如何在小學英語課堂中滲透法治教育

龍燕

摘要：全方位推進全面依法治國，是為順應時代潮流和廣大民眾期盼、符合黨和國家各項事業(yè)發(fā)展需要的一大重大戰(zhàn)略行動。正在教育初級階段的小學生，在學校學科課程中合理、有效地滲透法治教育，可有效指導和鼓勵學生法治意識的培養(yǎng)與形成，通過自覺地將法治教育滲透到學校教學課程里，就可以防止和減少學生違法犯罪率，并讓其學會運用法治社會的法律法規(guī)來保護自己，從而保證小學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;法治教育;融合滲透

前言

小學生法治教育是當務之急，因為罪犯數(shù)量低齡化已給人類敲響了警鐘。它們是神圣的花兒，是健康的樹苗，是祖國的前途和希望。對英語教學而言，法治教育能否滲透？英語課程標準規(guī)定，設計英語課程時，應以學生的道德、知識、技術、情感等方面的目標為導向。在一定意義上講，在課堂教學中滲透法制教育，是實現(xiàn)法制教育的主要途徑和必由之路。英語課標明文規(guī)定，英語教育要幫助學生適應社會，這就需要法律教育課的滲透，以使人們更好地理解社會，與社會保持同步，避免被社會淘汰！這一新課改的總體目標是教育的方向。因此，在進行教育教學時，必須充分考慮到學生所要達到的思想道德、認知、技術、情感等方面的目的，才能成為法治社會的合格公民。因此，在英語教學中，怎樣把社會主義的法治理念滲透于學生之中？

一、在英語知識講解中進行法治教育

城市的文明、社會的進步、國家的發(fā)展，需要靠我們每個人來維護。懂得必要的法律常識是每位公民必要的素養(yǎng)，但要想法治教育要在小學英語教學中得以滲入工作的正常開展，教育者就必須采取相關行動，要明確確立新課標的指導思想，從而在各種教學方式中進行改變。

1.公共法規(guī)的滲透

為維護城市、民族的安寧，民眾應遵守公法。教授英語時，教師可利用各種機會給予指導。舉例來說，教師在指導學生學習公共標識的時候，比如禁煙、禁吐。為更好地滲入公共法律法規(guī)，應鼓勵師生用廢紙等材料制作英文標識，如No smoking（不許抽煙），No spitting（不許吐痰）。將其放置于校園公共區(qū)域。設計精巧、吸引人、別具一格的標牌，讓學生在受思想、規(guī)則、法治等因素的影響下，潛移默化地成為校園特有的風景。

2.動物保護法規(guī)的滲透

動物是人們的好朋友，人們應當愛護它、呵護它們。但是，很多稀有野生動物已經瀕臨絕種，很多無賴的商人為了獲取巨大的利潤而捕獵動物。而愛大自然、愛動物是學生的天性，運用大自然與動物的關系，進行相關法律規(guī)制，能收到良好的教育效果。假如你學習了關于熊貓，猴子，斑馬，鳥類等等的詞匯。同學們很快的反應了，并且表達了對動物的愛。聽到這樣可憐的動物被滅絕的消息時，也紛紛表現(xiàn)了憤怒之情，從而堅持了守護這些大自然動物精靈的信念。

3.交通安全法規(guī)的滲透

酒后駕駛在發(fā)生交通事故時，往往引起大量的交通事故和人員傷亡，在我國，兒童、老年人是最易受傷害的人群之一，應加強對他們的教育。身為老師，引導每一個學生嚴格遵守道路交通法規(guī)是我的職責。初級英語，有一節(jié)講授色彩的課。例如，在引導學生學習紅色、黃色、綠色等詞匯時，教師可將紅色、黃色、綠色三個圓盤放在黑板上，并將它們放在旁邊的一只筆上，作為道路照明。其次，在課堂上要求學生模擬交通規(guī)則的現(xiàn)狀，激發(fā)學生在游戲中學習英語，學習法律知識的熱情，從而提高學生的學習興趣。

二、在環(huán)境布置上進行法治教育

老師可精心設計安排課堂教學環(huán)境，營造學校、班級的法制教育宣傳氛圍，對小學生進行法治思想啟蒙教學，從而促進小學生意識的加強。每一天，我們都會從學習法律，遵守紀律，保護花木，挑選一周的“環(huán)境衛(wèi)士小明星”。引導學生自主設計布置課堂，做好校園法制宣傳教育。例如，張貼英文指示標識、收集英文環(huán)境保護格言、開展英文法制圖報展覽等，引導學生參與競賽，通過這些富有感染力的環(huán)境格言、法律畫報等，通過生動、直接的校園宣傳與滲透教學，可有效強化學生的主體意識。

三、在綜合活動上進行法治教育

為促進小學生形成遵紀守規(guī)的良好習慣，建立更加正確的社會主義法治價值觀，學校及教師除做好基本法治宣傳，在教學和滲透教育的同時，還開展了一系列富有活力的、富有活力的社會主義法制教育活動，對學生進行社會主義法律價值觀教育。例如：舉辦英文交通法規(guī)展覽、舉辦英文手抄報、欣賞法治教育漫畫、唱有關道路及交通安全的英文童謠、唱環(huán)保歌曲、搜集交通安全知識及環(huán)保警句等。

四、在實際生活中進行法治教育

法治源于日常生活，又寓于學校生活，應用于日常生活。要以學生的生活經驗、法律知識儲備為切入點，引導學生通過觀察認識周圍的人與事，對小學生進行無聲而無形的法律知識教育。小學生是成長中的幼苗，它需要父母、學校、社會的關懷與培育。這個時候的孩子，雖是天真、活潑、單純，卻不能維護和防范現(xiàn)實生活中的法律危害性。因為小學生實際認知水平不足，因此教師要盡量減少法律對小學生的直接影響，在英語教學中潛移默化地給小學生傳播一些基礎的法治防范知識。

例如，在教學生讀指令、做動作的時候，讓學生們通過觀看網(wǎng)絡上獲取的有關武警戰(zhàn)士和打斗歹徒的技巧來訓練自己作戰(zhàn)的膽量，以減輕其恐懼心理。例如在教授電話術語時，可見縫插針地教會學生在遇到危機時如何應對一些關鍵電話：110（公安），120（急救），119（消防）等。

結語

總之，在這個法治社會的素質教育階段，在小學英語教學中的傳播與滲透法治教育，盡管并非整個英語教學流程的全部，但也是學生綜合素養(yǎng)的重要基石。筆者認為，只要教師在課堂教學中以學生思維實際情況和認知水平為基礎，在日常英語教學中注重法制教育的有機滲透，便可以潛移默化地實現(xiàn)法治教育目的。

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