探究高中語文作文教學(xué)如何革新思維提升教學(xué)質(zhì)量

顧靜

【摘 要】寫作能力是彰顯學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)水平的指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力難度大，同時(shí)也需要在這一過程中不斷引入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，著力提高學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)效果。高中語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的堅(jiān)實(shí)陣地，抓好作文教學(xué)指導(dǎo)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法是非常關(guān)鍵的。高中階段的教師與學(xué)生都面臨較大的壓力，在這一過程當(dāng)中應(yīng)該確立師生共同努力的方向，著力探究綜合提高作文教學(xué)水平的方法，讓學(xué)生能夠收獲更加完備的寫作能力，掌握科學(xué)化的寫作方法。高中語文教師應(yīng)該著力革新思維，探索提高教學(xué)質(zhì)量的多元方法，為學(xué)生的語文素養(yǎng)培育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。

【關(guān)鍵詞】高中;語文;作文;教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革工作的開展，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)思維、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，推翻傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，增加教育教學(xué)的發(fā)展活力。在這一環(huán)境下，高中語文作文教學(xué)衍生了很多的新思維和新方法，給教師改革作文教學(xué)提供了指導(dǎo)。新時(shí)期，教師應(yīng)該以課程改革理念為指導(dǎo)，在全面把握學(xué)生個(gè)體需要的情況下設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)作文方法技巧的掌握效果，為學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展提供必要支撐。

一、高中語文作文教學(xué)的地位與作用

作文教學(xué)在高中語文教育體系當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，當(dāng)然作文在高考語文中的分?jǐn)?shù)比重也很高，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和高考當(dāng)中語文的充分發(fā)揮，就必須重視作文教學(xué)的開展，在指導(dǎo)學(xué)生掌握提分技巧的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)生的寫作技巧，為學(xué)生開展高層次語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作文能力是一種書面表達(dá)能力，也是語言表達(dá)形式當(dāng)中層次相對(duì)較高的能力，涉及到多種多樣的寫作技巧，也涉及到語言知識(shí)的靈活應(yīng)用。學(xué)生的寫作能力也可以在極大程度上反映出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，所以要在語文教學(xué)當(dāng)中高度關(guān)注作文教學(xué)的開展，在重視作文教學(xué)地位的同時(shí)，還必須要發(fā)揮作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)當(dāng)中的突出作用。高中語文教師作為教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)者，必須明確作文教學(xué)的地位和重要作用，在教育教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位，在作文教學(xué)改革當(dāng)中引入新方法，確保師生互動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)有效性。

二、高中語文作文教學(xué)中革新思維的重要性

隨著課程改革的開展，應(yīng)試教育制度逐步被打破，并開始退出歷史舞臺(tái)，但是傳統(tǒng)應(yīng)試思想所留下來的影響仍然是存在的，仍舊有部分教師將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為重點(diǎn)，講授大量有助于學(xué)生奪得高分的寫作技巧，造成學(xué)生不能夠深入感受寫作樂趣，也影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。如果始終不能夠改變這樣的教育現(xiàn)狀，想要保證作文教學(xué)的開展效果也是無法實(shí)現(xiàn)的。對(duì)此，革新教育思維，在正確教學(xué)理念指導(dǎo)之下開展作文教學(xué)是非常必要的，新思維往往引領(lǐng)著新方向和創(chuàng)新型發(fā)展模式，這對(duì)于從根本上提高作文教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的。作文教學(xué)當(dāng)中的革新思維不僅僅要體現(xiàn)在教師更新教育思想方面，還需要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化上。高中生也需要在學(xué)習(xí)思想和觀念上進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)清自己在作文創(chuàng)作當(dāng)中的中心地位，積極發(fā)揮主體能動(dòng)作用，逐步擺脫對(duì)教師的依賴，用新的思維來影響自身的學(xué)習(xí)、行動(dòng)，在寫作當(dāng)中建立積極態(tài)度和良好的創(chuàng)作狀態(tài)，形成優(yōu)良的寫作習(xí)慣。

三、高中語文作文教學(xué)中革新思維提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐方法

（一）應(yīng)用層遞式教學(xué)模式

從當(dāng)前高中生寫作狀態(tài)角度進(jìn)行分析，學(xué)生的整體寫作水平不夠理想，影響到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。層遞式作文教學(xué)模式的應(yīng)用有助于改善當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。由于學(xué)生的寫作能力發(fā)展不是一蹴而就的，所以要開展持續(xù)性的訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變的飛躍，而層遞式教學(xué)，因?yàn)閳?jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生的寫作能力，因而可以獲得良好效果。首先，讓學(xué)生要側(cè)重于語言素材的輸入，具體可以通過課堂與課后素材積累的方式增加學(xué)生的積累;其次，要對(duì)學(xué)生的寫作思維進(jìn)行培育，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的情感思維以及理性思維，讓學(xué)生的表達(dá)更加準(zhǔn)確有效。再次，要注意對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，比如開篇技巧、結(jié)尾設(shè)計(jì)、構(gòu)思技巧、遣詞造句技巧等等，提高學(xué)生的寫作層次。最后要多安排寫作訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)各種知識(shí)技巧的熟練應(yīng)用水平，增加學(xué)生的自信心，達(dá)成層遞式教學(xué)的目標(biāo)。

（二）開展體驗(yàn)式教學(xué)模式

要對(duì)學(xué)生的寫作能力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，就必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的自然感受與生活感悟，運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)來提高學(xué)生的寫作境界。體驗(yàn)式作文教學(xué)是建立在體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，借助情境創(chuàng)設(shè)等手段，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷或接觸事物當(dāng)中得到感悟消化理解知識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上拓展能力，建構(gòu)情感脈絡(luò)，然后用文字準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)知層次和作文表達(dá)層次，也有助于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的文章。體驗(yàn)生活是體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的一種常用方法，可以改變教學(xué)范圍狹窄的現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊和開放性的生活，獲取思想與感悟源泉，讓寫出來的文章，既有對(duì)生活的觀察與領(lǐng)悟又有所升華。比如在清明節(jié)到來之際，教師可以把學(xué)生帶到烈士陵園，參與為烈士掃墓的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)和參與當(dāng)中積累素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的把握水平，提高學(xué)生的綜合品位與創(chuàng)造能力。不僅如此，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主收集和清明節(jié)相關(guān)的材料，讓自己的感悟表達(dá)更加真摯和豐富。

（三）落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為核心，真正解決教學(xué)中的實(shí)際問題，在課堂實(shí)踐當(dāng)中提供有助于學(xué)生獨(dú)立思考探究的課堂環(huán)境，并在課堂當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題與消化知識(shí)方法，增進(jìn)師生互動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法存在兩個(gè)非常鮮明的特征，一是關(guān)注教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)利用實(shí)踐的方式發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是可以豐富學(xué)生個(gè)體情感，引導(dǎo)學(xué)生融入真情，引起共鳴。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在改進(jìn)高中語文作文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了突出作用，可以通過布置任務(wù)和完成任務(wù)這樣的過程增加學(xué)生的理解和感悟，提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力。教師需要科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的積極理解和主動(dòng)表達(dá)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。比如在要求學(xué)生以勵(lì)志為主題進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置一下任務(wù)：積極收集勵(lì)志人物故事，并和大家交流分享;請(qǐng)收集勵(lì)志文學(xué)作品，并對(duì)人物的性格特征與情感進(jìn)行總結(jié)。把信息收集和總結(jié)結(jié)果應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中，建立寫作信心，豐富內(nèi)在情感，真正創(chuàng)作出可以打動(dòng)人的合格作品。

（四）組織小組合作教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是教育改革背景之下應(yīng)用廣泛且應(yīng)用價(jià)值突出的方法，除了可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量之外，還能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生提供自主合作與探究空間，增強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生能夠逐步擺脫對(duì)教師的依賴，在智慧交流和碰撞當(dāng)中得到更加豐富的學(xué)習(xí)成果。在小組合作學(xué)習(xí)的安排當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生擁有課堂主動(dòng)權(quán)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并激勵(lì)小組成員之間互相幫助深度學(xué)習(xí)，維護(hù)寫作質(zhì)量。例如，在教學(xué)如何在寫作當(dāng)中寫出個(gè)性時(shí)，為了幫助學(xué)生化解寫作當(dāng)中的難題，教師就可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)探索：寫作個(gè)性化的內(nèi)涵是什么？為什么在寫作當(dāng)中要講求創(chuàng)新和凸顯個(gè)性？在寫作環(huán)節(jié)如何有效體現(xiàn)個(gè)性？寫出個(gè)性化作文應(yīng)該用到哪些技巧？在自主探究空間當(dāng)中，學(xué)生可以充分交流表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，從而形成良好的個(gè)性化創(chuàng)作意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的寫作打基礎(chǔ)。

（五）引入研究性學(xué)習(xí)策略

研究性學(xué)習(xí)是卓有成效的自主學(xué)習(xí)模式，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃執(zhí)行者是學(xué)生自己，同時(shí)還側(cè)重于學(xué)生的自我評(píng)估與教師的耐心輔導(dǎo)，可以突出自主學(xué)習(xí)在學(xué)生成長當(dāng)中的作用。研究性學(xué)習(xí)和高中語文作文教學(xué)結(jié)合，首先應(yīng)該為學(xué)生提供充足自主發(fā)揮的空間，做到真正意義上的放手。對(duì)此，教師應(yīng)該耐心講述研究性學(xué)習(xí)模式，并對(duì)該模式進(jìn)行模擬應(yīng)用，提高學(xué)生參與作文研究性學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在作文創(chuàng)作的各個(gè)方面體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。比方說學(xué)生可根據(jù)自身的喜好選取寫作主題。所有學(xué)生可以用問卷調(diào)查的方法對(duì)各類寫作主題進(jìn)行排序，從最受學(xué)生青睞的寫作主題開始訓(xùn)練。在寫作前教師可以邀請(qǐng)一定數(shù)量的學(xué)生為大家講解此次寫作主題要求，明確審題與立意的方法，并討論可結(jié)合主題寫出怎樣的文章，為學(xué)生的自主創(chuàng)作打基礎(chǔ)。另外在研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用當(dāng)中，還必須側(cè)重于學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，也就是在完成作文之后讓學(xué)生開展自我點(diǎn)評(píng)和小組互相點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行調(diào)整修改，拓寬學(xué)生的進(jìn)步空間。

高中語文教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)教育改革環(huán)境的適應(yīng)能力，不斷引入新型教育方法和教學(xué)技巧，為學(xué)生創(chuàng)造精彩紛呈的學(xué)習(xí)環(huán)境。受到傳統(tǒng)固化教學(xué)思維影響，以往語文教師在作文指導(dǎo)方面始終沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)方案，忽視學(xué)生主體地位的確立，也因此影響到學(xué)生的主體參與與個(gè)性化學(xué)習(xí)，給作文教學(xué)的發(fā)展帶來了極為不利的影響。高中語文教師要著力探究新型教學(xué)方法在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，用新思維來指導(dǎo)作文、教學(xué)、改革創(chuàng)新，充分體現(xiàn)教師的專業(yè)職能，在讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中跳脫出來的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)效果。

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