將“五項管理”落到實處

金一民

作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質管理這“五項管理”的核心在于時間管理。優(yōu)化學生在校作息安排，促進學生在校時間的結構性調整，有利于推進“五項管理”落地。

一要解決“睡不飽”問題。“睡不飽”嚴重影響學生身心健康成長。解決“睡不飽”的問題，需要多方協(xié)作，而關鍵在于學校。為保障學生睡眠時間，江蘇省蘇州市平江教育集團（以下簡稱“平江集團”）狠抓“兩頭”管理。一是“就寢時間”管理，嚴控各科作業(yè)量，設置分層作業(yè)，實行“免做”制度；開發(fā)作業(yè)時間管理APP，實時監(jiān)控各班平均作業(yè)時間，引導師生反思改進。二是“上學時間”管理，明確學生到校時間不早于7∶30，對于因實際確需提前到校的學生，家長需要遞交“申請書”，經(jīng)學校核實情況同意后，由專人負責提前到校學生的管理。

二要把課間“還”給學生。課間是學生身心發(fā)展的重要陣地，平江集團向全體教師響亮提出“把課間還給孩子”的口號。集團各校制定了課間活動的主題序列，每個班級每月一主題，保證課間活動的豐富性、科學性和趣味性；購置了課間活動器材，保證每個學生活動需要；開展課間游戲班級周賽、年級月賽、學校季賽，引導學生愿玩，指導他們會玩。下課鈴聲響后，會連著響起音樂，約束上課教師不拖課，提醒學生走出教室。延長餐后時間、午休時間，讓學生采用適合自己的方式調節(jié)身心。校園場館、操場等活動場地迎來了學生活潑生動的身影，校園回到了本來的樣子。

三是給學生自主學習的機會。當前學生的學習狀態(tài)可以用一個“趕”字來形容。一是表現(xiàn)在教育主體及其關系上，教師“趕”著學生學，學生被動地學、低效地學；二是表現(xiàn)在教育內(nèi)容和時間上，學生一節(jié)課“趕”著一節(jié)課地學。學習是一種自主的過程，引導學生自主選擇學習內(nèi)容、自主調整學習進度、自主調節(jié)學習策略，有利于學生保持良好學習狀態(tài)、提高學習質量。

平江集團以“自主學習者”培養(yǎng)為目標，積極探索課堂教學改革，設立并保證早讀、自修等自主學習時間，加強學法指導，提升學生自主學習力；豐富課后服務課程，強調課后服務內(nèi)容的自主選擇，課后服務方式的自我管理，在滿足學生學業(yè)指導、特長發(fā)展之外，組織“健身營”等體質發(fā)展項目；指導教師協(xié)同家長幫助學生做好時間管理的自我規(guī)劃，與學生協(xié)商制定“每日作息安排”，每天踐行、記錄，每周評價、反思，把時間管理抓細、抓實、抓具體。

牽住時間管理這個“牛鼻子”，合理安排學校作息，引導學生學會自主管理，能夠有效破解當前教育教學中的一些難點、堵點，推進“五項管理”，真正辦好人民滿意的教育。