紅色資源融入黨性教育的實(shí)踐與思考

唐珂

編者按

習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，要發(fā)掘好、運(yùn)用好紅色資源。紅色資源不僅包括思想資源還有物態(tài)資源。推動紅色資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，能進(jìn)一步激發(fā)人民群眾的情感共鳴，充分彰顯紅色資源的時代價(jià)值，特別是在黨史學(xué)習(xí)教育中，用好紅色資源，可以進(jìn)一步提升實(shí)效性和感染力。本期專題將聚焦基層依托紅色資源，創(chuàng)新教育載體和方法的經(jīng) 驗(yàn)。

[摘 要]上海具有豐碩的紅色文化經(jīng)典，它不僅是黨的誕生地，是中國革命的發(fā)源地之一，更是共產(chǎn)黨人的精神家園。把紅色經(jīng)典資源利用好，把革命精神傳承好，把黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐好，是每個上海人的使命與責(zé)任。上海市金山區(qū)積極致力于將區(qū)域內(nèi)外的紅色經(jīng)典融入黨史學(xué)習(xí)教育全過程，探索一條富有特色的融合之路。

[關(guān)鍵詞]紅色經(jīng)典;實(shí)踐思考;黨史學(xué)習(xí)教育

為了搞好黨史學(xué)習(xí)教育，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，上海市金山區(qū)積極響應(yīng)，探索將紅色經(jīng)典融入黨員干部黨性教育全過程。創(chuàng)新線下“情景黨課”，讓紅色文化“活起來”;探索線上“遠(yuǎn)程黨課”，增強(qiáng)紅色傳播“熱效應(yīng)”;反思“紅色黨課”，形成干部教育培訓(xùn)的長效機(jī)制。同時，積極用好身邊的紅色經(jīng)典，將紅色經(jīng)典作為黨校干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相貫通、理論和實(shí)踐相結(jié)合，豐富教育教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和感染力。

一、現(xiàn)實(shí)探索

1. 線上遠(yuǎn)程黨課：取材真實(shí)可感，增強(qiáng)紅色傳播“熱效應(yīng)”

（1）挖掘紅色經(jīng)典，支援教研兩不誤。2020年，金山人民始終堅(jiān)守“防控就是責(zé)任，崗位盡顯擔(dān)當(dāng)”的使命。黨校教師們紛紛前往基層一線，學(xué)在一線、干在一線、拼在一線。與此同時，及時捕捉全區(qū)乃至全市疫情防控中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問題，特別是就織密“紅色網(wǎng)格”構(gòu)筑疫情防控的“銅墻鐵壁”、激發(fā)疫情防控戰(zhàn)線上那抹暖心的“志愿紅”等紅色經(jīng)典主題深入思考，從解讀抗“疫”家書、傳承紅色文化等多維視角，把基層一線所思所感所想的生動實(shí)踐轉(zhuǎn)化為黨校教學(xué)科研的源泉，形成“抖音微黨課”和決策咨詢報(bào)告，為干部教育培訓(xùn)增添教學(xué)素材和科研養(yǎng)分。

（2）傳承紅色基因，用活“融媒體課堂”。金山區(qū)處在黨的誕生地和起航地的結(jié)點(diǎn)地區(qū)，有著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)和紅色教育資源，涌現(xiàn)了一批批典型模范和優(yōu)秀組織，如金山第一位中共黨員李一諤烈士，浦南地區(qū)第一個黨組織——中共浦南特支，農(nóng)民革命軍總指揮陸龍飛烈士等，這些紅色經(jīng)典、紅色基因需要領(lǐng)導(dǎo)干部傳承與弘揚(yáng)。把紅色經(jīng)典融入黨校課堂，能夠切實(shí)保證黨性教育落細(xì)落實(shí)、取得實(shí)效，在疫情防控期間形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。2021年1月1日，金山區(qū)委黨校聯(lián)合金山區(qū)融媒體中心圍繞科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、社會治理等主題精心制作《對話新征程 共話“鑫”發(fā)展》5節(jié)系列融媒體微黨課，邀請黨校學(xué)者、嘉賓齊聚演播廳，以同臺對話形式，學(xué)習(xí)文件精神，暢談發(fā)展前景，讓黨的五中全會精神飛入尋常百姓家，黨課內(nèi)容已在“上海金山”App、學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺等發(fā)布。作為黨員干部培訓(xùn)不可多得的“云課堂”，傾注了黨校教師大量的精力和心血，成為黨員干部的流動學(xué)習(xí)資料?！逗霌P(yáng)紅色文化，傳承紅色基因》作為紅色黨課，從金山紅色文化豐富的歷史內(nèi)涵、獨(dú)樹一幟的價(jià)值蘊(yùn)意、地方特色的人物故事等方面帶給黨員干部內(nèi)心的文化共鳴和情感共振，在傳承紅色基因中重溫初心、感悟使命。

（3）講好“宅基微黨課”，聚焦主業(yè)主責(zé)。金山黨校聚焦主業(yè)主責(zé)，開展黨的理論教育與黨性教育，結(jié)合市委、區(qū)委關(guān)于加強(qiáng)黨員干部教育培訓(xùn)的工作要求，發(fā)揮黨校干部教育培訓(xùn)與理論宣傳主力軍作用。重點(diǎn)挖掘金山紅色黨史教育基地，組織專題式開放學(xué)習(xí)，以優(yōu)質(zhì)環(huán)境促學(xué)。把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究等貫穿教育教學(xué)全過程，搜羅金山網(wǎng)紅點(diǎn)，邊打卡邊學(xué)習(xí)。區(qū)委黨校與漕涇鎮(zhèn)探索開展“書記+講師”形式宣傳黨員干部教育培訓(xùn)，組織教師到社區(qū)、街道、農(nóng)村、企業(yè)等宅基田頭宣講。通過學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，引導(dǎo)社會大眾接受更為便捷、可供選擇的短視頻學(xué)習(xí)資源，將“網(wǎng)絡(luò)微黨課”的觸角延伸到社會基層，為黨員、群眾所喜愛。

2. 線下情景演繹：創(chuàng)新視覺呈現(xiàn)，讓紅色文化“活起來”

為了在黨性教育中創(chuàng)新形式、提高培訓(xùn)質(zhì)量，區(qū)委黨校在第28期處級干部輪訓(xùn)班中，首次創(chuàng)新“跨界突圍”，探索以“紅色黨課”情景演繹的方式在黨性教育中運(yùn)用。38名學(xué)員交叉分成7個情景演繹小組，圍繞“故事里的紅色記憶”分別演繹《建黨始末》《楓涇暴動》《窯洞對話》《習(xí)近平的知青歲月》等7個情景選段。這不僅是一場自編自導(dǎo)自演、用心用情用力的舞臺劇，也是一次紅色主題教育思想的火花碰撞，更是首次黨性教育的“跨界突圍”。其綜合運(yùn)用影視、話劇、蒙太奇等藝術(shù)形式，再現(xiàn)了紅色文化經(jīng)典，深入挖掘了這些經(jīng)典背后蕩氣回腸的歷史印記與時代精神。

（1）“影視+話劇+蒙太奇”，激活受眾新鮮感。此次情景黨課的設(shè)計(jì)是對中國共產(chǎn)黨建黨前后創(chuàng)作的一部分優(yōu)秀黨史國史故事、影視文學(xué)作品進(jìn)行系統(tǒng)梳理，從中選取了比較有代表性和時代意義的作品。處級班初心黨課以情景再現(xiàn)、舞臺演繹的方式創(chuàng)新視覺呈現(xiàn)，選材經(jīng)典話劇、文學(xué)作品影視片段，這些經(jīng)典不僅經(jīng)久不衰，更有著歷久彌新的底色。片段五就采用影視劇經(jīng)典《窯洞對話》，演繹了延安時期民主革命人士黃炎培和毛澤東的思想交流、誠摯對話，使紅色故事在一個相對封閉的空間內(nèi)得到了高度濃縮。除此之外，還充分運(yùn)用背景傳聲等技術(shù)展現(xiàn)故事內(nèi)容，采用蒙太奇手法立體地在同一時間展現(xiàn)出不同場景的故事片段。這樣的安排不僅給黨員干部們帶來強(qiáng)烈的沉浸式體驗(yàn)，也使舞臺的表現(xiàn)形式更加充盈，使學(xué)員明白在當(dāng)時的歷史背景下，進(jìn)一步宣傳中國共產(chǎn)黨的宗旨使命和方針政策，符合歷史大勢、人心所向。

（2）多維舞臺空間設(shè)計(jì)，還原故事年代感。在情景劇黨課上，黨員干部需要有適當(dāng)?shù)姆执鐏碚莆照麄€舞臺的進(jìn)度，表演方式和時機(jī)都要由學(xué)員自己把控。片段一《建黨始末》再現(xiàn)了“南陳北李”相約建黨、由石庫門轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的偉大歷史瞬間。在嘉興南湖設(shè)置上學(xué)員們別出心裁地在舞臺上營造出了室內(nèi)“一大”討論、室外戰(zhàn)報(bào)頻傳兩個場景，凸顯了中國共產(chǎn)黨在緊急關(guān)頭臨危不懼，永葆初心，勇?lián)姑?。片段六《信仰的力量》以渣滓洞中的真?shí)事例，分別以國民黨反動派的暴行、殘忍，以及共產(chǎn)黨人堅(jiān)貞不屈的內(nèi)心獨(dú)白，演繹兩種視覺呈現(xiàn)，細(xì)節(jié)之處無不體現(xiàn)出黨員干部對于經(jīng)典傳承的一份赤子之心。情景演繹中既無冗長的說教，也沒有枯燥的理論，而是還原經(jīng)典片段多角度彰顯人物不平凡的人生，學(xué)員感慨對很多紅色故事感到動容。

（3）多線并行敘事結(jié)構(gòu)，注重黨課真實(shí)感。為了承載起這些好故事，情景黨課在表現(xiàn)形式上做出了大膽的改進(jìn)，首創(chuàng)了“1+N”的多舞臺空間，嘗試多線性立體化敘事。例如，片段四《抗戰(zhàn)家書》中，除了熒幕前的一個主舞臺外，還有二號旁白區(qū)和三號影視化表演空間等多個并行舞臺，旁白區(qū)將左權(quán)將軍寫給親人的家書的歷史背景一一道來，主舞臺以左權(quán)將軍親筆家書代入，字里行間流露著將軍的家國情懷和堅(jiān)定的革命信念?，F(xiàn)場的其他學(xué)員則猶如置身VR體驗(yàn)，與舞臺上的人物同呼吸共命運(yùn)心連心。可以說，疊加的舞臺、立體化的敘事使學(xué)員們仿佛成為事件的親歷者，因而也更容易獲得生動的初心感悟。

二、問題分析

1. 紅色資源理論系統(tǒng)尚待完善

從黨員干部黨性教育內(nèi)容的系統(tǒng)性上看，目前金山區(qū)域內(nèi)開放的9處紅色資源中，紀(jì)念園、烈士陵園占比66%，其干部培訓(xùn)內(nèi)容多集中于介紹講解等，而忽視紅色文化資源的政治價(jià)值、文化價(jià)值等系統(tǒng)研究。從黨員干部教育培訓(xùn)資源來看，缺乏“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，內(nèi)涵深度挖掘不夠，精神特質(zhì)錘煉不足，無法充分發(fā)揮其黨員干部黨性教育的價(jià)值。

2. 紅色資源運(yùn)用方式有待創(chuàng)新

目前，就黨員干部黨性教育的課堂形式而言，雖然嘗試依托紅色資源創(chuàng)新黨性教育黨課形式，但以單一的方式進(jìn)行理論授課占比89%，形式上講課激情有余，而學(xué)員理性思考不足。此外，73%的學(xué)員認(rèn)為創(chuàng)新“云課堂”存在互動性不夠，對不同黨員干部關(guān)于紅色文化的獨(dú)特心理缺乏個性解讀。在紅色教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要以參觀、瞻仰紅色革命舊址，聆聽相關(guān)場館講解員的講解等方式方法，容易“走馬觀花”，缺乏深入思考和理性分析。

3. 紅色資源教育針對性實(shí)效性有待加強(qiáng)

目前，金山區(qū)關(guān)于紅色教育的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，如金山烈士陵園、金山衛(wèi)抗戰(zhàn)遺址紀(jì)念園、陸龍飛烈士墓、新街暴動紀(jì)念碑等，主要分布在楓涇鎮(zhèn)、朱涇鎮(zhèn)、漕涇鎮(zhèn)、金山工業(yè)區(qū)等6大街鎮(zhèn)，尚未形成“一點(diǎn)統(tǒng)籌、多點(diǎn)布局”，對紅色文化資源的開發(fā)與利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚未能完全滿足黨員干部黨性教育的需要。在班次設(shè)置上，針對不同行業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷的黨員干部沒有進(jìn)行優(yōu)化分級分類，多是按照部門、級別、業(yè)務(wù)進(jìn)行抽調(diào)培訓(xùn)，實(shí)效性大打折扣。

三、對策路徑

1. 加強(qiáng)紅色基因融入黨員干部黨性教育規(guī)律性研究

我國紅色文化資源存量豐富、分布廣泛。因此，要加強(qiáng)規(guī)律性研究，使其資政育人的功能充分發(fā)揮，為黨員干部黨性教育注入新活力。一是加強(qiáng)挖掘力度。金山區(qū)每個街鎮(zhèn)的特色紅色文化資源可通過精品紅色路線，串聯(lián)成線，實(shí)現(xiàn)紅色歷史、遺址、舊居相呼應(yīng)的黨校干部教育培訓(xùn)的實(shí)踐需求，通過合理的保護(hù)與開發(fā)，有效推進(jìn)區(qū)域特色鮮明的紅色文化資源品牌的形成。二是提升整合力度。避免“孤軍奮戰(zhàn)”，要提供充足的資金投入和人員保障，通盤考慮、協(xié)同合作，以保證紅色文化資源系統(tǒng)性，這樣才有利于發(fā)揮其整體效應(yīng)。三是強(qiáng)化教育力度。在黨員干部黨性教育過程中，內(nèi)容上適當(dāng)增加紅色文化教育和理想信念教育比例，立足黨史，對蘊(yùn)含在紅色文化資源背后的革命精神和歷史進(jìn)行深入解讀，增強(qiáng)紅色力量，提升思想境界，構(gòu)筑起黨員干部精神家園的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

2. 創(chuàng)新紅色經(jīng)典融入黨員干部黨性教育的方式方法

《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中明確提出：“根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，改進(jìn)方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法運(yùn)用的示范培訓(xùn)?！?①一方面，在黨校干部教育培訓(xùn)中，要有選擇性地選擇紅色文化教育主題和場館，采用多種教學(xué)方式方法，如案例教學(xué)、互動訪談、學(xué)員研討、社會實(shí)踐等，結(jié)合開展邀請老紅軍開辦紅學(xué)講堂、學(xué)員口述紅色歷史、紅歌比賽等，激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)生動力;另一方面，要充分發(fā)揮紅色經(jīng)典讀物、紅色歌曲、紅色體驗(yàn)等載體在提升干部教育培訓(xùn)中的吸引力和感染力。通過舉辦紅色故事演講比賽、品評紅色經(jīng)典影視等方式營造濃厚的紅色文化氛圍。最后，活用“云端課堂”，讓網(wǎng)絡(luò)新媒體成為傳播紅色文化新陣地，進(jìn)一步拓展紅色經(jīng)典融入黨員干部黨性教育的新空間。

3. 優(yōu)化紅色經(jīng)典融入黨員干部黨性教育的環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)紅色文化資源在黨員干部黨性教育的有效利用，必須在全社會、黨校、家庭中營造濃郁的紅色文化學(xué)習(xí)教育氛圍。一是優(yōu)化社會整體環(huán)境。充分利用主流報(bào)紙、雜志、官方網(wǎng)站、政務(wù)微博等多種媒體形式進(jìn)行紅色文化的立體宣傳，積極開展紅色文化進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)基層，引導(dǎo)黨員群眾傳承紅色基因，永葆政治本色。二是優(yōu)化黨校紅色環(huán)境。在校園內(nèi)，應(yīng)樹立紅色文化標(biāo)識、塑造紅色文化雕像等，發(fā)揮紅色景觀文化在視覺上的沖擊力，讓黨員干部在潛移默化中受到熏陶。用紅色文化的時代內(nèi)涵和精神特質(zhì)引領(lǐng)校園新風(fēng)尚，涵養(yǎng)黨員干部思想品行和道德素養(yǎng)，為其執(zhí)政為民能力的提升提供精神沃土。三是優(yōu)化紅色家風(fēng)環(huán)境。要從老一輩共產(chǎn)黨人的優(yōu)良家風(fēng)中汲取智慧和養(yǎng)分，在日常生活中做傳承紅色家風(fēng)的先進(jìn)表率，以此來帶動全社會積極培育優(yōu)良家風(fēng)的濃郁氛圍。

注釋：

①中共中央印發(fā)：《2018—2022全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，2018年11月1日，http：//www.gov.cn/zhengce/2018-11/01/content_5336680.html.

作者系中共金山區(qū)委黨校講師

（責(zé)任編輯 周 ?。?/p>