高校體育課與“線上線下”相結(jié)合教學(xué)模式探究

范存明 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為科技更好的融入高校教育提供了有利條件，為高校教育的發(fā)展開拓了更加廣泛的空間。將線上線下教學(xué)模式有效的與高校體育教學(xué)相結(jié)合，有利于豐富教學(xué)的手段、途徑、方式等，不僅能充分發(fā)揮教師教學(xué)的能動性，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是受各種原因的影響，我國高校體育教育雖然在不斷的推進(jìn)體育教學(xué)與線上線下混合教學(xué)進(jìn)行融合，但教學(xué)仍然存在較多有待完善之處，需要根據(jù)高校體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析和探究，進(jìn)一步推進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展。

一、線上線下混合教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷開發(fā)和普及，改變了我們的思維方式、生活方式，也改變了對我們的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展必不可少的一部分?！熬€上”體育教學(xué)應(yīng)該不斷推進(jìn)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的“多方位交互”，[1]因而，加強(qiáng)高校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息的高度融合是高校體育長足發(fā)展的一個(gè)重要手段和途徑。

高校體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，不僅能極大的豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容、拓寬體育教學(xué)的途徑和方式，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，線上線下混合教學(xué)模式更能為學(xué)生提供個(gè)性化、差異性的教學(xué)條件，為“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)”的不間斷學(xué)習(xí)提供了新的形式[2]。為學(xué)生更好的結(jié)合自身的需求和特點(diǎn)選擇體育課程、鍛煉項(xiàng)目、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度等。

在高校體育教學(xué)中除了具有實(shí)踐性教學(xué)外，還有體育理論的相關(guān)內(nèi)容，而高校體育教育的理論內(nèi)容一般理論性強(qiáng)、比較枯燥難以理解。因而，將高校體育教學(xué)與線上線下混合教學(xué)模式相結(jié)合，一方面有利于教師通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒介，如視頻、圖文、音頻等，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的說明和講解，從而有助于學(xué)生對理論知識的理解；另一方面有利于教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定體育鍛煉計(jì)劃和進(jìn)行體育鍛煉實(shí)踐。

二、線上線下混合教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）對教學(xué)模式的運(yùn)用不夠重視

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校體育課程在設(shè)置的過程中仍然對線上線下混合教學(xué)模式不夠重視。很多高校體育教師也認(rèn)為，線下教學(xué)才能更好的促進(jìn)教學(xué)效率的提高，而利用線上教學(xué)則很難真正促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄。因而，受多種因素的影響，線上教學(xué)的有效性并未很好的發(fā)揮，從而也直接影響了線上線下混合教學(xué)模式的使用。

雖然一些高校在進(jìn)行高校體育課程設(shè)置時(shí)，也會將線上線下教學(xué)模式引入到體育課程中，但是在課程落實(shí)的過程中，并不能真正的落到實(shí)處，例如，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行線上線下混合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能將教學(xué)要求所需的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行配置等，不能將線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢很好的發(fā)揮出來，從而有影響這一教學(xué)模式的進(jìn)一步落實(shí)。

（二）未建立起混合教學(xué)模式的相關(guān)機(jī)制和體系

能否建立健全完善混合教學(xué)模式的相關(guān)機(jī)制，不僅有利于提高課程的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于統(tǒng)籌學(xué)校教學(xué)資源的高效利用。但就目前高校體育教學(xué)看，線上線下混合教學(xué)模式的機(jī)制并不夠健全和完善。機(jī)制的不完善會帶來很多負(fù)面影響，例如不能為高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提供有效的數(shù)據(jù)，不利于高校體育教師明確教學(xué)目標(biāo)，不利于教師根據(jù)線上線下混合教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式發(fā)揮有效的作用，要求高校體育教師能保證其課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)信息的有效作用，從而使混合教學(xué)模式的效用發(fā)揮到更大。但是，在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，混合教學(xué)模式的效果并不是很明顯。在混合式高校體育教學(xué)的過程中，雖然強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合，但在實(shí)際教學(xué)中，兩者往往處于獨(dú)立和割裂的狀態(tài)，未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合和協(xié)同發(fā)展。

三、混合教學(xué)模式應(yīng)用過程中應(yīng)注重的問題

線上線下混合式教學(xué)過程同傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的相似性，它的教學(xué)過程同樣可以分為課前準(zhǔn)備階段、課中實(shí)踐階段以及課后鞏固練習(xí)階段。但不論在哪一階段想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，都必須注重現(xiàn)存問題的解決。

（一）培養(yǎng)高校體育教師信息化能力

高校體育教師是實(shí)施體育教學(xué)的教育主體，教師能否提高自身的信息化能力，包括運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息的意識、利用互聯(lián)網(wǎng)信息的能力，是教師有效進(jìn)行線上線下混合教學(xué)的必要條件。

首先，要提高教師信息化意識。不斷提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息的意識有利于高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐中、教學(xué)鞏固階段都能認(rèn)識到線上線下混合教學(xué)的重要性，從而為高校體育教學(xué)樹立正確的思想指導(dǎo)。

其次，要提高教師信息化能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行說明并進(jìn)行推送；要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，如可以通過視頻、音頻、圖片、文字注解等方式；結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。通過這種混合教學(xué)模式，既可以滿足學(xué)生自身的特殊性，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。在課中學(xué)習(xí)階段，教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)反饋的課前數(shù)據(jù)，可以對學(xué)生進(jìn)行特殊性分析，這不僅有利于提升師生情感，同時(shí)也有利于優(yōu)化教師對課堂教學(xué)的管理和指導(dǎo)。在課后鞏固階段，教師可以利用空余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動，通過互聯(lián)網(wǎng)反饋的信息可以促進(jìn)教師自我不斷完善和發(fā)展。同時(shí)，也有利于學(xué)生通過信息化平臺對所學(xué)知識進(jìn)行針對性回顧學(xué)習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與混合模式的體育教學(xué)

要有效的進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，無論是教師方面還是學(xué)生方面都必須積極參與，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生參與混合模式的體育教學(xué)受到一定影響。因而，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法。教師要主動引導(dǎo)學(xué)生積極參與課前的預(yù)習(xí)、課中的交流以及課后的反饋及分享。

四、混合教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提高高校體育教師和學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息的意識

關(guān)于提高教師和學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息的意識，在這里我們主要講兩個(gè)方面。一方面，要求高校體育教師和學(xué)生改變以往受傳統(tǒng)教學(xué)影響的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，要樹立線上線下混合教學(xué)的意識，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息。另一方面，主要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生針對互聯(lián)網(wǎng)信息要進(jìn)行合理科學(xué)的利用。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對我們社會發(fā)展及個(gè)人發(fā)展存在一定的積極作用和消極作用，因而這對教師和學(xué)生提出了相關(guān)要求。老師方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，但是在實(shí)際操作的過程中仍然存在一些問題。因而高校體育教師除了自身要提高對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息的認(rèn)知外，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，從而有效的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的正面性，以達(dá)到優(yōu)化高校體育教學(xué)的效果。

（二）提高體育教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的途徑、方式也不斷豐富。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對各行業(yè)的要求也不斷提高。高校體育教師是實(shí)行線上線下混合教學(xué)的重要組成，他們對教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著不可替代的作用，因而，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展對高校體育教師也提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校體育教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，不僅需要高校體育教師擁有專業(yè)的體育教育教學(xué)的相關(guān)理論知識和高超的運(yùn)動技能外，還需要具備運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高校體育教育發(fā)展的要求。

（三）提高高校體育混合式教學(xué)的適用性

要實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)線上線下混合模式教學(xué)的有效推進(jìn)，必須不斷提高高校體育教學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的適用性，主要包括兩個(gè)方面。一方面，豐富高校體育教學(xué)媒介利用。作為新時(shí)代高校學(xué)生，都具有一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，這為我們進(jìn)行線上線下混合教學(xué)奠定了前提性基礎(chǔ)。因而我們在落實(shí)混合式教學(xué)過程中，應(yīng)該要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。因而，在教學(xué)內(nèi)容推送的渠道上、推送內(nèi)容的表現(xiàn)形式上都要加以創(chuàng)新。在渠道上，我們可以通過學(xué)生所喜愛和關(guān)注的平臺或app來進(jìn)行推送，例如微信、抖音、快手、頭條等。在推送內(nèi)容的表現(xiàn)形式上，可以結(jié)合運(yùn)動明星的相關(guān)消息、錄制運(yùn)動微視頻等方式進(jìn)行推送，增加學(xué)生的關(guān)注。另一方面，要求高校體育課程進(jìn)行科學(xué)有效的分類。由于體育課程其本身的特點(diǎn)，并不是所有的課程都適應(yīng)線上線下混合教學(xué)模式，因而，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該對課程進(jìn)行科學(xué)的分類。明確哪些內(nèi)容是可以進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式，哪些內(nèi)容必須通過線下鍛煉和實(shí)踐才能完成。

（四）搭建高校體育混合教學(xué)模式平臺

為促進(jìn)高校體育線上線下混合教學(xué)模式的有效落實(shí)，學(xué)校首先要為高校體育教師和學(xué)生搭建起相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立獨(dú)立的體育教育網(wǎng)站。網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、體育活動、體育資訊、體育示范課程、體育測評、活動場所預(yù)約等功能。同時(shí)也能為教師提供體育教學(xué)內(nèi)容的參考建議、學(xué)生提出的改善建議、反饋信息等，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。