初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略探討

王海燕

摘要：隨著九年義務(wù)教育的普及，英語作為重要的國際通用語言，已經(jīng)成為各大中小學(xué)校的必修課程之一。初中英語教師需要幫助學(xué)生在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上擴展英語知識，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。本文就初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略做出探析。

關(guān)鍵詞：初中英語;班主任工作;整合意義;整合策略

【中圖分類號】G633.4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0173-02

Probe into the Strategies of the Integration of Junior Middle School English Teaching and the Work of the Head Teacher

WANG Haiyan? （No. 3 Middle School of Huating City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the popularization of nine-year compulsory education，English，as an important international language，has become one of the compulsory courses in major primary and secondary schools. Junior high school English teachers need to help students expand their English knowledge on the basis of primary school English，improve their English language literacy，and guide students to develop good English learning habits，so as to lay a solid foundation for continued learning and the use of English. This article makes an analysis of the integration strategy of junior middle school English teaching and the work of the head teacher.

【Keywords】Junior high school English;The work of the head teacher;Meaning of integration;Integration strategy

新課程背景下的我國初中英語教育，應(yīng)當(dāng)從書本教育向綜合實踐教育改變，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)高低，更不是學(xué)歷薄厚，而是對學(xué)生個人能力的提高。班主任是初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的主要管理者，將班主任工作與初中英語教學(xué)相結(jié)合可以幫助學(xué)生融入到英語語言環(huán)境中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

1. 初中英語教學(xué)與班主任工作整合的教學(xué)意義

初中英語教學(xué)與班主任工作相結(jié)合，可以在教師和學(xué)生之間形成一種良好的互動關(guān)系，就是把教學(xué)過程看作是師生之間進(jìn)行一種信息與思想的交流、溝通，把英語教學(xué)活動變成是一種班主任與學(xué)生之間信息交換、相互探討的日常行為過程。初中英語包含許多的語法與單詞，需要學(xué)生掌握，而班主任在教學(xué)當(dāng)中起著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，教師還承擔(dān)著許多特殊的責(zé)任，教師的教工作方式對英語教學(xué)有著很大影響，影響著教學(xué)的方向與教學(xué)的成果。在管理工作中，能夠很大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。隨著我國教育內(nèi)容的不斷改革和深化，開始日益重視促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。這就要求班主任與教師在開展教學(xué)時注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生角度出發(fā)，采取切實可行的策略加強啟發(fā)，從而樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)上樹立積極向上的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，成為新時代杰出的人才。所以將初中英語教學(xué)與班主任工作整合起來，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，解決教學(xué)中的突發(fā)情況，增強課堂教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

（1）強化應(yīng)用教學(xué)

初中生的年齡為13～17歲左右，對事物的認(rèn)知還不夠全面，學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)的過程中外界環(huán)境對學(xué)生的影響力較大，對此，教師在開展班級管理活動時，應(yīng)注意將活動內(nèi)容與英語教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，增強班級活動對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠在日常班級管理中產(chǎn)生英語語言的帶入感，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效性。提高英語教學(xué)實效性的重要方向，就是要提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要牢記教材上的單詞和對話，同時要加強對英語語言體系的理解能力，對知識運用的實踐能力，在不同場景中英語的使用規(guī)律和技巧，提升英語語言素養(yǎng)。班主任在日常管理工作中可以通過引導(dǎo)語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。初中英語教學(xué)是需要學(xué)生將抽象思維和發(fā)散思維充分結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用英文說出自己想說的話，而不是僅僅是熟練的背誦教材中的句子。語言學(xué)習(xí)繼續(xù)要會寫字、會背誦，還需要有正確的單詞使用邏輯和發(fā)音，這是我們需要著重去加強的地方，也是融合教學(xué)的優(yōu)勢所在。班主任日常管理工作與學(xué)生之間有大量的語言交流，將學(xué)生融入到真實的英語對話情境當(dāng)中，充分鍛煉學(xué)生對英語語言的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在讀、寫、說之間找到平衡點，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要以學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，不斷在課堂教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育。教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。從教育的根本上來說，教學(xué)實踐就是要在課堂中確立和發(fā)展學(xué)生的主體地位。教學(xué)的設(shè)計過程是一個構(gòu)建學(xué)生為主體的，科學(xué)的，具體的學(xué)習(xí)過程。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中，對英語字母，音標(biāo)，拼讀進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生的語言交際作為訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生的主體地位在教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的過程中得到落實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步的提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育理念以教師的傳授式教育為核心，教師作為整個教學(xué)過程的主體，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的依附者。教師與學(xué)生的溝通交流不足，以至于形成了一種“我教我的，你學(xué)你的”的任務(wù)式教學(xué)。班主任管理工作的融入可以顯著改善教師與學(xué)生在教學(xué)體系中的關(guān)系，將教學(xué)主體變成以學(xué)生為核心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通過與教學(xué)的交流溝通在大腦中形成對所學(xué)知識的大概輪廓，從中尋找到疑點難點，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時在師生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的知識吸收能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度為學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生課堂注意力分散，學(xué)習(xí)積極性不高，感覺自己缺乏老師的關(guān)注。例如在與一位英語成績不甚理想的學(xué)生交流中，學(xué)生認(rèn)為自己其他科目學(xué)習(xí)非常順利，英語學(xué)習(xí)比較吃力的原因是因為教師授課中的節(jié)奏太快，課下又缺少學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，自己雖然在英語科目中付出了很大努力但是考試成績還是難以令人滿意。可見，班主任應(yīng)加強對學(xué)生日常英語氛圍創(chuàng)設(shè)的重視，充分利用日?；顒拥臋C會多與學(xué)生溝通，幫助每個學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2. 初中英語教學(xué)與班主任工作整合的教學(xué)策略

初中班主任應(yīng)該把英語課堂教學(xué)活動變成日常生活交流和管理的形式，為學(xué)生提供了靈活生動的日常學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對提升英語記憶效率有極大的促進(jìn)作用。

（1）加強班級英語情境創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前的教育形勢下，各大中小學(xué)校想僅僅憑借課堂教學(xué)課程來完成學(xué)生的英語教育是不切合實際的，也是不現(xiàn)實的。因此，在開展英語教學(xué)過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學(xué)活動，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。班主任利用班級活動將英語教學(xué)融入學(xué)生的實際生活和教學(xué)實踐中，做到學(xué)以致用、知行合一的目的。初中英語教學(xué)應(yīng)改善教師與學(xué)生在課堂授課中的關(guān)系，將教學(xué)主體變成以學(xué)生為核心，日常的教學(xué)活動也是如此，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和參與班級活動的過程中通過與教學(xué)的交流溝通在大腦中形成對所學(xué)知識的大概輪廓，從中尋找到疑點難點，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時在班主任與學(xué)生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的知識吸收能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度為學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生課堂注意力分散，學(xué)習(xí)積極性不高，感覺自己被老師忽略或者失去學(xué)習(xí)興趣。班主任工作就是要克服這種弊端，加強對學(xué)生個體的重視，充分利用互動學(xué)習(xí)的機會多與學(xué)生溝通，幫助每個學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中英語很多時候過于注重傳授知識，而缺乏對學(xué)生思考和想象力的開發(fā)，造成學(xué)生只能呆板的學(xué)習(xí)，缺少語言學(xué)習(xí)必備的創(chuàng)造性思維意識。班主任工作與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生們對英語知識的探求，通過在語言的溝通，學(xué)習(xí)氛圍的營造可以擴展更多知識的獲得渠道。將固定的知識，呆板的文字描述變成生動的情境，可以參與其中的完成對話，這對孩子的應(yīng)用實際應(yīng)用能力無疑是有巨大提升的，通過學(xué)習(xí)體驗的提升也更能激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如在人教版英語七年級上冊有一篇《when is your birthday》的教學(xué)，班主任教師可以了解自己班級里每個學(xué)生的生日，然后早自習(xí)的時候帶領(lǐng)同學(xué)們一起為當(dāng)天過生日的學(xué)生合唱生日祝福歌曲《happy birthday to you》，這樣做既可以活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到掌握英語語言的快樂，幫助學(xué)生鍛煉英語綜合能力，同時又能讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，推進(jìn)班主任的班級管理工作，可以說是一舉兩得。

（2）創(chuàng)新班級英語教學(xué)活動

英語教學(xué)活動作為集體性的學(xué)生活動，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的班級意識，班主任應(yīng)著力打造豐富多彩的英語教學(xué)活動，將班主任工作與英語教學(xué)充分的結(jié)合在一起。在當(dāng)今的時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸地成為了各行各業(yè)所探討與關(guān)注的話題。在初中教育體系中，教師能否擁有創(chuàng)新意識對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，因此，班主任教師必須積極的進(jìn)行班級活動的創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)打造多姿多彩的班級英語學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生能夠獲得更多的提升英語素養(yǎng)的機會，同時，班級活動還應(yīng)不斷做到推陳出新，讓學(xué)生能夠時常在參與活動過程中獲得新鮮的體驗感受，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的枯燥呆板的固有認(rèn)知，使學(xué)生能夠逐步的對英語語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛心理，從而以更加積極的踴躍的態(tài)度面對今后的班級活動，同時也為今后班級管理工作的順利開展做好鋪墊。例如教材中有一篇課文《can you play the guitar》，班主任可以借此打造一次班級樂隊表演活動。讓同學(xué)們根據(jù)自己擅長的樂器和喜歡的歌曲風(fēng)格自由組成樂隊。大家可以依照自己的興趣演奏老鷹（Eagles）、披頭士（Beatles）、槍花（Guns n' Roses ）等經(jīng)典樂隊的作品。充滿時尚和流行的元素的班級活動可以極大的調(diào)動學(xué)生的參與興趣，同時一首首經(jīng)典英文歌曲中包含著大量的英語詞匯和句子，學(xué)生在演出過程中就掌握的相應(yīng)的英文知識。

3. 結(jié)束語

中小學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)初中英語教學(xué)的體系，通過班主任工作增加更多的實踐活動完善教育教學(xué)環(huán)境，在寓教于樂中提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際效果。班主任教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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