“輕負高效”背景下小學語文有效拓展閱讀

吳秀蘭

摘要：小學教育是對學生進行培養(yǎng)的基礎階段，“輕負高效”背景下的小學語文教學，是語文老師的核心任務。語文老師在傳授知識的同時，要注重學生發(fā)展，立足于科學文化知識所含有的教育性對學生進行教育，引導學生樹立正確的觀念。小學語文是學生學習其他學科的基礎，在語文教學中教師在提升學生閱讀能力的同時也要注重學生自主探索學習的引導。教師要依據教學方式，優(yōu)化教學方法，立足于“輕負高效”背景下進行拓展性閱讀教學。

關鍵詞：輕負高效;小學語文;拓展閱讀

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-063

引言

“輕負高效”背景下的教學是當代小學語文教師需要思考的問題，教師要公平公正對待每個學生，要看到每個學生的優(yōu)點，對學生進行導向教育，促進學生個性發(fā)展。在這個前提下，幫助學生找到方法，自主探索，逐步拓展學生閱讀理解能力，在自主探索過程引導學生找到適合自己的學習方法，這是“輕負高效”背景下的教學重點。

一、小學語文有效拓展閱讀的重要性

小學教育中，注重“輕負高效”背景下的教學是當代教師需要培養(yǎng)的能力，要求學生在教師指導下找到適合自己學習的方法，在未來能夠成為社會中的一員。所以，在教育教學中，特別是在小學教育教學中，樹立學生正確的觀念，是“輕負高效”背景下培養(yǎng)學生的重點。立足于此對學生進行語文拓展性閱讀教學，是語文教師需要踐行的重點，在教學中教導學生學會在學習中找方法。有助于班級授課中學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力，對未來學生在社會上的發(fā)展有重要意義。“輕負高效”背景下對學生進行拓展性閱讀教學，有助于提升語文教學效率和學生學習成績，教師在教學活動中，要調動學生積極主動的發(fā)展。有效提高學生核心素養(yǎng)。

二、立足教材內容，拓寬閱讀寬度

教材內容是有價值性的，科學性，教育性的，教材內容是從龐大的知識體系中選擇的核心內容，是學生學習不可偏離的部分，語文教材的內容是富有教育性，科學性的內容，是值得學生加以思考理解的，教師在教學過程中，要教導學生立足于課本，找到課文中心主旨，揣摩作者感情，了解文章結構。例如在學習《少年的閏土》一課時，教師可以引導學生查閱資料，了解本文作者魯迅，了解他還有哪些文學作品，在文學論壇上做出的貢獻，了解作者文章寫作手法，學習作者如何描寫出農村少年樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的形象，體會作者思想感情，構建文章結構。再者，教師可以讓學生提煉出文章中的好句子，好詞語，查閱漢語詞典，資料，積累知識。例如讓學生查閱《少年的閏土》中猹;鵓鴣;縛等詞語的意思和讀音。在學習基礎內容上，拓寬學生知識，開闊學生視野。此外教師可以推薦學生閱讀本文作者的文學作品根據學生自身興趣，推薦相關文學作品讀物，通過自主學習，了解寫作手法，積累語言經驗，提升自主學習能力，所以教師要立足教材內容，讓學生自主學習探索，根據自己理解立場，抓住文章重點，拓寬閱讀寬度，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

三、加強讀寫結合，拓寬閱讀深度

在語文學習中，除了學習閱讀，學生還要學會把閱讀和寫作完美結合起來。這是語文學習中的核心組成部分，也是促進學生綜合發(fā)展的核心要點。在語文教學中，教師在教會學生閱讀的同時，要督促學生把閱讀中的知識運用到寫作中去。寫作，能夠鍛煉學生閱讀能力，實踐能力，是考驗學生語文學習能力的基礎。是教師評判語文學習程度的標準。閱讀深度的拓展是通過學生讀寫結合能力得來的，在這個過程中，學生通過閱讀深入理解課文中的知識，并在寫作中進行運用，在提升學生讀寫能力結合的同時，也拓寬了學生閱讀深度。例如，在教學《少年閏土》時，教師可以讓學生劃出描寫閏土的語句，和課文中“我”和閏土對話的語句，體會“我”對閏土的感情，讓學生學會作者表達語言的藝術風格，手法，在寫作中加以運用，領悟課文中心主旨思想。這個過程，有利于學生自主實踐的培養(yǎng)。提升語文學習效率。核心素養(yǎng)包括語言積累，語言運用，學生通過在閱讀中積累的言語，在閱讀中找尋寫作技巧，加深對課文的理解。在“輕負高效”背景下通過提升學生閱讀寫作結合能力，自主探尋語言深度，是培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的一方面，是小學教學中貫徹核心素養(yǎng)理念進行語文拓展性閱讀教學的一種教學策略。

結束語

在小學語文教學中進行拓展性閱讀教學時滲透核心素養(yǎng)理念，是小學語文教師需要具備的能力?！拜p負高效”背景下的教學旨在促進學生綜合發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生樹立世界觀、科學觀等觀念。學生樹立正確的科學觀，能夠提升學生自主學習探索能力，對于學生語文成績的提高發(fā)揮重要作用。學生世界觀的養(yǎng)成，對于學生的未來發(fā)展有重要作用。所以教師要在語文教學過程中充分貫徹核心素養(yǎng)理念，進行閱讀拓展性教學，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導地位，尊重學生需求，引導學生自主探索學習，找尋適合自己的學習方法，為以后發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻

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