中職班主任德育教育新探

黃玲麗

摘要： 中職學(xué)生相較于一般的高中學(xué)生，存在一定的差異。可以說，中職教育具有一定的針對(duì)性以及特殊性。為了能夠更好的引導(dǎo)中職學(xué)生早日成才，更好的適應(yīng)中職學(xué)業(yè)生涯，以更好的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中，班主任有必要開展德育教育工作，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，本文主要探究中職班主任德育教育工作的開展。

關(guān)鍵詞： 中職教育;班主任教學(xué);德育教育

1 引言

中職學(xué)生的教育具有一定的特殊性，由于此類受教群體不同于一般的高中生，存在一些差異。通常來說，中職學(xué)生正處于青春期、叛逆期，而選擇中職往往是過往基礎(chǔ)較差，學(xué)業(yè)上曾遭受打擊。其德育教育問題不容忽視?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注中職學(xué)生的德育教育。班主任作為日常與中職學(xué)生接觸最為密切的一類人群，也是德育教育工作開展的第一人?；诖?，本文主要論述中職班主任德育教育工作的開展，分析其重要性，并提出相關(guān)策略，僅供參考。

2 中職班主任德育教育的重要性

2.1 影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)成長

通常來說，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往不太理想。由于學(xué)習(xí)成績不佳、學(xué)業(yè)道路受阻等種種客觀因素，中職學(xué)生只得選擇另一種學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路[1]。但是隨著我國對(duì)于教育改革工作的不斷深入和落實(shí)，中職學(xué)生的發(fā)展道路不再只圍繞著如何更好的就業(yè)，中職學(xué)生也能夠擁有人生的更多可能，在中職學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后，可以選擇步入社會(huì)崗位，也可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。而由于中職學(xué)生缺乏引導(dǎo)，通過班主任開展德育教育，可以更好的引導(dǎo)中職學(xué)生，使其能夠?qū)窈蟮陌l(fā)展方向有更加明晰的認(rèn)知，形成正確的人生觀以及世界觀，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有益的時(shí)代人才。

2.2 引導(dǎo)中職學(xué)生性格發(fā)展

與此同時(shí)，中職班主任德育教育工作的開展，還有助于引導(dǎo)中職學(xué)生的性格發(fā)展。由于中職學(xué)生這一群體具有一定的特殊性，此類學(xué)生群體的情緒化傾向往往更高。這與中職學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系[2]。首先，從此階段中職學(xué)生年齡的角度分析，此階段正是學(xué)生高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)的時(shí)期。因此生理層面的發(fā)育也會(huì)影響到學(xué)生的心理，處于青春期的中職學(xué)生若缺少德育教育，性格方面容易走向極端發(fā)展，這既不利于中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及人生發(fā)展，也容易對(duì)社會(huì)埋下風(fēng)險(xiǎn)隱患。而中職班主任德育教育工作的開展，以德育為引導(dǎo)，能夠教會(huì)中職學(xué)生明辨是非對(duì)此，抵制來自外部的不良影響，使得中職學(xué)生的心理發(fā)展健康，具有良好的道德品質(zhì)以及良好的文明習(xí)慣。這對(duì)于中職學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的受益都是巨大的。

3 中職班主任德育教育對(duì)策

3.1 尊重學(xué)生，因材施教

首先，中職班主任在開展德育教育工作之初，必須明確此階段德育教育的初衷。之所以近年來我國大力提倡德育教育、素質(zhì)教育，是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代人才，促進(jìn)社會(huì)以及國家的和諧、穩(wěn)定、長久發(fā)展[3]。在明確這一前提之下，中職班主任應(yīng)充分尊重中職學(xué)生，尊重學(xué)生的主觀意志以及人格層面，對(duì)其采取德育方面的熏陶、引導(dǎo)，這是考慮到中職學(xué)生正處于青春期，加之心態(tài)較為浮躁，在中職校園學(xué)習(xí)生活中，盡管學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較小，但所承受的心理壓力是巨大的。對(duì)此，中職班主任必須基于中職學(xué)生更多的重視和尊重，讓中職學(xué)生能夠在自己的身份上找尋到認(rèn)同感以及歸屬感。在德育教育工作開展過程中，避免德育教育的老套化，應(yīng)因材施教的開展德育教育工作。例如有的學(xué)生喜愛音樂，但理科成績始終不理想，偏科情況嚴(yán)重。中職班主任可以通過談心的形式，了解中職學(xué)生偏科的根本原因，采取具有針對(duì)性的德育教育手段，引導(dǎo)學(xué)生。正所謂行行出狀元，可以幫助偏科的中職學(xué)生建立起職業(yè)理想，使之朝著各自的職業(yè)理想不斷邁進(jìn)。

3.2 以身作則，樹立榜樣

與此同時(shí)，中職班主任與中職學(xué)生日常相處的時(shí)間最多，德育教育工作也可以潛移默化的開展，通過中職班主任以身作則，在日常教學(xué)生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)為中職學(xué)生樹立起良好的榜樣，發(fā)揮中職班主任的德育榜樣力量，引導(dǎo)中職學(xué)生擁有良好的家國觀念，熱愛祖國，擁有良好的道德觀念，懂得禮讓他人、尊敬師長、禮貌待人;擁有良好的法制觀念，遵紀(jì)守法，也懂得運(yùn)用法律的手段保護(hù)自身，這都是中職班主任通過日常的接觸，一點(diǎn)一滴向中職學(xué)生滲透的，可以讓中職學(xué)生在潛移默化中不斷提升個(gè)人的思想覺悟，成為具有社會(huì)公德心、良好文明習(xí)慣的好公民、好學(xué)生。

3.3 融入愛心，投注關(guān)愛

最后，中職班主任應(yīng)當(dāng)在德育教育工作中投注更多的愛心，以愛的教育做滲透，引導(dǎo)中職學(xué)生朝著更加健康的方向不斷發(fā)展。中職班主任通過愛的關(guān)懷，讓中職學(xué)生去愛自己的國家，愛自己所在的學(xué)校，關(guān)愛同學(xué)，與人相處懂得關(guān)心、尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，能夠正確的處理自己與他人、個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律之間的關(guān)系。讓中職學(xué)生擁有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，以更好的姿態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)和生活，成為優(yōu)秀的人才，未來為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)出更多力量。

4 結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)生正處于青春期、叛逆期，由于學(xué)業(yè)上的失意，中職學(xué)生自入校園以來，自我認(rèn)同感、歸屬感始終處于較低水平，中職班主任作為與中職學(xué)生朝夕相處、接觸最頻繁最密切的人，也是中職德育教育的先鋒。對(duì)此，本文主要論述中職德育教育的重要性，以此作為切入點(diǎn)，探究中職班主任德育教育工作的開展，提出相關(guān)策略，僅供參考。

5 參考文獻(xiàn)

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