趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用策略探討

摘?要：推行素質(zhì)教育的理念，對于學生提出了更高的要求，要具備科學素養(yǎng)。而初中化學以實驗作為基礎(chǔ)，實驗對于化學的教學能夠起到輔助性作用。促進學生知識理解的加深，需要充分發(fā)揮化學實驗的作用。而趣味性化學實驗在教學中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學生的化學實驗參與興趣，調(diào)動其學習積極性，讓化學知識的探究過程變得更有魅力。文章探討了趣味化學實驗在初中化學教學中應(yīng)用的重要作用，闡述了趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，就具體的應(yīng)用策略展開分析。

關(guān)鍵詞：生活化;初中化學;趣味實驗;新課程;應(yīng)用策略

一、 引言

在新型教學理念指導下，傳統(tǒng)的化學教學模式儼然已經(jīng)與現(xiàn)階段的初中教育實際需求相違背，所以，要對化學教學方式進行改革和創(chuàng)新。而實驗作為初中化學的重要組成部分，開展趣味化學實驗，將趣味化理念在化學實驗的實際教學過程中有效的融合，能夠改善學生對化學學習索然無味的態(tài)度，進而逐漸形成化學知識的探索興趣。興趣又會轉(zhuǎn)化成學生強大的內(nèi)在驅(qū)動力，促使學生用飽滿的熱情投入化學學習中去，不斷地形成自主探究、自主學習的良好習慣，進而為化學教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

二、 初中化學趣味化實驗教學的重要作用

（一）能夠活躍課堂教學氣氛，增強學生的化學實驗興趣

進入初中階段之后，化學課程是學生首次接觸的一門課程，想要促進化學教學的有效性，需要教師把握教學契機，要認識到化學知識的本質(zhì)，結(jié)合化學實驗教學，拓展化學實驗的趣味性。而趣味化的實驗教學，能夠有效地活躍課堂教學氛圍，學生心情愉悅，才能在良好的心態(tài)支配下學習化學。并且學生還能在有趣的化學實驗中掌握化學反應(yīng)的原理，更加輕松地得出化學結(jié)論。初中化學教師還可以將實際生活中所熟知的材料用到化學實驗中，讓化學實驗變得更加富有趣味，變得相對簡單易學。

（二）能夠啟迪學生思維，有利于培養(yǎng)學生的科學研究素養(yǎng)

化學實驗的教學特點具有多樣性、綜合性，只有讓化學實驗更富有趣味性，才能確保學生的注意力集中在整節(jié)課堂中。趣味化學實驗?zāi)軌虺蔀槌踔谢瘜W教師的“導火線”，讓學生對于化學知識的探索與研究更加的富有情趣，由表及里，探討有趣的化學反應(yīng)過程中蘊含的科學原理。學生需要對實驗進行仔細的觀察，會不斷地思考實驗產(chǎn)生的結(jié)果，以及在化學反應(yīng)過程中參與物發(fā)生的變化。除此之外，趣味性的化學實驗操作，讓學生在認真觀察的過程中，在實驗中傾注自己的興趣，感覺化學知識的學習不再是被動的，而是一個主動探索的過程，實驗原理的探索過程，還可以讓學生的化學思維得到有效的鍛煉，通過實踐能夠提高創(chuàng)新能力與思維能力，有利于幫助學生形成科學研究素養(yǎng)，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）是對傳統(tǒng)教學模式的變革，有利于改善學習效果。

在我們的日常生活中存在多種化學現(xiàn)象，這些化學現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以為化學教學提供實踐基礎(chǔ)。而就當前的應(yīng)試教育制度而言，在此制度影響下，初中化學的教學效率不高，只將分數(shù)作為教學評價的唯一標準，學生綜合素質(zhì)如何，不能得到綜合評判。倘若初中化學教師摒棄傳統(tǒng)的教學評判模式，將趣味化學實驗教學的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，能夠幫助學生重新認識化學科目的重要價值，結(jié)合形式多樣的化學反應(yīng)現(xiàn)象，將學生的注意力吸引起來，啟發(fā)學生的好奇心，刺激學生的化學求知欲，他們在掌握知識時會感覺到是快樂的，能夠為學習效果的改善提供條件。與此同時，趣味化學實驗的操作過程中，會產(chǎn)生豐富多彩的現(xiàn)象，教師在實際的操作演示過程中，讓學生對這些有趣的現(xiàn)象進行觀察，有利于打造愉悅的教學環(huán)境，促進教學水平的提升。

三、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）部分初中化學教師的思想陳舊，態(tài)度過于嚴肅

一直以來，化學學科被很多人當作是一門嚴謹?shù)膶W科，很多教師認為化學教學過程中，容不得片面的娛樂，并且受到傳統(tǒng)教學思想的制約，一些化學教師為了能在課堂中一絲不茍的教學，采取過于嚴肅的教學方式，他們認真地對待課堂上的每一個實驗，每一個細節(jié)，認為絲毫不能有所放松。在這種思想支配下，部分教師對化學實驗的操作規(guī)范性過于重視，卻忽略了實驗成果的準確性，對于學生化學實驗的學習感受也不夠重視，雖然學校呼吁要根據(jù)教學改革的要求實施教學，但是也存在一部分比例的教師不能跟上教學改革的步伐，也未將趣味化學實驗的開展提上日程，因而對趣味化學實驗的順利實施造成了制約。

（二）缺乏趣味化學實驗教學經(jīng)驗，使用方法不夠靈活

很多初中化學教師在對待化學教學的過程中，秉承認真嚴肅的科學精神，對于這門古老而又抽象的學科，實施開展趣味化學實驗的經(jīng)驗不足，因此，鮮有人落實趣味化學實驗。在新課程改革推行的進程中，大部分教師很難在較短的時間內(nèi)摸透趣味化學實驗的規(guī)律，在課堂中開展趣味化學實驗的方法也不夠科學。由于教師缺乏趣味化學實驗的科學策略，導致趣味化學實驗落實在課堂中比較難。倘若將趣味化學實驗盲目探索實施，又會導致趣味化學實驗環(huán)節(jié)經(jīng)驗不足，經(jīng)常顯得過于尷尬，對于化學實驗的推進不利。

（三）師生互動不夠積極，學生化學實驗參與度不足

由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，很多學生已經(jīng)習慣了灌輸式的教學模式，他們在化學學習的過程中，容易形成定性思維，認為只要跟著老師的思路，做好課堂學習筆記就可以。通過課堂上對化學知識點的聽講，然后自己再內(nèi)化吸收就夠了。而化學實驗教學的環(huán)節(jié)，也是將教師的化學操作步驟詳細記錄下來，或者記錄原有的化學實驗操作結(jié)果。這種課堂教學步驟的實施，容易造成教師與學生互動性不強，師生互動不夠積極，學生參與化學實驗的興趣也不高，并不能體現(xiàn)化學實驗活動所具備的趣味性。

四、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用與改善策略

（一）巧借趣味實驗導入新課，激發(fā)學生的化學研究興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半，可見課堂導入對于整節(jié)課堂教學起到的作用非同一般，能夠?qū)W生的注意力快速地吸引過來。通常情況下，很多化學教師課堂導入的方式，主要是使用復習舊課的方式，雖然可以起到一定的效果，但是時間長了，也容易讓學生感覺到乏味?；诖耍枰獙瘜W教學的課堂導入方式進行改革。比如，采取趣味化學實驗導入新課的方式，教學效果會更好?；瘜W教師可在設(shè)計教案時，將趣味性的實驗設(shè)計進去，通過一定的手段給學生進行演示，強化實驗的神秘性。

例如，在開展化學實驗之前，教師可給學生設(shè)置懸念：這個實驗主要是研究“燒不壞的手帕”是如何練就的。就憑這個名字，學生也會感覺到有趣，他們會急切地想知道這個實驗的過程，以及其中所包含的化學原理。在充滿期待的心理支配下，學生會非常認真地觀察整個實驗過程，并且牢記這個實驗中蘊含的原理，趣味性的實驗導入方式，結(jié)合教師的侃侃而談，想必會從很大程度上激發(fā)學生的化學研究興趣。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高化學實驗的教學水平

初中化學實驗教學與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，能夠讓學生的實驗體驗更加的豐富，增強實驗的趣味性。多媒體技術(shù)能夠?qū)赢?、視頻、圖片、聲音等集中起來，統(tǒng)一展示給學生，這種集合性的特點具有非常大的優(yōu)勢，尤其是一些相對危險的實驗，操作起來對學生有危害性的相關(guān)實驗，或者是不便于實際展示的實驗，都可以結(jié)合多媒體技術(shù)調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官神經(jīng)，彰顯化學實驗所具備的魅力。

例如，初中化學“氫氣燃燒”的內(nèi)容，這部分知識教師可以利用多媒體課件，將氫氣燃燒的視頻給學生播放，在視頻中學生會看到氫氣燃燒之后會產(chǎn)生淡藍色火焰，更加形象地展示了實驗的特征。利用多媒體演示實驗，學生可以直觀的觀察實驗變化的過程，進而刺激學生的感官，啟迪學生的思維。除此之外，化學教師可以將強光照射氫氣與氯氣混合物的實驗，給學生播放，兩種混合物產(chǎn)生爆炸后，會對學生的感官產(chǎn)生一定的刺激，讓化學知識更加具備神奇的特性，有利于增強學生的好奇心，提高化學教學實效。

（三）拓展化學實驗方法，增強化學實驗的趣味性

初中化學實驗教學想要具備趣味性，教師需要對實驗的方法進行改革，根據(jù)相關(guān)的實驗原理，實驗得到相同或者相似的結(jié)果就可以。對實驗方法進行創(chuàng)新，學生在實驗的過程中能夠看到其神奇的一面，可以提升化學實驗的趣味性。初中學生好奇心較強，思維也較為活躍，形式多樣的實驗?zāi)軌虺浞旨せ顚W生的探究心理，讓學生探究欲望更強。初中化學教師可以對學生做科學合理的引導，拓展學生的實驗思路。

針對相同的實驗，讓學生思考和探究可否采用多種實驗方法來操作，并最終取得一致的實驗效果。對于化學實驗過程中所用到的化學材料以及資源，教師可鼓勵學生拓展思維，選擇有利于實驗拓展的方式。例如，初中化學實驗中關(guān)于“氧氣抽取”的實驗，可以使用高錳酸鉀制作氧氣，并將氧氣制作的過程進行創(chuàng)新，鼓勵每個學生都能積極地參與多樣實驗的探索。比如，是否可以將二氧化錳與雙氧水結(jié)合，來制取氧氣，或者還有沒有其他物體的結(jié)合，同樣能夠制取氧氣。相同的實驗結(jié)果可以采用具有差異性的實驗方法，并且形式多樣，這樣能夠拓展學生的化學實驗思路，提高學生對化學實驗的探究欲望，更重要的是，能夠讓化學實驗教學不再枯燥乏味，而是富有趣味性、多樣性。

（四）布置趣味性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力

生活中很多常見的事物，都與化學反應(yīng)有著緊密的聯(lián)系，讓化學實驗具備趣味性，教師還可以給學生布置趣味性的課外作業(yè)，讓學生在生活實踐中了解一些生活的竅門，進而激發(fā)對化學知識、化學原理的探索興趣，同時，還能促進學生實踐能力的培養(yǎng)。比如，初中化學教師可給學生布置一項“除衣服汗?jié)n”的課外作業(yè)，先給學生講解衣服上的汗?jié)n如何處理才能更輕松，讓學生回家將有汗?jié)n的衣服泡在鹽水中，之后再使用肥皂進行清洗，汗?jié)n很容易就被洗掉了，這時候再讓學生自制汗?jié)n去除劑，讓學生再回到課堂之后，講解汗?jié)n去除劑的制作原理。通過化學實踐，能夠有效地提高學生的化學實驗參與積極性，他們會感覺化學知識是如此的神奇，進而更加饒有興趣地學習化學。

五、 結(jié)語

綜上所述，在初中化學教學中實施趣味化學實驗，具有重要的意義和作用，不但可以活躍化學課堂教學氛圍，啟迪學生思維，增強學生的化學實驗興趣，培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)，同時也是對傳統(tǒng)教學模式的變革，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學環(huán)境，改善學生的學習效果。但是也需要考慮到現(xiàn)階段趣味化學實驗的應(yīng)用現(xiàn)狀，思考其中的不足以及問題的根源，積極采取措施給予改善，促進化學理論知識講解與趣味實驗的有效契合，促進趣味化學實驗教學的有效推行。

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作者簡介：張志猛，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣柳林初級中學。