論核心素養(yǎng)下小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值與實(shí)施策略

摘 要：素質(zhì)教育改革整體環(huán)境下，教師的思想觀念也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，體育課程教學(xué)方面需要教師充分圍繞加強(qiáng)體育核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)，這樣才能更好地提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。文章基于核心素養(yǎng)的視角，探究加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)的重要意義，然后分析目前在小學(xué)體育教學(xué)方面有效落實(shí)育人價(jià)值的實(shí)施現(xiàn)狀，最后提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;育人;實(shí)踐措施;價(jià)值

一、 引言

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，需要教師緊密結(jié)合素質(zhì)教育改革要求，圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。目前，在核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)指引下，教師圍繞小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值等方面進(jìn)行諸多的探索，但是依然存在許多的問(wèn)題，影響小學(xué)體育課程整體的教學(xué)成效。因此加強(qiáng)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值與實(shí)施措施研究，具有重要的教育意義。

二、 小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值的內(nèi)涵與意義分析

在體育課程教學(xué)中，目前隨著學(xué)科建設(shè)越來(lái)越受到重視，伴隨近年來(lái)素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，也需要教師緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新探究，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，并引導(dǎo)他們?cè)隗w育鍛煉等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提高體育技能和素質(zhì)。目前圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育課程教師在學(xué)科的育人價(jià)值挖掘以及教學(xué)實(shí)踐等方面都進(jìn)行了諸多的探索，通過(guò)全面挖掘小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)的整體要求，全面探究科學(xué)化的教學(xué)理念，這樣才能更好地提高小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和有效性，以此不斷提升整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，全面加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值的路徑探索，也有助于更好地發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)他們不斷提高對(duì)體育課程教學(xué)的重視程度，深刻挖掘體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，探究適宜的教學(xué)模式，這樣才能更好地挖掘?qū)W生的體育潛能，并引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高他們的體育素質(zhì)和技能。

另外，在新的教育環(huán)境下小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)和困境。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷挖掘小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值，可以更好地構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂，更好地從學(xué)生的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)他們深入研究體育知識(shí)，全面加強(qiáng)體育鍛煉，并在不斷學(xué)習(xí)和探究中獲得更多的體驗(yàn)和感悟，全面提升自身的素質(zhì)。

三、 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）在體育課程的隱性價(jià)值挖掘等方面教師缺乏深入的研究

當(dāng)前在小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，圍繞育人價(jià)值的挖掘等方面教師進(jìn)行了諸多的探索。但是教師采用的教學(xué)模式比較單一，實(shí)施育人的路徑也比較局限，教師主要是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)體育學(xué)科的內(nèi)涵予以挖掘并針對(duì)性應(yīng)用開(kāi)發(fā)，方可推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。但是當(dāng)前教師沒(méi)有對(duì)體育課程的隱性價(jià)值及重要意義進(jìn)行深入的分析，小學(xué)體育課程教師沒(méi)有充分加強(qiáng)體育工作中體育要領(lǐng)以及體育練習(xí)、情感等方面的探究，教師在自身的素質(zhì)和能力展示等方面依然存在一些問(wèn)題。教師自身在體育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索等方面依然還需要良好的平臺(tái)條件支持，學(xué)校為此提供的幫助較少，培訓(xùn)力度不足，不利于樹立良好的教學(xué)示范。

（二）育人方法有待進(jìn)一步完善和創(chuàng)新

目前在體育課程教學(xué)中，教師圍繞育人方法等方面主要是以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合教科書的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及成長(zhǎng)環(huán)境等選擇多元化的育人方式和方法。教師在育人方法的選擇等方面習(xí)慣于照搬照抄，時(shí)機(jī)把握不夠準(zhǔn)確，尤其是針對(duì)突發(fā)情景育人時(shí)機(jī)等方面的把握能力還需要進(jìn)一步提升。部分教師往往是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，難以保證教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。另外針對(duì)體育教學(xué)中育人價(jià)值等方面的認(rèn)知度不夠全面，體育教師往往比較關(guān)注學(xué)生的體育技能，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，甚至認(rèn)為體育課程教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，從而不利于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)知。

（三）家長(zhǎng)支持度不夠

從培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的視角來(lái)開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)模式和理念的探索，全面挖掘課程的育人價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能更好地為學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、增強(qiáng)體育技能等提供重要的支持和指引。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用不可忽視。目前部分家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科建設(shè)的意義以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，也沒(méi)有為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的幫助或支持，進(jìn)而不利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)知。

四、 核心素養(yǎng)視域下加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值挖掘的具體措施

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索研究。

（一）注重培育教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，形成針對(duì)性的育人機(jī)制

要深刻理解體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師要圍繞體育學(xué)科建設(shè)等方面全面加強(qiáng)相關(guān)理論的系統(tǒng)研究。要對(duì)體育品德等包含的內(nèi)容和具體表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性分析，從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角來(lái)探究體育課程教學(xué)的新模式和新路徑。教師要從理論層面對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)把握，基于體育精神、價(jià)值觀念、品格以及技能等各個(gè)維度來(lái)進(jìn)行分析，充分探究挖掘體育和健康課程的健身育人元素，從注重促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)的視角探究科學(xué)的教學(xué)模式。另外教師要善于對(duì)學(xué)習(xí)模塊中的育人價(jià)值來(lái)進(jìn)行挖掘。教師要對(duì)教科書資源進(jìn)行深度分析和研究，緊密圍繞核心素養(yǎng)的要求，挖掘各類學(xué)習(xí)資源中的育人功能相關(guān)的內(nèi)容，提煉出和學(xué)生核心素養(yǎng)培育等相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)定特色的學(xué)習(xí)模塊來(lái)針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，從而切實(shí)打造特色化的育人模塊。此外教師還需要結(jié)合育人價(jià)值的體現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圍繞課時(shí)安排、教學(xué)邏輯以及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣與需求等方面做好調(diào)研分析，加強(qiáng)體育教材教學(xué)法框架體系的構(gòu)建，對(duì)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)全面研究。在掌握教科書內(nèi)容的前提下進(jìn)一步加強(qiáng)和學(xué)生的交流，深度挖掘教科書中的育人內(nèi)涵，并形成完善的教學(xué)組織體系，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)如何滲透核心素養(yǎng)等方面形成更多特色化的教學(xué)體系。

（二）注重因材施教，強(qiáng)化模式創(chuàng)新

體育課程教學(xué)，尤其是針對(duì)小學(xué)生，教師要善于考慮不同學(xué)生的表現(xiàn)、差異以及特點(diǎn)，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)。在育人價(jià)值挖掘的過(guò)程中要善于考慮學(xué)生的差異性，并充分給予學(xué)生更多的自主空間和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法，圍繞體育知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用等，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來(lái)思考研究，更好地幫助學(xué)生自我激勵(lì)和自我成長(zhǎng)。要圍繞育人價(jià)值的挖掘目標(biāo)，在課堂上充分利用豐富的多元化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和技能。比如：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不良的習(xí)慣時(shí)，教師可以通過(guò)課后溝通的方式，讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到上課說(shuō)閑話以及比賽違規(guī)等方面帶來(lái)的危害。針對(duì)學(xué)生取得良好的成績(jī)或進(jìn)步時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)，抓住機(jī)會(huì)提高學(xué)生的體育認(rèn)知深度，引導(dǎo)他們圍繞體育鍛煉等進(jìn)一步端正行為，取得更大的進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生遇到困難挫折等方面的情況，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)共同研究，和學(xué)生一起共同分析不喜歡體育課程、不愿意參加體育鍛煉，或者在體育學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)產(chǎn)生畏懼情緒等原因，切實(shí)幫助學(xué)生樹立自信心。

教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。在小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值挖掘方面，教師要善于總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等，探究多元化的教學(xué)體系。比如：可以設(shè)定分層體育練習(xí)活動(dòng)，圍繞跑、跳、踢、投等基礎(chǔ)性動(dòng)作，考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，合理劃分組別，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整。比如教師可以利用多媒體音頻等資料，展示體育競(jìng)技比賽的特征，讓學(xué)生感受體育的魅力同時(shí)，也讓他們結(jié)合實(shí)際開(kāi)展情景練習(xí)。教師圍繞所講述的內(nèi)容，借助情境進(jìn)行豐富的講解，然后通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的要領(lǐng)和方法，不斷提高體育技能的學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用能力。此外還有很多的教學(xué)方法可以融入體育課程教學(xué)中，比如教師可以組織開(kāi)展項(xiàng)目競(jìng)賽，讓學(xué)生分組開(kāi)展比賽，在活動(dòng)氛圍中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)德育滲透，注重教學(xué)延伸

在小學(xué)體育學(xué)科育人價(jià)值的挖掘和實(shí)踐層面，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)和能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。為此教師可以充分挖掘教科書中的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)日常實(shí)踐等提高自身的思想品德。比如：可以通過(guò)課前互動(dòng)、互相問(wèn)好和告別等方式，讓學(xué)生感受德育教育的價(jià)值，通過(guò)注重體育教學(xué)和德育理念的互相滲透，打造豐富的主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。教師要注重教學(xué)內(nèi)容的延伸，可以利用信息資源平臺(tái)，為學(xué)生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后利用自己的時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，切實(shí)開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)視野，提高他們學(xué)以致用的能力，豐富他們的認(rèn)知，幫助他們建立系統(tǒng)的體育知識(shí)框架，提升學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)延伸拓展的環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化，要善于圍繞體育學(xué)科育人價(jià)值挖掘等方面，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，全面考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育知識(shí)學(xué)習(xí)、技能展示等方面的要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，以此綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況?？偨Y(jié)體育學(xué)科育人價(jià)值滲透和挖掘等方面遇到的困境，注重學(xué)科教師之間的溝通，以此全面提高教學(xué)成效，打造特色化的教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)科之間不斷滲透和全面融合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)圍繞體育學(xué)科育人價(jià)值方面的內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取獲得更多家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的支持，從而利用更多的技術(shù)、資源和方法，切實(shí)考慮學(xué)生的多元化需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，以此提升整體教學(xué)現(xiàn)代化水平。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，基于核心素養(yǎng)全面加強(qiáng)體育學(xué)科的育人價(jià)值挖掘，需要教師結(jié)合實(shí)際全面加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化，圍繞教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及德育滲透和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)，打造特色化的教學(xué)機(jī)制，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)約限，福建省廈門市，廈門市大同小學(xué)。