新媒體平臺(tái)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的探索與實(shí)踐

龍霄 石蘊(yùn)偉 王麗萍

2021年河北省人力資源社會(huì)保障科研研究課題，課題編號(hào)：JRS-2021-1075

摘要：2021年我國(guó)的高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的909萬(wàn)，預(yù)計(jì)2022年的畢業(yè)生數(shù)量將會(huì)突破1000萬(wàn)。在如此嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)之下，就業(yè)工作離不開(kāi)媒體的支撐，而在傳統(tǒng)媒體不斷式微的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就業(yè)工作亟需拓展新的發(fā)展渠道，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)則為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái);就業(yè);高校畢業(yè)生

近年來(lái)，新媒體平臺(tái)的高速發(fā)展深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，各個(gè)高校利用新媒體平臺(tái)來(lái)促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作則成為互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的必然選擇。

一、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作利用新媒體平臺(tái)現(xiàn)狀

（一） 就業(yè)工作依賴新媒體平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的00后大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)離不開(kāi)新媒體平臺(tái)，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)興起的新媒體平臺(tái)也幫助應(yīng)屆畢業(yè)生們獲取了大量的就業(yè)信息。同時(shí)，用人單位同樣也可以通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布本單位的招聘信息，并且已經(jīng)有取代利用傳統(tǒng)媒體發(fā)布招聘信息的趨勢(shì)。而在近兩年在新媒體平臺(tái)上興起的線上直播招聘也取得了不錯(cuò)的效果，除此之外，一些大學(xué)率先將職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程也通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)展為線上精品課程，這些實(shí)例將新媒體平臺(tái)和高校畢業(yè)生就業(yè)工作的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密。

（二） 新媒體平臺(tái)促進(jìn)就業(yè)工作

首先，通過(guò)新媒體平臺(tái)用人單位和應(yīng)聘大學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通;其次，通過(guò)新媒體平臺(tái)可以進(jìn)行形式多樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程面試，還可以通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)聘企業(yè)進(jìn)行個(gè)性化篩選，極大地拓寬了高校畢業(yè)生的求職渠道;再次，新媒體平臺(tái)可以基于大數(shù)據(jù)分析，讓畢業(yè)生可以根據(jù)自身的條件與意愿去檢索招聘信息來(lái)保障能夠獲取到有效的就業(yè)信息。與此同時(shí)，新媒體平臺(tái)大數(shù)據(jù)還可為招聘單位提供崗位參考，助力招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與高校畢業(yè)生求職需求的雙向?qū)?，提升了崗位與應(yīng)聘人員的匹配效率。

（三） 畢業(yè)生對(duì)待新媒體平臺(tái)的觀念存在誤區(qū)

部分高校畢業(yè)生對(duì)新媒體平臺(tái)促進(jìn)就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)稍顯薄弱。新媒體平臺(tái)給高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作與生活等方面提供了便捷。但是，大學(xué)生并沒(méi)有充分發(fā)揮好新媒體平臺(tái)這部分優(yōu)勢(shì)，而是利用新媒體平臺(tái)做一些娛樂(lè)、網(wǎng)購(gòu)等與學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、促進(jìn)就業(yè)工作等大學(xué)生本職工作無(wú)關(guān)的事情，由于這種觀念上的誤區(qū)不能在畢業(yè)季到來(lái)之時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，給應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)工作造成了不同程度的影響。[1]

二、 新媒體平臺(tái)助力高校畢業(yè)生就業(yè)工作中遇到的問(wèn)題

（一） 平臺(tái)投入不足

由于人力、技術(shù)、財(cái)力等方面投入不足的原因，部分新媒體平臺(tái)的后臺(tái)運(yùn)營(yíng)維護(hù)能力有所欠缺，尤其在手機(jī)客戶端方面，信息更新緩慢，后臺(tái)維護(hù)不及時(shí)，造成平臺(tái)內(nèi)容粗制濫造，降低了用戶的體驗(yàn)性，也讓高校畢業(yè)生的就業(yè)工作受到了不同程度的影響。

（二） 平臺(tái)信息內(nèi)容良莠不齊

新媒體平臺(tái)的發(fā)展基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，由于監(jiān)管不力等各方面原因，造成就業(yè)信息可能存在虛假或與實(shí)際情況不符等現(xiàn)象，另外，應(yīng)屆畢業(yè)生初入社會(huì)求職，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并且處世能力不足，極易被一些虛假或夸大工資待遇的招聘信息沖昏頭腦，掉入“就業(yè)陷阱”。

（三） 就業(yè)課程內(nèi)容單一

現(xiàn)如今各個(gè)大學(xué)均有開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但是從相關(guān)課程內(nèi)容上來(lái)看，這些課程主要還是以理論授課為主，沒(méi)有能夠把當(dāng)下最新的面試形式等融入教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)內(nèi)容中缺少實(shí)踐及創(chuàng)新，沒(méi)有辦法滿足當(dāng)代大學(xué)生日益增強(qiáng)的個(gè)性化求職需要，并且沒(méi)有對(duì)所有年級(jí)的高校大學(xué)生做出更加有針對(duì)性的指導(dǎo)與培養(yǎng)。[2]

（四） 大學(xué)生不能合理使用新媒體平臺(tái)

新媒體平臺(tái)是大學(xué)生休閑娛樂(lè)、釋放壓力的重要媒介。適度的娛樂(lè)雖然對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展有所幫助， 但是到了畢業(yè)季，應(yīng)屆畢業(yè)生需要把主要精力放在升學(xué)與就業(yè)上，過(guò)度的追求娛樂(lè)消遣可能對(duì)大學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)方面產(chǎn)生不利的影響。[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 大學(xué)生使用新媒體平臺(tái)呈現(xiàn)較明顯的娛樂(lè)化傾向，而對(duì)高校畢業(yè)生而言，針對(duì)即將面臨的升學(xué)或就業(yè)，如何合理使用新媒體平臺(tái)顯得尤為重要。

（五） 欠缺畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)能力還是沒(méi)有因?yàn)樾畔⒘康谋ㄊ皆鲩L(zhǎng)而得到顯著提升，究其原因還是因?yàn)檎畬用骊P(guān)于大學(xué)生就業(yè)的頂層設(shè)計(jì)有所缺位，高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)未能有效落實(shí)，社會(huì)方面缺少良好的就業(yè)環(huán)境以及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

三、 新媒體平臺(tái)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展對(duì)策

（一） 加大平臺(tái)投入

如果想要解決新媒體平臺(tái)建設(shè)及維護(hù)過(guò)程中的資金問(wèn)題，可以通過(guò)自籌資金加財(cái)政補(bǔ)貼相結(jié)合的方式，選擇最適合自身的發(fā)展模式，以小資金投入來(lái)維持平臺(tái)的健康運(yùn)營(yíng)。而技術(shù)創(chuàng)新不足則可以通過(guò)借助一些高級(jí)新媒體平臺(tái)來(lái)推進(jìn)高校等新媒體平臺(tái)的建設(shè)。面對(duì)人才缺乏的問(wèn)題，則需要從根本上完善人才激勵(lì)政策，拓展人才成長(zhǎng)空間。與此同時(shí)，完善相應(yīng)的培訓(xùn)體系，為推進(jìn)高校新媒體平臺(tái)融合發(fā)展提供充足的智力支持。

（二） 加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管力度

在新媒體平臺(tái)發(fā)展過(guò)程中，管理者要增強(qiáng)新媒體平臺(tái)監(jiān)督管理的意識(shí)。新媒體平臺(tái)的監(jiān)督管理需在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。在選人用人、平臺(tái)建設(shè)、組織保障等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)督管理。著重審查平臺(tái)發(fā)布信息的內(nèi)容與質(zhì)量，先審查后發(fā)布。新媒體平臺(tái)的上傳內(nèi)容必須依法依規(guī)，發(fā)布的政策要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且沒(méi)有涉密信息，沒(méi)有文字錯(cuò)誤。

（三） 通過(guò)新媒體平臺(tái)提升就業(yè)課程內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的影響力和延續(xù)性對(duì)高校就業(yè)工作發(fā)揮著非常重要的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)+面授的課程體系，真正將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。這就需要充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)信息傳播速度快、信息資源共享性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，并且探索“直播招聘”、“線上面試”等授課新模式，引領(lǐng)大學(xué)生討論當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)，形成積極向上的就業(yè)觀。與此同時(shí)，在就業(yè)課程設(shè)置上增加一定課時(shí)量的校外社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)與真實(shí)就業(yè)更加貼近。這樣一來(lái)，既幫助大學(xué)生近距離的感受職場(chǎng)氛圍，又能了解所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及招聘單位對(duì)人才的條件要求。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身?xiàng)l件所存在的不足，為自己進(jìn)一步的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。 [4]

（四） 引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體平臺(tái)

如今引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體平臺(tái)成為了大學(xué)生提升就業(yè)能力的重要內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生把握網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和特點(diǎn)，深化大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)上信息的甄別判斷能力。各高校及相關(guān)教育部門(mén)要牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注度，要積極開(kāi)發(fā)具有權(quán)威性、專業(yè)性又符合大學(xué)生群體特質(zhì)并且具有吸引力、親和力的新媒體平臺(tái)，這些平臺(tái)要做到能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題以及重大理論問(wèn)題等及時(shí)做出細(xì)致、全面、專業(yè)和權(quán)威的解讀和分析，使這些新媒體平臺(tái)成為大學(xué)生職業(yè)生涯教育的“傳聲筒”和“擴(kuò)音器”。

（五） 專注畢業(yè)生就業(yè)能力的提升

高等教育需要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合就業(yè)能力，而綜合就業(yè)能力卻無(wú)法通過(guò)大學(xué)期間的考試成績(jī)單來(lái)簡(jiǎn)單做出評(píng)價(jià)。像責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及深入學(xué)習(xí)能力等軟實(shí)力往往是招聘單位更加看重的求職者能力，因此大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了完成相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)以外，更需要通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)提高自己的綜合就業(yè)軟實(shí)力，以望在畢業(yè)季求職時(shí)能夠找到心儀的崗位。

參考文獻(xiàn)：[1]張小煥.創(chuàng)新新媒體助推大學(xué)生就業(yè)的新路徑[J].山西青年，2018（09）：92.

[2]雷宏宇.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及指導(dǎo)對(duì)策探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（10）：140-141.

[3]王曉霞.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用狀況的調(diào)查分析[J].思想理論教育，2018（02）：106-111.

[4]尹兆華.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)探索和實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2019（Z1）：88-92.