初中數(shù)學教學與多媒體技術融合的有效路徑

李明泉 張世恩

【摘要】當前，我國教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，各個學科也在積極尋找能夠提升課堂效率的策略.而隨著我國信息化科技的逐漸進步，多媒體教學形式已經漸漸進入人們的視野當中.初中數(shù)學作為學習過程中的關鍵學科，教師和學生一定要引起高度重視，將多媒體技術與初中數(shù)學課堂完美結合，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提升課堂教學的效率和質量.基于此，本文首先簡要分析了多媒體技術的特點以及初中數(shù)學教學所面臨的問題，隨后分析了多媒體技術對初中數(shù)學的助推作用，最后從三個方面分析了初中數(shù)學教學與多媒體技術的融合方法，以供相關人士參考.

【關鍵詞】初中數(shù)學;多媒體技術;融合方法

引?言

初中是學習的關鍵階段，數(shù)學更是一門重要的學科，由此可見初中數(shù)學對于學生的重要意義.因此，教師一定要肩負起教育的職責，結合現(xiàn)代社會下衍生的優(yōu)良教育方式，共同輔助初中數(shù)學教學課堂的穩(wěn)定發(fā)展.在目前多媒體教學這種方式已經逐漸被應用于初中教學課堂，它既能夠激發(fā)學生們的學習興趣，也能夠讓學生們感到初中數(shù)學這門學科的魅力.因此，教師應該圍繞多媒體技術的使用來探索數(shù)學教學的策略，真正提高課堂教學的效率和質量.

一、多媒體技術的特點

隨著時代的不斷變革，我國的各個領域也在高速的發(fā)展之中，信息化的科學技術也在平穩(wěn)前進，這就將多媒體技術逐漸推入人們的視野.關于一些現(xiàn)代化的技術，人們可能都很熟悉，如計算機上的圖案、聲音、視頻等，與人們每天朝夕相伴，而多媒體技術是將如此多的信息進行綜合處理，使各種信息交流互通，并有效實現(xiàn)人機交互的想法、理念.這不僅會讓各類知識信息都能夠有效地融合在一起，更為課堂教學指明新的方向.而初中數(shù)學教學依舊是教育行業(yè)高度重視的教學領域，由于教師、學生和家長的觀念比較落后，不能夠深入地理解多媒體對于教育教學的重要性，并且學校的教育設施不完備等原因，都造成了初中數(shù)學教學不能夠很好地與時代相接壤.[1]

二、初中數(shù)學教學所面臨的問題

（一）教師的教學手段不新穎

初中數(shù)學教學可以為學生帶來學習方面的積極影響，但是目前教育行業(yè)對這方面的意識不夠強烈.為了使初中數(shù)學教學能夠帶來新的起色，學校以及教師就必須針對目前初中數(shù)學教學所面臨的問題，進行深刻探討，認真分析，摸索出合適的路徑來提升初中學生的學習效率和質量.在現(xiàn)在的課堂上，教師的講課占據(jù)了課堂的重要部分，學生只要認真聽講、做好筆記就相當于完成了數(shù)學學習的主要內容.教師的這種教育手段，既不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，也不能給學生自主理解知識的空間，學生的數(shù)學相關能力得不到充足的發(fā)展與鍛煉.要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要打破傳統(tǒng)的教育教學模式，把嶄新的科學技術手段引入中學數(shù)學教育中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為數(shù)學教育的重要核心內容.需要注意的是，在現(xiàn)今的初中數(shù)學教學當中，教師仍然把分數(shù)作為衡量學生成績好壞的唯一標準，學生在學習過程中也認為只要多刷題就能取得良好的數(shù)學成績，正是這種想法導致了學生的思維固化，相關數(shù)學邏輯思維能力得不到強化與發(fā)展，這也是阻礙教育事業(yè)發(fā)展的一大重要因素.

（二）數(shù)學教學觀念不明確

想要使初中教學模式得到有效的改變，教育行業(yè)就必須從教育的根本入手，讓學校、教師與學生都能明確學習數(shù)學的觀念.而在如今的教學情況下，不管是學生、教師還是家長，都將取得成績的好壞作為衡量每名學生優(yōu)秀與否的標準，但殊不知比成績更重要的是探索與探究的過程.而教師很難認識到這一點，學生也不會自主地注意這一部分，教師只是按照課前準備好的教學內容，按照每一環(huán)節(jié)、每一步驟，嚴謹?shù)貫閷W生講解，卻忽略了培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造能力的重要作用.一節(jié)課結束，教師和學生都精疲力竭，但是效果甚微 [2].

（三）學生學習數(shù)學的興趣不高

對于初中階段的學生來說，由于從小學進入初中之后，數(shù)學相關知識的深度與廣度都在逐漸增強，而學生的數(shù)學學習能力缺乏教師有意識的培養(yǎng)，導致許多學生在數(shù)學學習的過程中常常出現(xiàn)一系列的困難.初中階段的學生往往缺乏一定程度上的自主解決問題的能力，對于教師引導的依賴性較強，部分教師由于教學觀念與教學方法的適用性過于局限，往往無法對學生更好地進行數(shù)學學習起到重要的促進作用.久而久之，學生體驗不到數(shù)學學習的樂趣，學習興趣就會隨之慢慢下降 [3].

三、多媒體技術對初中數(shù)學的助推作用

（一）高度激發(fā)學生的學習熱情

興趣是學生最好的老師.如今的部分學生都對學習感到恐懼，甚至會造成極大的心理壓力，這是因為目前的教學模式比較枯燥，學生無法提升自己的學習熱情，不能很好地理解各個學科的魅力，將僅有的激情一點點磨滅.而如果將多媒體技術應用于初中數(shù)學教學，便一定會讓學生對數(shù)學學習有更深刻的理解，能清楚定位數(shù)學的有趣之處.多媒體技術是富有創(chuàng)造性的，它可以靈活多變地推進數(shù)學教學課堂，這對于貪玩卻有極大好奇心的學生來說，是一個能促進他們學習的有效激發(fā)點，在充滿興趣的氛圍中感受知識的美妙.

（二）完善學生的思維邏輯

數(shù)學的學習恰好可以完善他們的思維邏輯能力以及對一些抽象知識的理解.但目前初中數(shù)學教學不能夠有效地使學生投入數(shù)學學習當中，這就無法輔助學生養(yǎng)成自我學習以及探索思考的能力.但融入多媒體技術就可以使學生以具體化的形式了解一些抽象化的概念，這對于學生來說是一種激勵，更是一種能力的養(yǎng)成方式，既可以豐富他們的創(chuàng)造力，也會很好地鍛煉自主學習的能力 [4].

四、初中數(shù)學教學與多媒體技術的融合方法

（一）利用多媒體技術突破初中數(shù)學中的難點

初中數(shù)學的學習主要是為了培養(yǎng)學生們的邏輯思維以及創(chuàng)造能力，在一定基礎上使學生對數(shù)學這門學科產生濃厚的興趣.但是在學習過程中，很多邏輯性的問題就是沒有辦法主觀并且清晰地為學生們講解，更無法以實際物體的展示讓學生們形成正確的邏輯思維.所以在這一背景下，多媒體技術就能夠發(fā)揮出重要作用：它能夠突破時間和空間上的界限，為學生們展現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的主要內容，能夠很輕易地突破數(shù)學中的難點，讓學生們對此有更深刻的記憶點，以此來完全理解數(shù)學中的難點，并且對數(shù)學這門學科產生濃厚的興趣，以此為基礎進行深入且細致的研究，取得良好的數(shù)學成績，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力.將多媒體技術融入初中數(shù)學教學課堂，能夠模擬三維空間狀態(tài)下的物體運動模式，讓學生們在此情況下發(fā)揮自己的想象力，理解其中的知識和背后運作的方法，從而更加深入地研究思考，掌握數(shù)學學科中的重難點.例如，在學習華師版初中數(shù)學“全等三角形”這一章的內容時，教師就可以做好一些多媒體課件，讓學生們在課堂上能夠更加直觀地掌握全等三角形這一數(shù)學概念.

（二）運用多媒體技術營造愉快的課堂氛圍

隨著社會的發(fā)展與互聯(lián)網的普及，多媒體已經被廣泛應用于各領域中，由于其諸多的特點與優(yōu)勢，得到廣大領域的青睞.近年來，隨著國家對于教育相關設施的不斷完善，完備的多媒體設施已經成為近年來打造標準化教室的一大基本條件，使多媒體技術廣泛運用成為可能.多媒體能夠極大程度刺激人的感官，充分調動學生的精力，也能夠大幅度提升數(shù)學課堂的氛圍.將多媒體技術廣泛應用于初中數(shù)學課堂教學中，也能夠極大地便利初中數(shù)學教學的過程，提高其教學效果.教師在進行數(shù)學教學的過程中，要學會靈活運用多媒體技術，為學生營造愉快的課堂氣氛，從而促進課堂教學效果的提升.

例如，在學習華師版初中數(shù)學“整式的乘除”這一章節(jié)內容時，教師就可以以建立群聊的方式，在課下為學生們出幾道數(shù)學題目，幫助學生們更加深入地掌握本章的學習內容，從多個方面鼓勵學生進行數(shù)學的學習，從而提高數(shù)學成績.

（三）利用多媒體技術突出學生的主體地位

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂都是以教師講授、學生聽講的方式進行的，師生之間沒有過多的交流與互動，但是初中數(shù)學本應是一個師生互動的過程，只有充分互動才能完全使學生理解數(shù)學包含的內容.但在初中數(shù)學講解課堂之中，由于教師很難以生動形象的語言來表達出來，在講解一些非常具有研究性的數(shù)學概念時，學生們無法對此門學科產生濃厚的興趣，甚至不能夠理解其中的一些知識，就是找不到適合的例子去講解抽象的知識，這樣就導致學生沒有探討和深入交流的機會.由此可見，這樣的初中數(shù)學教學課堂會導致學生們對此門學科產生厭煩.因此，教師應該多多利用多媒體技術，讓學生在學習的過程中發(fā)揮出主人翁意識，以多媒體技術的直觀講解，幫助學生們能夠更加深入地研究數(shù)學這門學科，并且積極地將自己的想法與教師進行交流，幫助教師對學生的學習進度和學習狀態(tài)有更合理的把握，既能夠調動學生的學習積極性，也能夠讓教師理解每名學生的學習和思考習慣.例如，在學習華師版初中數(shù)學“立體圖形的視圖”這一章節(jié)內容時，教師就可以利用多媒體技術，將各種立體圖形以最直觀的方式展現(xiàn)給學生.這一章節(jié)內容是數(shù)學教學的難點，因為教師沒有辦法為學生直觀地講解視圖的表現(xiàn)狀態(tài)，所以利用多媒體教學方式就能夠完全解決這一問題，可以讓學生主動地投入數(shù)學學習中，并且可以讓學生在課下利用各種立體圖形來展現(xiàn)各個角度的視圖表現(xiàn)形式.

五、結束語

教師積極摸索多媒體教學在初中數(shù)學課堂上的開展策略，能夠讓學生改變學習的心態(tài)，從厭倦數(shù)學學習轉變?yōu)閷W習數(shù)學的喜愛;教師也要充分了解多媒體技術的運用方式，然后在此基礎上充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢和價值，將多媒體技術與初中數(shù)學教學完美融合，二者共同協(xié)作提升課堂的教學效率以及質量.由于多媒體技術是較為新型的教學方式，所以在使用的過程中還存在著許多問題，需要學生和教師共同努力，讓問題得以有效解決，并且將多媒體技術教學的價值發(fā)揮到最大.

【參考文獻】

[1]葛炳陽.多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].教育信息化論壇，2019，003（002）：247.

[2]申健.探究多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].山海經：教育前沿，2019，000（011）：1.

[3]李海明.探究多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（22）：0126.