加強(qiáng)高校勞動教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

摘要：近年來，大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“招工難”問題并存，加強(qiáng)高校勞動教育有助于解決此矛盾。一方面樹立大學(xué)生正確的勞動價值觀，另一方面加強(qiáng)高校勞動教育與工作世界的關(guān)聯(lián)，從觀念和實(shí)踐兩個層面入手，培養(yǎng)符合社會實(shí)際需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：勞動教育;勞動價值觀;勞動實(shí)踐;就業(yè)

近年來，大學(xué)生就業(yè)一直是社會重點(diǎn)關(guān)注問題。今年的政府報告里，“穩(wěn)就業(yè)”被擺在突出位置，都獲得了力度空前的政策支持。2021年高校畢業(yè)生達(dá)到新高，加之全球新冠肺炎疫情的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力不減。同時，大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”問題并存。而這與當(dāng)今大學(xué)生自身的勞動價值觀和勞動實(shí)踐能力不無關(guān)系?！皠趧咏逃俏ㄒ恢苯油ㄏ騽趧邮澜?、工作世界的教育?！盵1]加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動教育，必然促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，使他們更好的走向工作世界。

1.樹立正確勞動價值觀

在觀念層面，大學(xué)生的勞動價值觀必然會影響其就業(yè)觀、擇業(yè)觀，從而影響其就業(yè)。一些常見的導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”的思想因素包括追求穩(wěn)定，懼怕風(fēng)險挑戰(zhàn)，渴望“鐵飯碗”;對職業(yè)的理想化，現(xiàn)實(shí)確是“高不成低不就”;過多關(guān)注經(jīng)濟(jì)待遇和生活條件，向往大城市，而不愿去到基層和條件相對艱苦的地方;甚至幻想“掙快錢”，少勞多得等等。換言之，一些大學(xué)生對工作、對勞動、對所得沒有正確的認(rèn)識，對勞動價值的理解過于物質(zhì)化，缺乏健全的勞動價值觀，這直接影響大學(xué)生的擇業(yè)。而“勞動教育的核心目標(biāo)是勞動價值觀?！盵2]學(xué)校教育要為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，那高校勞動教育的重要任務(wù)之一則包含加強(qiáng)大學(xué)生的勞動價值觀培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動教育價值認(rèn)同，積極影響其職業(yè)觀。

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。[3]建設(shè)高校勞動育人的校園文化，樹立大學(xué)生正確的勞動價值觀念，營造尊重勞動的文化氛圍。讓學(xué)生充分理解勞動不分高貴低賤，任何行業(yè)的勞動者和他們的勞動成果都值得尊重和珍惜，使學(xué)生崇尚勞動本身，而不是勞動所帶來的經(jīng)濟(jì)利益。勞動價值觀決定了大學(xué)生的職業(yè)觀，積極的勞動價值觀能克服“拜金主義”思想和“不勞而獲”的錯誤觀念;更好的鼓勵大學(xué)生到基層、到祖國的艱苦地區(qū)建功立業(yè);勇于接受有挑戰(zhàn)的工作、不懼怕風(fēng)險。在大學(xué)生面對職業(yè)與工作的選擇時，能更好地使自身才能與社會分工相匹配，在各行各業(yè)中能找到適合自己的位置，“干一行愛一行鉆一行精一行”，并最終成為社會所需人才。因?yàn)椤耙磺谔煜聼o難事”、“業(yè)精于勤荒于嬉”。要做到這點(diǎn)，關(guān)鍵靠正確的勞動價值觀引領(lǐng)。這樣，社會上存在的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)普工難招，技術(shù)工人短缺等問題，或許能得到更好的解決，同時促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。學(xué)校的勞動教育則轉(zhuǎn)換成為一種價值召喚。

2.加強(qiáng)勞動教育與工作世界的關(guān)聯(lián)

在實(shí)踐層面，高校作為大學(xué)生通往職業(yè)生涯的最后一站，其勞動教育要更注重與社會、實(shí)際工作世界間的關(guān)聯(lián)?！敖逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義教育的根本原則?！盵4]目前在大學(xué)生就業(yè)的過程中，一定程度存在學(xué)生“高分低能”、“眼高手低”、理論無法用于實(shí)踐、缺乏職業(yè)技能的尷尬局面。而企業(yè)注重員工勞動的價值轉(zhuǎn)換速度，在招聘考核中更傾向于有實(shí)操技能、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。所以在企業(yè)方面，一些急需的技術(shù)工人短缺，制造業(yè)和服務(wù)業(yè)普工難招，工作條件相對艱苦、工作地點(diǎn)相對偏遠(yuǎn)的崗位無人問津。兩者間的不平衡，是現(xiàn)今一些企業(yè)崗位“用工荒”與大學(xué)生“就業(yè)難”并存難題的一大因素。同時，長期的校園生活、校園節(jié)奏，也讓部分缺乏社會實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)生，無法快速適應(yīng)工作世界的節(jié)奏和氛圍，與真實(shí)的工作世界格格不入，因而也不能很好的完成工作任務(wù)。高校勞動教育則應(yīng)將學(xué)校教育與社會實(shí)際需求相融合，提升大學(xué)生勞動實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力，打通他們通往工作世界的最后一公里路。

2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中就指出“高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。大力推進(jìn)高校勞動教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的勞動素養(yǎng)，積極建構(gòu)面向職場的專業(yè)教育，也是解決大學(xué)生“就業(yè)難”的重要一環(huán)。例如：建設(shè)大學(xué)生校內(nèi)勞動實(shí)踐平臺;建立校外實(shí)踐基地;推動高校勞動教育與課堂教學(xué)相融合;加強(qiáng)勞動教育實(shí)施的制度保障;配備勞動教育師資隊(duì)伍等。高校通過這些勞動教育措施的層層推進(jìn)，讓學(xué)生積累職業(yè)技能、強(qiáng)化職業(yè)意識，靠自身勞動實(shí)踐提升職業(yè)能力、職業(yè)水平，以更好的適應(yīng)企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時，學(xué)校勞動教育還應(yīng)和學(xué)生家庭、社會聯(lián)動起來，在全社會營造濃厚的勞動教育氛圍。當(dāng)然，在這些勞動實(shí)踐教育中，學(xué)生們也要充分發(fā)揮勞動價值觀的指引作用，不怕累、肯吃苦，將崇尚勞動的理念滲透到實(shí)際的職業(yè)工作中。

習(xí)近平總書記指出：“新時代是奮斗者的時代?！眾^斗者既需要正確勞動價值觀的引領(lǐng)，也要有適應(yīng)社會發(fā)展需要的實(shí)實(shí)在在的勞動素養(yǎng)。面對目前大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”的矛盾局面，高校也應(yīng)革新勞動教育觀，從大學(xué)生的勞動價值觀念和勞動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面入手，助力大學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周光禮.勞動教育高水平人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)[N].光明日報（京），第2020.7.28期.

[2]檀傳寶.加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)全面發(fā)展——勞動教育最重要的課題是什么[N].光明日報，2019年第20191期.

[3]吳晶、胡浩.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].光明日報，2018年9月11日.

[4]寧本濤.加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)全面發(fā)展——重塑勞動教育觀[N].光明日報，2019年第20191期.

作者簡介

王小浪（1989-），女，漢族，四川達(dá)州，思想政治專職輔導(dǎo)員，碩士研究生，英美文學(xué)方向，西華大學(xué)，四川省成都市。