微課在初中物理實驗中的應(yīng)用途徑研究

摘 要：在初中物理實驗中，微課的應(yīng)用能夠讓教學(xué)方式更加豐富，有利于學(xué)生實驗思維及方法的聯(lián)想和拓展，充分激發(fā)學(xué)生實驗的靈感;有利于增加學(xué)生實驗的渠道，促進學(xué)生對物理知識的理解;能夠更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生打下堅實的物理基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。文章主要介紹了微課的特點和優(yōu)勢，初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，微課教學(xué)實踐對改進初中物理實驗現(xiàn)狀的感悟以及微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理實驗;實踐研究

一、 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，計算機在人們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，教師在教學(xué)中更多地通過計算機的方式進行教學(xué)。在初中物理實驗課堂中，教師利用微課的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行物理實驗，讓學(xué)生對物理知識能夠更好的掌握，有利于更好地提升課堂的效率，促進學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。同時物理實驗課程能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠在思考的過程中不斷地對知識進行探索，有利于學(xué)生對物理知識進行更好的理解，讓學(xué)生能夠通過微課進行反復(fù)的學(xué)習(xí)，有利于收到良好的教學(xué)效果。

二、 微課的特點和優(yōu)勢

（一）微課的特點

微課視頻短小，主題突出，具有很強的結(jié)構(gòu)性。初中物理教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生比較難以理解的知識，以視頻作為線索，將教學(xué)反思和學(xué)生反饋充分地結(jié)合起來，從而形成完整的知識體系。通過這種知識體系能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠打下良好的物理基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

（二）微課在教學(xué)中運用的優(yōu)勢

在教學(xué)的過程中，初中物理教師利用微課教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂上集中精力進行學(xué)習(xí)。微課視頻的時間在十分鐘左右，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)的時間較短，比較符合學(xué)生的心理。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往會由于注意力不集中而不能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的成長。微課的使用不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠更好地提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于良好教學(xué)氛圍的形成。微課教學(xué)能夠讓教師更好地實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，微課視頻中含有教學(xué)的重點和難點，具有很強的主題性，能夠讓學(xué)生對知識進行有效地學(xué)習(xí)和把握。微課視頻能夠幫助學(xué)生更好地進行課前預(yù)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師通過微課教學(xué)可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容分成多個知識點，在課堂上根據(jù)知識點進行提問，讓學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識，能夠讓教師更有針對性地教學(xué)，有利于更好地提升課堂效率。

三、 初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理是一門非常重要的學(xué)科，它既是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間相互作用以及運動規(guī)律的學(xué)科，也是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分，也是物理研究的一個重要方法，因此實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用不言而喻。但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步，這是因為初中物理實驗教學(xué)有很多抽象的概念和規(guī)律，學(xué)生不容易理解。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是采用講授的方式為學(xué)生展現(xiàn)物理規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只依靠聽講很難對抽象的概念和規(guī)律進行理解。為了讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師一般會采用實驗的教學(xué)方式，但是由于課堂時間和條件的限制，例如：實驗教學(xué)中所必備的實驗器材的缺失等，教師不能夠?qū)⑽锢韺嶒灛F(xiàn)象充分地展現(xiàn)出來。有時學(xué)生不能夠跟上教師的講解步驟，在實驗過后教師一般不會再次做實驗，只是通過口頭講授的方式要求學(xué)生記錄實驗內(nèi)容，不利于學(xué)生養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的發(fā)展和進步。初中物理教學(xué)具有較多的知識點，教師在進行物理實驗的時候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地了解物理實驗的相關(guān)設(shè)備和步驟，為學(xué)生反復(fù)強調(diào)實驗的注意事項，避免學(xué)生在實驗的時候發(fā)生危險，例如：電學(xué)實驗中的短路現(xiàn)象和危害等。如果教師在課堂教學(xué)中對這些內(nèi)容進行講述，就會浪費許多課堂時間，學(xué)生實驗探究的時間就會變少，不利于學(xué)生更好地進行物理實驗。

四、 微課教學(xué)實踐對改進初中物理實驗現(xiàn)狀的感悟

物理課程是一門邏輯性很強的學(xué)科，對于剛剛接觸的學(xué)生來說有一定的難度。將微課應(yīng)用于物理實驗過程中能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，促進學(xué)生的發(fā)展。

（一）提高教學(xué)效率

當(dāng)學(xué)生在課堂上對某個知識和實驗環(huán)節(jié)沒有掌握的時候，通過觀看視頻進行學(xué)習(xí)，能夠更好地對知識進行掌握。在傳統(tǒng)的物理課堂中，一節(jié)課通常會包含很多知識點，這些知識并不是所有的內(nèi)容都是精彩的，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)視頻很難讓學(xué)生找到自己所需要的知識點，通常會在查找過程中造成時間的浪費，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。物理實驗微課是圍繞某一知識點制作的微視頻，學(xué)生能夠輕松地找到自己所需要的知識，并能夠進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時微課視頻時間較短，能夠更好地保證學(xué)生的注意力，有利于增強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）實驗思維、實驗方法的聯(lián)想和借鑒

微課不僅僅包括微課視頻，還包括微課件、微練習(xí)、多媒體素材、教學(xué)反思等相關(guān)的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源作為物理實驗課程中重要的資源，能夠讓教師和學(xué)生通過更加簡單的方式，接觸更加豐富的知識。教師可以通過微課更好地與學(xué)生進行交流溝通，不斷地提升自身的教學(xué)水平，促進自身專業(yè)知識和技能的提升，有利于更好地對學(xué)生進行教育。學(xué)生可以通過微課教學(xué)彌補自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，更好地學(xué)習(xí)物理知識，不斷地提高自身的思考能力，有利于學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展和進步，讓學(xué)生能夠在成長的過程中更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解實驗方法

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在備課的時候會建立完整的知識體系，將物理實驗的知識充分聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生更好地對知識脈絡(luò)進行掌握。而微課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地對某一知識點進行關(guān)注，能夠?qū)嶒瀮?nèi)容更加的細化，讓學(xué)生能夠有更深層次的學(xué)習(xí)。教師在進行物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，只有更加細化，才能夠更好地保證知識點之間的獨立性。微課能夠減少物理知識之間的影響，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候能夠更好地對知識進行理解和掌握，有利于學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

（四）開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

微課視頻所需要的時間比較短、資源占比較小，可以更好地方便學(xué)生下載和傳播。教師和學(xué)生可以將微課保存在平板電腦等電子設(shè)備中，攜帶方便。學(xué)生可以通過碎片化的時間更好地對知識進行學(xué)習(xí)，有利于實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生更好地對知識進行掌握。微課的資源占比較小，能夠方便學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，使微課能夠更好地進行傳播，有利于學(xué)生打下良好的物理知識的基礎(chǔ)。同時在微課課堂中，教師教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)充滿激情，有利于吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生成為微課課堂的主體。教師在課堂中只有充分地加強與學(xué)生之間的互動，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，只有讓教師在課堂中充分地發(fā)揮自己的積極作用，才能夠更好地保證學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

五、 微課在初中物理實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課更好地了解實驗器材

初中物理教師利用微課的方式進行教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，將完整的實驗環(huán)節(jié)制作成視頻，發(fā)布在學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對物理知識進行更好地掌握。微課教學(xué)能夠更好地調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，對于一些較大或較為精密的實驗器材，學(xué)生往往只是通過書本的介紹對其進行認識。但是微課教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地了解這些器材，讓學(xué)生能夠更加明確器材使用的注意事項，促進學(xué)生更好地進行物理實驗的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生在測量物質(zhì)密度的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過實驗對物質(zhì)密度的相關(guān)概念進行理解，并且掌握天平和量筒的使用方法。當(dāng)教師利用微課進行教學(xué)的時候，將錄制好的視頻發(fā)布到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式掌握對天平和量筒的使用方法，明確注意事項，加深對實驗器材的了解。

（二）利用微課更好地對實驗過程進行觀察

初中物理知識對于學(xué)生來說有一定的抽象性，學(xué)生理解起來有一定的難度。物理實驗課程能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，讓學(xué)生能夠直觀地對物理實驗進行觀察，更好地理解和掌握相關(guān)的知識。在初中物理實驗教學(xué)中，利用微課教學(xué)有利于教師將實驗過程分為多個重要的步驟，讓學(xué)生能夠?qū)嶒瀮?nèi)容和實驗過程進行認識，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。對于初中生來說，具備了一定的認知和學(xué)習(xí)能力，在對物理知識進行學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加具有針對性地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地對知識進行理解和掌握。例如，教師在講述串、并聯(lián)電路電流的時候，不僅僅要讓學(xué)生對電路中電流規(guī)律進行認識，還要掌握連接電路和電流表的技能。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分明確電路的連接是教學(xué)的重點，在微課中要將知識充分地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白串、并聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，學(xué)生只有清晰地了解了電流的規(guī)律，才能夠更好地進行電流知識的學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程中的問題能夠及時地進行積極的提問，教師對學(xué)生進行針對性的解答，才能夠促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的形成，促進學(xué)生對物理知識的掌握，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進步。

（三）利用微課更好地進行實驗習(xí)題教學(xué)

物理習(xí)題教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在：習(xí)題的針對性、典型性和靈活性，且要求少而精，但傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)又存在諸多問題，例如：傳統(tǒng)物理實驗習(xí)題的設(shè)置均為先給出一些圖片（實驗裝置圖、儀表讀數(shù)圖、物理圖像等），然后針對給出的圖片信息而設(shè)置相應(yīng)的問題，顯然這樣千篇一律的實驗習(xí)題對學(xué)生而言就會顯得枯燥無味，提不起學(xué)生做題的興趣，從而使傳統(tǒng)實驗習(xí)題教學(xué)的效率低下。而利用微課進行實驗習(xí)題教學(xué)，則能夠很好地發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，例如，可將傳統(tǒng)實驗習(xí)題中的圖片信息變成相應(yīng)的視頻或動畫信息，向?qū)W生進行展示，提高學(xué)生思考問題的興趣，從而使枯燥的實驗習(xí)題變得生動有趣，學(xué)生自然就會變被動為主動，成效顯而易見。因此，微課在實驗習(xí)題教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有不可替代的優(yōu)勢。

六、 結(jié)語

綜上所述，在初中物理實驗課堂采用微課教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地對物理知識進行掌握，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在物理實驗課堂中積極主動地進行學(xué)習(xí)，并對物理實驗進行不斷的探究，促進學(xué)生的發(fā)展。微課作為一種新的教學(xué)方式在目前的情況下只是一種輔助教學(xué)的工具，還不能夠完全地替代課堂教學(xué)。但是現(xiàn)在微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯示了一定的優(yōu)越性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，微課教學(xué)方式將更加成熟，更加廣泛地應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中。

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作者簡介：

賴?yán)?，福建省龍巖市，福建省龍巖市第七中學(xué)。