基于農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)展形勢(shì)的本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新

楊旭海 周文皓 李炎 張茜 張若宇 蒙賀偉 坎雜

摘? 要 近年來，農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備被納入國家重點(diǎn)發(fā)展十大領(lǐng)域，農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)保障國家糧食安全和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有至關(guān)重要的作用。隨著新疆農(nóng)業(yè)水平的不斷發(fā)展，對(duì)于農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。針對(duì)現(xiàn)有農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與新疆區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求對(duì)接不夠、教學(xué)實(shí)踐體系不完善、多學(xué)科交叉融合不深入等問題，將農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，形成以新疆棉花產(chǎn)業(yè)為主線、農(nóng)工高度融合的農(nóng)機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。以新疆農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，討論農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革方法，為機(jī)械類專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)機(jī)械化;本科教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐課程;實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）18-0124-03

Based on Development Situation of Agricultural Mechanization

Regional Advantage Field Undergraduate Teaching Practice Link

Innovation//YANG Xuhai， ZHOU Wenhao， LI Yan， ZHANG Qian， ZHANG Ruoyu， MENG Hewei， KAN Za

Abstract In recent years， agricultural machinery and equipment has been included in one of the ten key areas of national development， and the cultivation of specialized technical personnel for agricultural machinery plays a vital role in ensuring national food security and

realizing agricultural modernization. With the continuous develop-ment of Xinjiang agricultural level for agricultural machinery pro-fessional talent cultivation put forward higher request， in view of the

existing agricultural machinery professional personnel training mode

and Xinjiang regional agricultural production demand docking， tea-ching practice system is not perfect enough， not in-depth issues such

as multidisciplinary cross fusion， how to farm machinery professio-nal talent training system and regional agricultural production and enterprise actual demand， the combination of formation in Xinjiang cotton industry as the main line， and highly integrated agricultural machinery professional practice teaching system. Based on the re-gional advantage field of agricultural mechanization in Xinjiang， this paper discusses the reform method of undergraduate practice tea-

ching of agricultural mechanization specialty， and provides a basis for the construction of machinery specialty.

Key words agricultural mechanization; undergraduate teaching; tea-ching reform; practical courses; training base

0? 引言

隨著國家“一帶一路”倡議的實(shí)施，新疆的經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)入發(fā)展快車道，農(nóng)業(yè)作為新疆經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)于機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的要求越來越高。實(shí)踐課程是本科教學(xué)的重要組成部分，是鞏固課堂理論知識(shí)的必備環(huán)節(jié)，是將課本知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中不可或缺的環(huán)節(jié)[1-3]。本文結(jié)合新疆“大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)”的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域特征，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面探討農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才本科教學(xué)的新模式。

1? 農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)本科生實(shí)踐課程現(xiàn)狀

1.1? 師資力量薄弱

新疆地處偏遠(yuǎn)，教育水平相對(duì)落后，特別是高等教育，辦學(xué)層次低，緊缺高學(xué)歷、高層次、高素養(yǎng)的教學(xué)人才，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平有限，綜合管理能力一般。在當(dāng)前新疆實(shí)踐課程師資力量不足的情況下，很多實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)不得已外聘學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力較低的社會(huì)人員，使師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)成復(fù)雜，專業(yè)化程度不高，教師團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋，只能評(píng)判學(xué)生大致的完成狀況，忽視了本科生實(shí)踐課程中的細(xì)節(jié)處理。一些教師為非對(duì)口企業(yè)兼職或者已退休人員，理論知識(shí)匱乏，欠缺教學(xué)責(zé)任心，實(shí)踐技能滯后行業(yè)發(fā)展，很難保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)間接性降低了教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)踐課程導(dǎo)師職業(yè)的自我認(rèn)同感。

1.2? 實(shí)踐課程培養(yǎng)體系有待完善

現(xiàn)有教學(xué)體系不完善，多學(xué)科交叉融合不深入等問題較為突出，如何將農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才培養(yǎng)體系與區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，形成以新疆農(nóng)業(yè)為主線、農(nóng)工高度融合的農(nóng)機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，成為新疆農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)工作亟待解決的問題。

現(xiàn)有課程過度依賴指導(dǎo)教師講授，未能體現(xiàn)學(xué)生在工作中應(yīng)表現(xiàn)出的創(chuàng)新實(shí)踐精神。評(píng)定成績時(shí)實(shí)踐報(bào)告占比過大，忽視了學(xué)生在整體實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，如解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，數(shù)據(jù)分析的可靠性、原創(chuàng)性等。

1.3? 教學(xué)內(nèi)容滯后于區(qū)域人才需求發(fā)展

新疆經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)為主，以農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)踐課程為例，在教學(xué)內(nèi)容上沒有注重更新?lián)Q代，沒有突出新疆地區(qū)特色專業(yè)，缺乏結(jié)合新疆當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)陳舊，難以應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展。隨著智能化、自動(dòng)化的普及與應(yīng)用，涉及領(lǐng)域包括農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)、制造、使用等多重環(huán)節(jié)，需要結(jié)合實(shí)際，將這些內(nèi)容融合到實(shí)踐教學(xué)中，提高動(dòng)手操作的比重。

現(xiàn)在很多校企合作還停留在表面，缺乏合作深度，主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求存在差距，需要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行深入合作，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，分析當(dāng)?shù)仄髽I(yè)人才需求，提高實(shí)踐課程的培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供對(duì)口的高素質(zhì)人才。

2? 實(shí)踐課程改革的措施

2.1? 自治區(qū)與兵團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同發(fā)展

新疆維吾爾自治區(qū)與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在高等教育體系建設(shè)過程中處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)本科生實(shí)踐課程改革，需要自治區(qū)與兵團(tuán)攜手打造適合新疆經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐課程體系，共建實(shí)訓(xùn)基地，給予新疆農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展更多更好的政策支持。

以自治區(qū)和兵團(tuán)作為牽頭單位，設(shè)立專項(xiàng)資金，直接下發(fā)至各地州、各師市實(shí)訓(xùn)基地，而不用通過各級(jí)財(cái)政層層撥款。同時(shí)，依靠對(duì)口援疆政策，加大對(duì)師資力量的引進(jìn)和培訓(xùn)，出臺(tái)相關(guān)人才引進(jìn)計(jì)劃、福利保障政策，提高實(shí)訓(xùn)教師待遇。

自治區(qū)與兵團(tuán)需要有效銜接，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)設(shè)備更新，完善本科生實(shí)踐課程考核辦法，統(tǒng)籌安排實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和資源配置[2];在積極爭取國家政策和資金支持的同時(shí)，確保各項(xiàng)資金精準(zhǔn)落實(shí)到位，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)督管理，督促項(xiàng)目進(jìn)程，成立聯(lián)合督查組，定期對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況和實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況進(jìn)行摸底調(diào)查和實(shí)地檢查;為高等教育院校提供更可靠、高效的實(shí)訓(xùn)基地，為本科生實(shí)踐課程提供切實(shí)有效的硬件保障;堅(jiān)定學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究的決心和信心，致力于農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和核心技術(shù)的突破，練就貢獻(xiàn)“三農(nóng)”事業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過硬本領(lǐng)，著力培養(yǎng)一批知農(nóng)愛農(nóng)、學(xué)工興農(nóng)的新型農(nóng)機(jī)專業(yè)人才。

2.2? 加強(qiáng)師資力量和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是項(xiàng)目實(shí)施的核心要素。先前新疆很多實(shí)訓(xùn)教師被列為教輔人員，得不到足夠的重視，直接影響了實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)對(duì)其職業(yè)的認(rèn)可度，也無形中降低了實(shí)踐課教師的社會(huì)地位。要由政府部門牽頭，企業(yè)和高校積極響應(yīng)配合，將實(shí)踐課教師納入正式教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)高校有能力、有責(zé)任心的教師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地授課。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建上通過校企全面協(xié)商和溝通，共同完成對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法等的重構(gòu)工作，共同確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重、賦予數(shù)值和具體的評(píng)價(jià)方法，剔除業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的教師，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)人員在平時(shí)工作中重視職業(yè)技能鞏固和教學(xué)能力提升，更新豐富自己的教學(xué)手段。

校企聯(lián)合打造“專兼結(jié)合”“校企兩用”師資隊(duì)伍，一方面，高校選派理論知識(shí)豐富的教師進(jìn)入企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地掛職，提高實(shí)踐操作水平;另一方面，企業(yè)選派業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的工程師進(jìn)入高校掛職，提升理論教學(xué)水平。同時(shí)，高校將實(shí)踐課程導(dǎo)師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)系統(tǒng)，企業(yè)將實(shí)踐課導(dǎo)師培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，以保障農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與新疆區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求對(duì)接。

2.3? 完善本科生實(shí)踐課程培養(yǎng)體系

完善的培養(yǎng)體系是本科生實(shí)踐課程培養(yǎng)能否行之有效根本，通過完善的培養(yǎng)體系能夠最大限度提升課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來所從事行業(yè)的興趣和熱情[4]。

在新疆農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高層次技術(shù)型人才的目標(biāo)非常明確。具體到培養(yǎng)計(jì)劃，課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐操作以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要針對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，立足新疆綠洲“大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)”的生產(chǎn)背景，基于專業(yè)認(rèn)證成果導(dǎo)向理念，結(jié)合區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和新興技術(shù)發(fā)展，不斷強(qiáng)化新疆校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企聯(lián)合構(gòu)筑“實(shí)驗(yàn)室、研究室、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地”四位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷優(yōu)化提升新時(shí)代背景下應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)體系，力爭培養(yǎng)一批“留得住、用得上、干得好”的專業(yè)人才。

以新疆墾區(qū)為例，農(nóng)業(yè)機(jī)械化需要體現(xiàn)出北方旱田的技術(shù)特征，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)為主。結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地條件，重新修訂和完善實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊(cè)等教學(xué)文件，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，建立和完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。課程設(shè)置要與南疆產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)高度對(duì)口，才能有效推動(dòng)就業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中得到發(fā)揮，提高繼續(xù)研學(xué)的積極性，增強(qiáng)對(duì)地區(qū)、專業(yè)的認(rèn)同感。

2.4? 加強(qiáng)與企業(yè)合作，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合

以新疆墾區(qū)校外實(shí)訓(xùn)基地為例，深化與各地州、師市的農(nóng)場、農(nóng)機(jī)服務(wù)公司合作，通過校企、校場合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地向?qū)I(yè)化發(fā)展，形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的模式，強(qiáng)化校企交流，開展深入合作，優(yōu)化學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“雙贏”局面。

以產(chǎn)帶教，提高社會(huì)專業(yè)服務(wù)能力，將新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的最新知識(shí)融入課堂，結(jié)合新疆區(qū)域?qū)嶋H工程，依托實(shí)訓(xùn)基地，全方位培養(yǎng)本科生實(shí)際操作能力、綜合應(yīng)用能力，以本科生頂崗、輪崗的方式了解行業(yè)所需人才應(yīng)具備的技能知識(shí)，實(shí)踐內(nèi)容嚴(yán)格與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。校企聯(lián)合優(yōu)化確立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)適應(yīng)新疆農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求的農(nóng)機(jī)人才提供支撐。為加強(qiáng)校企緊密合作、共同成長，可以以實(shí)訓(xùn)基地為載體，共同搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目，對(duì)科研難題共同攻關(guān)，有利于將高校的科研成果孵化、落地，同時(shí)提升產(chǎn)業(yè)水平，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3? 結(jié)語

本科生實(shí)踐課程是高等院校培養(yǎng)教育過程中不可缺少的一部分。校外實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的科研、就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)職場生活，在理論知識(shí)付諸實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)自己的不足，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工作能力，在不斷的實(shí)踐中完善自我，將所學(xué)的專業(yè)技能應(yīng)用到工程實(shí)際中。當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，如何快速推動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展，縮小東西部差距，培養(yǎng)并留住具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是必然選擇。實(shí)踐課程的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是高等教育課程改革的重要一步?！?/p>

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