關于新時期小學音樂智慧課堂的構建策略的思考

馬瑞靜

【摘要】在教育信息化的影響下，智慧課堂利用互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展學生的智慧，以學生為中心，以個性化、互動研究為特征的教學方式，可以有效地鞏固課堂。音樂作為小學基礎學科，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的主要媒介。因此，應順應教育改革的趨勢，合理設計小學音樂課。本文結合自己的小學音樂教學實踐，首先分析了小學音樂智慧課堂的構建的意義，最后提出了打造小學智慧音樂課堂的策略。

【關鍵詞】小學音樂;智慧課堂;有效構建

引言

人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術發(fā)展迅速?？v觀學校教育，傳統(tǒng)的課堂學習模式正在逐漸瓦解，向信息化、動態(tài)化方向演進?！爸腔壅n堂”作為新時期信息化的產(chǎn)物，它加速了科技與教學的融合，為智慧人才的發(fā)展創(chuàng)造了新的空間。隨著以基礎素養(yǎng)為核心的新課程改革的不斷深入，對智能課堂的更新發(fā)展也提出了新的要求。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂應該培養(yǎng)智慧教型師和智慧型學生。整個課堂應該充滿靈性、活力和創(chuàng)造力，特別是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，更應該為學生創(chuàng)造一個智慧的學習環(huán)境。

一、小學音樂智慧課堂構建的意義

小學音樂新課程標準提出了音樂課程的三大特點：人性化、審美化和實用性。建設小學音樂智慧課堂完全符合新課程標準的要求，具有重要的價值和意義。首先，它能激發(fā)學生學習音樂的興趣，鼓勵學生積極參與學習音樂。智慧課堂更加自由開放，師生關系不再是傳統(tǒng)的師生關系，而是課堂的雙重主體。在智慧課堂中，教師還可以為課外活動選擇更多的學習材料，學生也可以更自由地分享腦海中的認知體驗，讓學生更好地體驗學習、享受學習的樂趣。二是提升學生綜合素質(zhì)，激發(fā)學生智慧。21世紀，個人智慧的發(fā)展十分重要，也是新時代人才必須具備的素質(zhì)。只有擁有足夠的智慧，才能應對社會的激烈競爭，才能更好地在社會中創(chuàng)新創(chuàng)造。因此，智慧課堂是促進學生發(fā)展的最佳平臺，是培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的有效渠道，可以讓學生學到更多有價值的東西，更好地立足于社會。最后，小學音樂目前教學的不足是非常明顯的，出現(xiàn)了“知識課堂”趨勢，影響學生綜合音樂素養(yǎng)的發(fā)展，導致小學音樂教學質(zhì)量低下，教育目標和教學效果無法實現(xiàn)。

二、小學音樂智慧課堂構建的策略

（一）重視“視聽聯(lián)覺”培養(yǎng)

與傳統(tǒng)課堂相比，智能觀眾更注重使用先進技術來激發(fā)學生的視聽聯(lián)覺。由于信息技術的創(chuàng)新，抽象的音樂作品逐漸傾向于通過插圖和視頻等形式進行可視化。學生在一個通常難以形容的動態(tài)空間中接收音樂中包含的信息，例如形式、魅力和情感。如今，圖形樂譜和旋律線條已成為學生理解音樂作品的重要途徑和視聽聯(lián)覺互動的主要手段。教師也可以使用一些音樂可視化程序（如AE、Unity等）。例如，在將《命運交響曲》形象化后，音樂的發(fā)展被轉(zhuǎn)化為“一個騎自行車的小人”的畫面。隨著音高、節(jié)奏和聲音、自行車的軌跡和人數(shù)的變化，人也隨之變化。它不僅清晰地呈現(xiàn)了音樂的微妙發(fā)展，更直觀地展現(xiàn)了作曲家一生的跌宕起伏。

（二）借助信息技術，為學生優(yōu)化學習內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展進步，信息技術正逐漸融入生活的各個領域，提高了產(chǎn)業(yè)效率，豐富了人們的生活。信息技術在教育培訓中的應用逐漸變得更加廣泛，改變了課堂的組織結構、教師教學方式和學生教學方式。尤其是近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課、MOOC、微信等工具逐漸進入教育領域并發(fā)揮了重要作用。

例如，在學習人音版第九冊第六課《雛鷹之歌》的同時，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)造一個生動優(yōu)美的學習環(huán)境。本課的目的是讓學生掌握滑音和節(jié)奏的特點，同時讓學生學習鷹的優(yōu)良品質(zhì)。首先，作者借助多媒體為學生再現(xiàn)了這首歌曲，并借助電子白板分析了其結構和節(jié)奏特點，有效地幫助學生掌握了基礎知識。然后，為了加深學生對歌曲的理解，我給學生重新制作了一段雛鷹變老鷹的視頻，讓學生了解歌曲所蘊含的意境。

（三）注重情感體驗，為學生建立審美課堂

在小學音樂智慧課堂中，學生審美能力的培養(yǎng)是一個重要的目標，也是小學音樂學科的重要體現(xiàn)。新的小學音樂課程標準明確提出，學校教育要以音樂美育為基礎，全面提高學生的審美素質(zhì)。打造審美課堂，可以讓學生身心得到良好的發(fā)展，提升個性，最終培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的有用人才。

例如，通過學習人音版第10冊第5課的歌曲《田野在召喚》，教師可以為學生構建一個具有情感體驗的審美課堂。首先，作者為學生提供了相關的背景資料。意大利是一個歷史悠久、文化底蘊深厚的國家。文學、藝術、音樂十分發(fā)達，也是文藝復興的發(fā)源地。在本課中，作者為學生設計了一個問題：“同學們，你們了解意大利嗎？”同學們紛紛表示，有的說羅馬的一個小國叫梵蒂岡是宗教之都，有的同學說意大利米蘭是時尚之都，還有同學介紹了意大利流行的足球文化。其次，通過對這首歌的詳細研究，作者還介紹了另一首意大利民歌《我的太陽》，讓學生共同研究，比較歌曲的速度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面的異同。此外，還通過多媒體播放來自意大利領域的視頻，讓學生建立視覺、聽覺和感覺的情境。最后，為了讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，作者讓學生集體創(chuàng)作舞蹈并用樂器演奏，體驗意大利民歌的情感。

結語

智慧音樂課堂的建設對21世紀學生的核心素養(yǎng)至關重要。隨著新技術的出現(xiàn)，學生的音樂發(fā)展成為一個積極的變量，他們的審美感知和表達創(chuàng)造力也在不斷發(fā)展。在小學建設智慧音樂課堂很重要，也很有意義，而且是一個漫長的過程。作為小學音樂教師，我們需要不斷思考、不斷創(chuàng)新、不懈努力，為建設小學音樂智慧課堂而不懈努力。

參考文獻：

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