高職院校學生法治教育思考

張胡麗

摘 要：黨的十八屆四中全會中“法治”作為中央全會主題，是中國共產(chǎn)黨推進依法治國的重要舉措，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求”。法治教育也歷來是我國高校思想政治教育和黨建工作不可割舍的重要組成部分。習總書記高度強調(diào)，黨和國家高度重視法治國家建設，提出了一系列的相關要求和舉措，著力構建法治國家。時代在發(fā)展，社會在不斷進步，法律的作用愈加凸顯，在物欲橫流的社會背景下，依法治國是整個社會的共識，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要舉措。在國家高度重視法治的基礎下，高職院校更應該響應，培養(yǎng)具有法律常識與法制意識的大學生。

關鍵詞：法治教育;思想政治教育;高職院校

一、實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中：“素質教育全面實施的核心是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題?！彼刭|教育是中國教育的主要方針，我們應該結合社會的需求，為促進學生身心全面發(fā)展，而大學生法治教育是重要一環(huán)?！贝髮W生德、智、體、美綜合素質的全面發(fā)展，其中“德”即思想道德素質，是大學生全面發(fā)展的首要素質，思想道德素質中法治素養(yǎng)又占有非常重要的比重，學生不僅僅只有良好的思想道德品質，更應該有著良好的法制素養(yǎng)。大學生知法、守法，是為了更好保護自己，也更好的維護社會的和諧，如：摔倒的老人能不能扶，該不該同情乞討，在道德的趨勢下，在法律的保障下，我們可以更好的方式去解決這類樂于助人的情況。高校開展教育活動的最終目標是促進大學生的全面發(fā)展，提高大學生的綜合素養(yǎng)，為建設社會主義社會提供有利的后備力量。對高職院校大學生進行法治教育，有利于培養(yǎng)大學生的法治意識和法律應用能力，樹立科學嚴謹?shù)姆ㄖ斡^，敬畏的法治信仰。

大學生要提升法治素質，其置于首要地位的應該是學生法治意識的培育。培養(yǎng)大學生自覺遵守法律規(guī)范、學會維護自身的合法權益，理性認識社會資源分配，堅決維護社會秩序，保障公民自由方面的重要意義。在法治教育學習的過程中，樹立正確的行為習慣，學會用正當?shù)姆赏緩浇鉀Q生活中遇到的各種不利問題，享受公民權利的同時履行義務。基于當今復雜的社會現(xiàn)實，大學生首先需要自覺遵守法律法規(guī)，有意識的提升自我的解決問題的能力，學會用法律武器保護自己。因此，在依法治國的背景下，加強高校法治教育的建設和學習，有利于大學生發(fā)揮自身力量，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

二、高職院校法治的現(xiàn)狀以及相關問題

（一）法治教育理念滯后，學生停留在法治的表面學習

高校教育課程中一般不會設置法制教育課程，僅只有思想政治教育課程。但是思政教育課程重點在引導學生精神層面，并非對法制條例和法制教育進行深入的學習。高校法治教育可以從以下三個層面開展;培養(yǎng)學生的法治意識，開展法治教育課程，提升法律條例應用實踐。其中“法律知識是基礎，法律意識是核心，法律信仰是歸屬，法律能力是體現(xiàn)法律素質高低的重要標志”。但從目前法治教育的實際情況看，高職院校對學生的法治教育的培養(yǎng)，主要停留在學習生硬的法律理論知識上。高職院校在法治教育的方式往往是對課本的宣讀，采取最原始的講課方式理論講述和考試相結合，且法制理論也僅并行與思政課程內(nèi)容其中，只是短短的一個章節(jié)內(nèi)容。授課的教師一般也是由哲學專業(yè)或者由輔導員開展，其對教學內(nèi)容的了解，沒有從深度和廣度進行展開，發(fā)揮法治在學生生活和工作中的作用和價值。學生并沒有系統(tǒng)的學習法制教育的內(nèi)涵和重要性。法治教育作為高校德育中的一個重要環(huán)節(jié)，歷來未受到應有的重視，因此學生的法制學習也僅僅只是停留與表面。

（二）法治教育方法單一，學生缺乏法制學習自主性

法律知識的傳授僅僅是法治教育的第一步，并不等于法治教育。所謂“學而不思、知而不行”是當今高校法治教育存在的最大問題。首先，在當前高職院校的法治教育過程中，除主流思想政治教育課堂講授之外，在實際教育教學中基本不會提及。而法治宣傳方面，主要就是通過邀請當?shù)毓踩藛T開展講座進行宣講，其中宣講最多的知識是如何防詐騙，且宣講范圍有所受限，并且教育手段比較單一，很難真正的滿足學生實際需求，使普法教育的開展增加了難度。其次，目前高校法治教育僅僅局限于普及法律知識，相關案例教學及實踐輔助教學比較缺乏，難以有效的激發(fā)學生學習的興趣，大部分學生不懂得如何運用法律來保護自己，維護自己合法權益，法律的范圍非常的狹窄，甚者有些同學認為犯罪事情離他很遠，在不知不覺中違法。也會有一部分同學處于不知法的受害人，不懂得用法律知識擺攤困境。在未樹立完善的法治觀念前，僅僅對學生進行守法教育，容易使得學生片面理解，將法律簡單地等同于懲罰，而忽略了法律本身存在的意義，沒有樹立良好的法律自我保護意識。很多學生對侵權行為感到習以為常，甚至對違法行為觸而不自知。這顯然不利于高職院校學生法律素質的法制，也不利于社會和諧發(fā)展要義。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息接受量大，是非明辨能力待提升

在互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜紛多的今天，我們接收的信息越來越碎片化，人們總是被各種各樣信息所轟炸，導致我們的分辨能力要求越來越高，我們每天都處于多種信息的交互之中。目前高職院校學生大多數(shù)為00后，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的一代人，隨著手機的遍及的應用的升級，大部分學生在獲取信息方面完全依賴于手機，學生受“碎片化”影響也就不難理解了。同時高職院校學生的課業(yè)負擔相對較輕，相對于工作人群空余時間可謂是豐富，同時由于課程的可選擇性，高職院校學生法制的線下教育課程聊勝于無，甚至有可能只僅僅是班主任的一次班會宣講，而老師本身不具有很強的法律知識儲備，能傳遞給學生的信息是非常少的。學生不缺少接觸的渠道，但是確少能理性分析且為他們引導的人。通常學生會用微信、QQ和微博等進行社交活動，依賴于線上和人們分享自己的各種信息，也向他人學習各種信息。因此法制的作用與意義越來越難，他們甚至不知道自己正在處于違法邊緣，非面對面的現(xiàn)下，滋生了更多不良信息。如今，個人角度認知或者想法，作為信息進行傳遞，信息復雜性大大增加，傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)，原來很多聞所未聞的事件會不斷沖擊著學生的認知。就需要學生在繁雜的信息中明辨是非，借鑒有利且健康的信息。

三、新時代高校完善大學生法治教育的路徑與策略

（一）增設法制課程開展，激發(fā)學生法治學習

20世紀九十年代，我國高職院校開始數(shù)量開始了迅速增長，這類學校的建校時間普遍較短，建校初期的重點工作主要在學校招生擴展和提升學生就業(yè)率方面。學校本身缺乏歷史文化底蘊，無論是教學管理還是教學方式，在很大程度上都未能形成完善的體系。因此，法制教育在高職院校中的地位可以說是放在了非常次要，甚至不必要的位置。第一，結合學校開展的專業(yè)可能需要的法律知識，把法律知識應用于專業(yè)知識之中，使學生能更加深入了解法律法規(guī)。第二，在法治實踐方面的學習，可從組織學生觀看一些法庭庭審，學習一些富有教育意義的案件，去感受法律的威嚴和分析違法犯罪的動機，了解行為帶來的后果，也可以邀請專業(yè)的一線法律從業(yè)人員進行講座，聽取真實的案件;同時，在各種各樣的校內(nèi)活動中可以參入普法小知識，也可以系統(tǒng)的開展法律知識競答比賽、社會案例分析會，甚至可時常去引導學生觀看法治教育節(jié)目，學會全面分析問題，明白法治的意義所在。有條件的高職院?？梢韵裨O置心理咨詢室一樣設置法律咨詢室，為全校學生開設法治教育課程為必修課程。另外，把法治教育與學生所學專業(yè)結合起來，使學生熟悉自己行業(yè)的法規(guī)，運用法律知識更好地維護自己的權益。這種能更好的激發(fā)學習的熱情，引發(fā)學生的興趣，從而提高學生對法制教育學習的認可度。

（二）創(chuàng)新法治教育理念，增加學生法治運用

理論指導實踐，實踐孕育理論。同樣的教育理念對教育實踐產(chǎn)生著指導作用，理念是否正確，影響著教育目標是否能實現(xiàn)。目前我國的法治教育理念方面有很多的不足之處，這直接影響高校法治教育水平，高校法治學習的就是教師和學生實際的交流非常的少。面對這樣的現(xiàn)象，我們應該去創(chuàng)新教育的方式：首先，教學計劃中，在高校思想道德修養(yǎng)課程中，增加法治內(nèi)容的比重，如果高校教學計劃不夠重視法育，將會長期的影響著法治教育水平。因此，必須轉變教育理念，增設法治教育課程。其次，要引導大學生樹立法律信仰。高校法治教育中，為提升大學生法治素養(yǎng)，使大學生敢于拿起法律武器來維護自身合法權益，發(fā)自內(nèi)心深處地遵守法律，需要學校為學生提供堅實后盾。第三，培養(yǎng)大學生的法律應用能力。實踐來源于生活，用身邊真實是事件去學習，去反向教育，加大對真實事件的感受力度，有利于增強大學生對法律知識的理解?；诖?，在高校法治教育中，法治教育有效成果實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實踐，實踐能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

（三）提升教師綜合能力、強化思政師資力量

高職院校要想開展法治教育，對普通教師來說要求過高，普通教師一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學習，本身很難把握法律的內(nèi)涵和側重點，而且法律知識涉及范圍廣泛，就算專業(yè)的律師都有自己擅長的領域。而目前我國高職院校思政課程多由輔導員擔任，高校輔導員作為大學生思想品德培養(yǎng)的重要引導人，在高校大學生法治教育中，輔導員有著天然親近學生的優(yōu)勢，是學生可信賴的重要存在。雖然目前多數(shù)高職院校在招錄輔導員的時候，優(yōu)先招聘心理學專業(yè)和哲學方面的老師，但是多數(shù)輔導員非此專業(yè)，在專業(yè)知識方面還是有所欠缺。高校可以招聘法學專業(yè)的人才，擔任專職法治輔導員或者選聘高素質的兼職教師，兼職教師可以是專業(yè)的一線法律人員或者公安退休人員。他們可以通過豐富的實踐經(jīng)驗，以趣味性的方式，加深學生對書本知識的理解，用著真實的案例，增強法律知識的說服力。以提高高校法治教育水平，提升高校法治教育教師隊伍的多樣性。同時，高職院校本身可以通過學校間的相互學習，促進高校法制教育教師隊伍建設。

四、結語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校開展法治教育終將成為必然，不僅有利于大學生自身素質的提升，也對促進整個社會和學校的和諧發(fā)展，都有著不可忽視的作用。高校法治教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要從頂層設計，自上而下的統(tǒng)籌實施。雖然目前法制教育進高校，普法任務任重而道遠，但是通過不斷的改善法律學習內(nèi)容和培養(yǎng)每一位大學生的法律意識，把法制教育貫徹高校學習，不斷加強教師本身對法治的了解，法律知識的儲備，教師隊伍建設，不斷更新法律知識教學方式，形成我國高職院校適應開展的法治教育體系。隨著信息化時代更深一步的影響，問題總是不斷凸顯的，這就需要廣大的教育工作者與時俱進，勇于面對新問題，去挑戰(zhàn)社會面臨的新問題，將法治教育事業(yè)一步步推進普及，實現(xiàn)人人懂法，人人守法。

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