初中數(shù)學例題教學中學生學習能力的培養(yǎng)與提升

羅洪

【摘要】在初中數(shù)學教學過程中，隨著新課程改革的不斷推進，要求加強學生核心素養(yǎng)的培育，為了能夠更好地提升學生的數(shù)學知識和應用能力，教科書當中增添了比較多的例題訓練，同時也提高了例題教學在課堂上的地位，通過加強例題教學，可以讓老師對學生更深的了解，讓學生自己也能掌握更多的解題方法和技巧，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】初中數(shù)學;例題教學;學生學習能力;培養(yǎng)與提升;

引言

數(shù)學教師在進行教學實踐的過程中，最常用的教學方式就是例題教學，雖然每一位初中數(shù)學教師都使用此教學方式，但教學效果卻千差萬別。有些數(shù)學教師講授經典的數(shù)學例題，能夠讓學生對具體的數(shù)學知識點理解透徹，有些數(shù)學教師雖然講解了大量的數(shù)學例題，學生在做題的時候卻還是存在很多的問題。出現(xiàn)此種問題的關鍵在于例題的選擇和例題的講解方式，例題選擇的不同和講解方式的不同會導致不同的教學效果。作為初中數(shù)學教師需要對例題教學的內容和方式不斷進行反思，來幫助自己提升教學的效率。對于學生而言，通過具有創(chuàng)新性的例題教學，才能夠讓自己把數(shù)學知識的疑惑化解，從而幫助自己確立更加健全的知識體系。

一、重視學生思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學教師在進行例題講解時除了需要詳細講解教材中的例題步驟之外，也要對例題中所包含的邏輯思維進行梳理，學生們解題時可能會因為并未完全掌握所學的知識而在解題過程中出現(xiàn)思維混亂的問題，為了避免這種情況的發(fā)生需要教師在例題教學時重視分析和整理學生們的解題思路，在這個過程中學生會發(fā)現(xiàn)自己對一些知識的錯誤理解，從而及時的改正過來。同時，初中數(shù)學教師在例題教學中應該注意引導學生們形成正確的思維方式，能夠更加深入的理解例題中存在的知識點，從而培養(yǎng)學生們的發(fā)散解題思維，最終達到舉一反三的效果。例如在進行幾何問題的講解時，必須對幾何圖形知識點進行充分掌握才能夠形成正確的解題思路，從而達到培養(yǎng)思維能力的效果，進而提升學生們的數(shù)學學習能力。

二、引導學生自主講解例題

在提高初中數(shù)學課堂例題教學有效性的方法上，可以引導學生自主講解例題，通過讓學生自主的講解例題，可以提高學生在課堂上的參與度，同時讓學生也更有獲得感。例如：教師在教學《二次函數(shù)解析式》時，可以使用讓學生自主講解例題的實踐方法，通過個別提問、集體發(fā)問和小組討論等形式，設置層層遞進數(shù)學問題，讓學生回顧已學的一次函數(shù)解析式的確定條件，在自主交流探究中實現(xiàn)二次函數(shù)解析式的確定條件。打通學生的認知障礙后，設置一些提高題練習，等待學生做完題之后，選擇一個學生上臺作為“小老師”，將他的解題方法說出來，之后再讓學生進行反思交流，在反思交流中得到進一步的提升。

三、創(chuàng)設生活化的例題情境

開展例題教學期間，教師應該把一定情境當作依托。就新課改這一理念與學生實際發(fā)展狀況來看，教師需把學生熟悉的一些事物和例題教學加以有機結合，在例題教學中融入一些生活元素，創(chuàng)設生活化的例題情境，進而啟發(fā)學生的解題思維，提升其探究動力，促使其在與生活存在緊密關聯(lián)的教學情境中對有關知識進行學習與探究，有效提升其學習效率。例如，在開展“圖形運動”教學期間，教師可對以下例題進行展示。第一，在校園生活中，我們每天都會用到筆，假設將筆尖看作是一個點，當這個點在筆記本上運動之時，會形成什么樣的圖形？第二，在現(xiàn)實生活中，汽車隨處可見，如果將汽車雨刷看作一條線，則這條線在汽車的擋風玻璃上運動會形成怎樣的圖形？教師可讓學生拿筆親自寫幾個字，并且借多媒體對汽車雨刷運動視頻進行播放，帶領學生觀看點動成線以及線動成面這個過程。在此之后，教師可站在面的角度對例題加以設計，促使學生對面動成體這個幾何事實加以充分認識，幫助學生對圖形間具體變化關系加以初步理解。最后，教師可帶領學生動手拼圖，促使其認識到復雜圖形是通過簡單圖形進行相應變換得到的，讓學生對學習收獲進行交流討論。教師通過創(chuàng)設生活化的例題情境，可以強化學生學習動力，有效培養(yǎng)學生空間觀念，促使學生對圖形的旋轉變化加以深入理解。

四、通過例題延伸來培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習能力

所謂例題延伸就是在完成例題的講解后對其原有的條件、結論以及題型進行思考，從而延伸出新的題目和解法，數(shù)學知識具有著相互制約和相互依存以及不斷變化的特征，所以必須建立一種數(shù)學思想才能夠真正融會貫通所學的知識，通過建立數(shù)學模式來提升學生們的創(chuàng)造性思維與開放性思維，以此來達到培養(yǎng)與提升學生數(shù)學學習能力的效果。例如通過對開放性例題的探索來達到思維訓練的效果，這種類型的題目同樣也是中考的熱點題型，因為這種例題的題設和結論都有著很強的開放性，所以需要學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，所以可以通過對教材例題的結論進行適當延伸來使其具備更強的開放性，這對于培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習能力有著重要的幫助作用。

結束語

初中數(shù)學的教學過程應當將例題教學放在重要的位置，在例題教學的過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的舉一反三的解題能力，利用經典的例題讓學生能夠對數(shù)學的知識點有深刻和清晰的了解，并且對在例題教學中產生的錯題也要引起足夠的重視，利用錯題進行教學反思，幫助學生進行查漏補缺?？偠灾?，初中數(shù)學教學中的例題教學應當被給予足夠的重視，讓學生在例題教學中學會思考，從而提升數(shù)學能力。

參考文獻

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