機(jī)械類專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)品開發(fā)的教學(xué)改革探討

陳飛

摘要：現(xiàn)階段的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，因此各類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認(rèn)識(shí)，具備基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，才能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)水平，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備更強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。機(jī)械類專業(yè)在融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思想的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品開發(fā)以及機(jī)械制造、設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容進(jìn)行引申了解，這一層面的教學(xué)改革才能真正讓學(xué)生擺脫現(xiàn)階段的就業(yè)困境，在機(jī)械類專業(yè)建設(shè)的過程中突出專業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)的全新融合方向。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);產(chǎn)品開發(fā);教學(xué)改革

一、引言

機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)階段面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一方面由于普通高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，使得社會(huì)整體就業(yè)崗位難以供應(yīng)畢業(yè)生數(shù)量，另一方面則是因?yàn)閲?guó)家正面臨創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略不斷實(shí)施的局面，需要教師和學(xué)生共同對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的戰(zhàn)略進(jìn)行了進(jìn)一步的融合，更加平穩(wěn)的面對(duì)這一重要的過渡期。

二、機(jī)械類專業(yè)面臨教學(xué)改革必要性分析

部分學(xué)校在設(shè)置機(jī)械專業(yè)的過程中，對(duì)主干課程有著較高的重視程度，科學(xué)合理安排課程教學(xué)的同時(shí)，也會(huì)吸納更優(yōu)秀的師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是在國(guó)家大力開展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，教師則需要對(duì)現(xiàn)有的課程體系，教學(xué)方法，以及教學(xué)思想進(jìn)行大范圍改革，各課程之間的交互設(shè)計(jì)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)需要有更加密切的聯(lián)系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分理解理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，有助于學(xué)生掌握機(jī)械零件的制作方法、加工工藝以及設(shè)計(jì)思維。與此同時(shí)，教學(xué)改革也能讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產(chǎn)品開發(fā)的全新思想影響下，對(duì)課程內(nèi)容中的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)完備的系統(tǒng)性知識(shí)框架，也能讓學(xué)生對(duì)這些專業(yè)有更加全面的認(rèn)知，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產(chǎn)品開發(fā)思想的融合理解做好鋪墊。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)品開發(fā)層面的教學(xué)改革策略

（一）制定科學(xué)規(guī)劃，有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才

機(jī)械類專業(yè)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產(chǎn)品開發(fā)思想進(jìn)行教學(xué)改革之前教師首先是要制定更加科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，來(lái)響應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體機(jī)制。教師除了需要積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，努力適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的基本形式之外，還需要對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，讓課程設(shè)置體系更加完善，突出主干課程的教學(xué)職能。

在獨(dú)立開發(fā)機(jī)械產(chǎn)品這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先需要對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生在開設(shè)的主干課程中，尋找到有關(guān)于機(jī)械零件制造的具體課程，類似于《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)床與夾具》等諸多課程內(nèi)容，都是學(xué)生需要掌握的理論基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)有良好的學(xué)習(xí)效果，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的灌輸，有具體方向的培訓(xùn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外教師在制定科學(xué)教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械類專業(yè)和產(chǎn)品開發(fā)以及自主創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系進(jìn)行了解，避免學(xué)生過度專注于單門類的專業(yè)知識(shí)，以至于對(duì)公司創(chuàng)立之后的具體運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)知識(shí)、國(guó)家稅務(wù)政策等諸多重要內(nèi)容忽視，導(dǎo)致影響學(xué)生在畢業(yè)后貫徹落實(shí)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（二）結(jié)合理論實(shí)踐，突出機(jī)械專業(yè)優(yōu)勢(shì)

機(jī)械類專業(yè)在實(shí)踐之前需要學(xué)生掌握大量的理論內(nèi)容，類似于具體的制圖、設(shè)計(jì)和加工環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)以及技術(shù)測(cè)量等相關(guān)知識(shí)，都需要學(xué)生提前掌握才能支撐起機(jī)械制造的實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)品開發(fā)思想的同時(shí)也要讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐來(lái)應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)，只有真實(shí)的過程，才能讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵思想和行為，以此為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累更多優(yōu)勢(shì)[1]。

類似于教師可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分為不同小組，通過對(duì)全新機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工等一系列程序，了解機(jī)械類專業(yè)的具體運(yùn)作程序。與此同時(shí)，教師則要給予不同小組適度的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)作的環(huán)節(jié)中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品開發(fā)思想的應(yīng)用點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新思維能力和思維創(chuàng)造力，這除了可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念更好的和機(jī)械類專業(yè)知識(shí)相互融合，也能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中意識(shí)到該思想對(duì)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要性。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確應(yīng)用自己的理論知識(shí)，并且對(duì)最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品的基準(zhǔn)進(jìn)行了解和匹配[2]。只有設(shè)計(jì)出合格的產(chǎn)品，才能反映學(xué)生的機(jī)械專業(yè)學(xué)科思維，教師也能以此拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野，建設(shè)更加科學(xué)的創(chuàng)業(yè)引路體系。

（三）開設(shè)創(chuàng)新體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

機(jī)械類專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產(chǎn)品開發(fā)，思想融合的過程中，需要全新的教學(xué)體系予以配合，在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。因此教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，并且讓學(xué)生了解更多國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略影響下的相關(guān)政策，幫助學(xué)生有效規(guī)避未來(lái)可能遇到的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，肩負(fù)起自己作為創(chuàng)新型專業(yè)人才的社會(huì)責(zé)任[3]。

教師為機(jī)械專業(yè)學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的過程中，首先要對(duì)社會(huì)中的各類機(jī)械研發(fā)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行了解，爭(zhēng)取到學(xué)校和企業(yè)的合作，才能更好的為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并且引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行積極實(shí)習(xí)，積累更多技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師也要和學(xué)校共同設(shè)置更加完善的創(chuàng)業(yè)科技園，給予學(xué)生一定保護(hù)的同時(shí)，也能讓學(xué)生在政策和資金層面得到相應(yīng)的扶持和幫助。創(chuàng)業(yè)科技園的設(shè)置也有利于學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中及時(shí)完成和大型企業(yè)的銜接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)械產(chǎn)品的及時(shí)轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，加工，裝配等諸多環(huán)節(jié)有更加深入的理解，具備制定機(jī)械零件的能力。但在現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的影響下，教師則需要積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的創(chuàng)業(yè)思維，對(duì)產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想有更深入的理解。在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標(biāo)成為現(xiàn)階段社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓雄偉， 張恩俊， 高東璇，等. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革初探[J]. 裝備制造技術(shù)， 2020， No.303（03）：168-169+174.

[2] 李媛. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J]. 中國(guó)冶金教育， 2017， 000（001）：64-66.

[3] 郭維城. 高等院校機(jī)械類專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探討[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2015， No.250（12）：63-64.