遞給學(xué)生的價(jià)值取向。一是研究生要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，這是做學(xué)問(wèn)前要守住的基本底線。內(nèi)化于心，外化于行，導(dǎo)師要做好榜樣，要在與學(xué)生的每一次聊天中傳遞這樣的信息，介紹國(guó)家強(qiáng)大和幸福生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下、感恩國(guó)家，只有感恩才能談報(bào)效。二是科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。導(dǎo)師對(duì)待科研的態(tài)度直接影響學(xué)生的態(tài)度，要引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)理性的態(tài)度對(duì)待科研工作，既要大膽創(chuàng)新，又要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，導(dǎo)師的工作作風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)生的精神風(fēng)貌。三是沖鋒在前、吃苦在前的擔(dān)當(dāng)精神。從事林業(yè)機(jī)械工作的人經(jīng)常在山里跑，經(jīng)歷風(fēng)吹日曬。如果導(dǎo)師都沖在最前面，擼起袖子戴著草帽，學(xué)生就不會(huì)有怨言，反倒會(huì)在實(shí)踐中感受到導(dǎo)師的激勵(lì)，肯于實(shí)干，敢于篤行。四是誠(chéng)信是為人為學(xué)的根本。課題組對(duì)教師和學(xué)生要求“答應(yīng)的事就要按時(shí)完成，答應(yīng)的目標(biāo)就要按時(shí)實(shí)現(xiàn)”，老老實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，不造假、不造謠、不傳謠，師生一體，共同踐行這一行為準(zhǔn)則。

（三）思政與研究同頻共振是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

培養(yǎng)研究生科研能力的途徑有很多，影響的因素也很多，但思想與能力的協(xié)同發(fā)展是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵性要素。學(xué)習(xí)的層次越高，掌握的知識(shí)越多，就越是應(yīng)該承擔(dān)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任，則越是要求有堅(jiān)定的意志和高尚的情操，正如大家所認(rèn)識(shí)的那樣“情商要比智商更重要 ”，思政不是一味強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義，而是強(qiáng)調(diào)你能為國(guó)家做些什么，你的責(zé)任是什么，這對(duì)研究生教育和能力培養(yǎng)至關(guān)重要。在這個(gè)階段，導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，知農(nóng)才能愛(ài)農(nóng)。如何知農(nóng)需要導(dǎo)師帶領(lǐng)、講授、引導(dǎo)，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地去感受，在感受中明白研究的意義和價(jià)值，讓學(xué)生潛意識(shí)里有為民科研的動(dòng)力。如課題組教師帶領(lǐng)研究生去永州一家油茶種植大戶調(diào)研，發(fā)現(xiàn)種植戶最大的困擾就是市面可用的管護(hù)機(jī)械太少，不得已只能用自己改裝的農(nóng)用機(jī)械，人工依賴度高，成本居高不下，造成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模的發(fā)展壯大，種植戶請(qǐng)課題組在林地管護(hù)和林果采收方面盡快研發(fā)專業(yè)機(jī)具，這個(gè)訴求對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，使其意識(shí)到有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新研發(fā)意義重大。第二，把論文寫(xiě)在祖國(guó)建設(shè)的大地上。教師的言傳身教和以身示范引導(dǎo)學(xué)生將科研創(chuàng)新與農(nóng)民的實(shí)際需要相結(jié)合，將技術(shù)研發(fā)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，例如底盤(pán)設(shè)計(jì)要結(jié)合丘陵山區(qū)的立地條件，機(jī)械操作要結(jié)合農(nóng)民的習(xí)慣和知識(shí)運(yùn)用程度，脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)都會(huì)給用戶帶來(lái)不便，造成市場(chǎng)的推廣困難。第三，科研人員也可以是種地的農(nóng)民。課題組專門(mén)組織研究生學(xué)習(xí)了羅錫文院士在中央電視臺(tái)“開(kāi)講啦”的講座，其中說(shuō)到：要讓農(nóng)民進(jìn)城，讓專家種地，就是要求科研人員走出實(shí)驗(yàn)室，來(lái)到林間地頭，腳踏實(shí)地，了解中國(guó)的國(guó)情和農(nóng)情，運(yùn)用知識(shí)技術(shù)解放農(nóng)村勞動(dòng)力，走現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)道路。第四，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的本領(lǐng)根源于對(duì)農(nóng)的熱愛(ài)。農(nóng)村是中國(guó)最大的市場(chǎng)，農(nóng)業(yè)是最朝陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)，研究生明白了這個(gè)道理，才會(huì)投身到這份事業(yè)中去，才能感覺(jué)到這片天地是他的人生價(jià)值最能得到展現(xiàn)的地方。

三、效果與總結(jié)

在課題組將科研思政貫徹到研究生培養(yǎng)實(shí)踐之后，研究生的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)得到了很大提高，對(duì)國(guó)家農(nóng)林業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)有了較為深刻的了解。學(xué)習(xí)成果與農(nóng)林實(shí)際應(yīng)用緊密掛鉤，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，學(xué)生主動(dòng)要求下林間調(diào)研與種植戶交流學(xué)習(xí)，不再像以前滿足于實(shí)驗(yàn)室工作，更多的是想著自己的研究是不是能在實(shí)踐中得到認(rèn)可。第二，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力得到提升。林業(yè)機(jī)械研發(fā)很多都是新東西，都是從無(wú)到有的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與研發(fā)，學(xué)生在實(shí)踐觀察中，總是能想出很多的解決方案，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，設(shè)計(jì)、制造、組裝和測(cè)試一條龍地完成裝備從無(wú)到有的全過(guò)程。第三，很少有學(xué)生再認(rèn)為從事林業(yè)機(jī)械研發(fā)沒(méi)有前途，而是將這個(gè)行業(yè)看作一個(gè)國(guó)家非常急需的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)檗r(nóng)林機(jī)械的春天已經(jīng)來(lái)到，而從事這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才卻奇缺。

習(xí)近平總書(shū)記曾提到，林業(yè)建設(shè)是事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本性問(wèn)題，發(fā)展林業(yè)是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容，是生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措。作為農(nóng)林院校，將科研思政與研究生能力培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，以科研思政引領(lǐng)研究生教育，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)農(nóng)林的志向，學(xué)會(huì)服務(wù)農(nóng)林的本領(lǐng)，認(rèn)定獻(xiàn)身農(nóng)林的情懷，這是國(guó)家林業(yè)機(jī)械化得以全面實(shí)現(xiàn)的人才保障。

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收稿日期：2021-03-07

作者簡(jiǎn)介：廖凱（1977—），男，湖南麻陽(yáng)人，中南林業(yè)科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授，博士，主要從事林業(yè)機(jī)械裝備研究。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“智慧農(nóng)林背景下思政引領(lǐng)、工農(nóng)融合的課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐”（HNKCSZ-2020-ZB013）;湖南省學(xué)位與研究生教育改革項(xiàng)目“農(nóng)林機(jī)械工程類研究生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)與科技創(chuàng)新能力的協(xié)同提升”（2020JGYB147）;湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“培養(yǎng)服務(wù)智慧農(nóng)林富有工匠精神人才的機(jī)械原理課程育人研究與實(shí)踐”（20JP003）