基于學生終身發(fā)展的“弘毅教育”實踐與探索

林文明 車麗金

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在指導思想和工作方針中，明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。學校教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，培養(yǎng)弘毅有為的社會主義建設者和接班人需從學校教育入手。廣東省湛江市第十中學根據(jù)教育改革方案的指導要求，立足學生的發(fā)展需要和學校實際情況，大力開展“弘毅教育”，精心打造“弘毅教育”特色學校，用弘毅精神激發(fā)學生內(nèi)動力，用弘毅活動促進學生健康成長，著力培養(yǎng)具有理想信念、遠大志向的新時代青年。

關鍵詞：“弘毅教育”;弘毅精神;實踐能力;學校特色

《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016—2020年）》在高水平高質(zhì)量普及高中階段教育部分明確提出“推動普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展，分類指導普通高中全面創(chuàng)優(yōu)，深入實施薄弱普通高中改造提升、優(yōu)質(zhì)普通高中再提升計劃”。學校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃。廣東省湛江市第十中學立足學校的實際情況，聯(lián)系學生的發(fā)展需要，認真貫徹和落實“十三五”規(guī)劃的要求，以“弘毅教育”為突破口，努力建設弘毅特色學校。

一、“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學思想，引領“弘毅教育”特色學校定位發(fā)展

（一）確立以生為本的辦學思想和促進學生健康成長的育人目標

我校的辦學思想是“為學生的終身發(fā)展奠基”，其內(nèi)涵是“以學生為本”，是指學校是以學生為出發(fā)點，關注學生的終身發(fā)展，遵循學生的身心發(fā)展特點、注重學生弘毅精神和成功品質(zhì)的培養(yǎng)。這充分凸顯了學生的主體地位?！敖K身發(fā)展”，即著眼于學生的一生，立足挖掘?qū)W生的潛能，為學生的終身發(fā)展和成功服務，關注學生的需要，為學生提供發(fā)展的機會，以幫助學生更好地應對未來的困難與挑戰(zhàn)，讓學生為日后的發(fā)展奠基。

學校的育人目標是“為學生成長奠定底色，促進學生健康成長”，這需要學校立足學生的發(fā)展需要，面向?qū)W校全體學生，貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展的任務，積極為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)學生弘毅有為的精神和品質(zhì)，為學生的成長奠定絢麗的底色，促進學生健康成長。

“一訓四風”是我校辦學思想體系的重要內(nèi)容，學校校訓是“吾日三省，日有長進”，校風是“弘毅、進取、團結、友善”，教風是“厚德、嚴謹、精業(yè)、精心”，學風是“尊師、守紀、自主、善思”，行政后勤作風是“認真負責，精細高效”。

（二）“弘毅教育”喚醒學生內(nèi)生動力，進行學校“弘毅教育”特色定位與發(fā)展

學校在教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件出臺后，結合學校的發(fā)展歷史以及教育現(xiàn)狀，對學校的教育特色進行了清晰的定位，即著力打造“弘毅教育”特色品牌。我們從學校實際出發(fā)，挖掘潛在的校園文化，提煉“弘毅”精神，深入持久地開展“弘毅教育”，旨在促進學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量成長，使學生弘毅有為，奮發(fā)圖強。以“弘毅教育”引領高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，是學校一直以來的辦學宗旨。由此，學校確立了自身的辦學特色——“弘毅教育”，并確定了“弘毅教育”特色學校的辦學理念：踐行“弘毅教育”，喚醒學生內(nèi)生動力，促進學校特色發(fā)展，打造湛江市品牌名校。

二、積極開發(fā)資源，努力推動“弘毅教育”特色學校建設

（一）創(chuàng)設“弘毅教育”的文化環(huán)境

為增強學生的弘毅意識，培育學生的弘毅情懷，針對背負沉重的學習壓力卻不知道為何要學習，學生缺乏生活的獨立性和自主性、缺乏追求理想的堅定性和持久性、缺乏面對挫折的準備性和堅韌性等學生普遍存在的成長問題，學校精心對弘毅校園文化進行了設計，建設了豐富的弘毅文化景觀，包括弘毅園（內(nèi)含弘毅門和20米長的浮雕弘毅墻，包括中外名人簡介、弘毅故事、弘毅名言以及弘毅文段等），弘毅宣傳欄、弘毅廳、弘毅長廊等。同時，學校巧妙結合了現(xiàn)代信息技術，充分利用網(wǎng)絡對“弘毅教育”理念、弘毅知識、弘毅事跡進行宣傳，收到了良好的教育效果。

（二）建立“弘毅教育”的管理系統(tǒng)

學校領導班子嚴抓“弘毅教育”思想的統(tǒng)一，堅持“弘毅教育”的管理體系，將“弘毅教育”落實到學校每周的工作安排中去，并嚴格執(zhí)行。長期以來，我校堅持“學校統(tǒng)一領導、班主任監(jiān)督”的弘毅管理制度，對學生進行管理。為此，學校形成了濃郁的“弘毅教育”氣氛。在“弘毅教育”的管理工作中，學校領導積極發(fā)揮帶頭作用，親自抓“弘毅教育”的管理工作，要求教師落實學生日常弘毅管理工作。通過領導和班主任的監(jiān)督，引導學生做好自我弘毅管理工作，加強自我調(diào)控管理，增強學生的弘毅意識。

（三）建設“弘毅教育”的專業(yè)教師隊伍

學校有效開展“弘毅教育”，加強教師專業(yè)化隊伍建設是“弘毅教育”的關鍵。我校采用“三個抓好”來加強弘毅教師隊伍建設：一是抓好教師弘毅例會學習;二是抓好教師培訓工作，豐富培訓的形式，“走出去”與“請進來”相結合（“走出去”指教師赴省內(nèi)省外、本市各中學學習考查，“請進來”指聘請高校教師給我校教師做培訓工作）;三是抓好教師的量化工作。基于此，我校打造了強有力的弘毅教師隊伍。我校2016年春季弘毅教師配備：優(yōu)秀教師共有25名，其中有全國特色優(yōu)秀教師1名，廣東省南粵教壇新秀2名，參加國家培訓教師3名，廣東省名教師培訓2名，廣東省骨干教師培訓10名，湛江市首批名校長培養(yǎng)對象1名，湛江市名教師2名，湛江市優(yōu)秀教師4名。

（四）配置國家A級的“弘毅教育”設備

“弘毅教育”的充分開展離不開齊全的教育教學設備。為了做好“弘毅教育”的實踐工作，增強“弘毅教育”的效果，我校一直以來重視弘毅硬件建設。2016年，我校在教學設備上的投入達1000多萬元，這些經(jīng)費的投入，保障了學校在“弘毅教育”方面的硬件設施建設?；诖?，學校嚴格按照國家A級配備標準，積極優(yōu)化教學設備。近年來，學校新增歷史室、弘毅展覽室、弘毅書畫室、電教器材室、通用技術實驗室、弘毅電子閱覽室、儀器室、多媒體計算機室等十多間。另外，學校的體育衛(wèi)生器材、設施設備均按省標準配齊，體育健身運動設施設備充足，能較好地滿足師生、滿足教學與健身需要。我校充分利用好這些硬件設備做好“弘毅教育”工作，促進了和諧校園的建設。

三、實施“弘毅教育”課堂教學模式，積極開展“弘毅教育”實踐活動，激發(fā)學生的弘毅有為精神

（一）大力實施“弘毅教育”的課堂改革，增強學生主動學習的意識

課堂教學是中學進行“弘毅教育”的重要育人陣地，變革傳統(tǒng)的課堂教學方式是“弘毅教育”成敗的節(jié)點。傳統(tǒng)的課堂教學有三大“中心”——教師中心、書本中心和課堂中心[1]，“弘毅課堂”要從這三大傳統(tǒng)“中心”中跳出來，徹底更新課堂教學觀念，用新的育人理念來變革課堂教學模式，創(chuàng)造出符合素質(zhì)教育的課堂教學模式?！昂胍憬逃闭n堂教學改革，將傳統(tǒng)的教學觀念轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向”的教學觀念，充分凸顯了學生的主體地位。根據(jù)我校的實際情況，學校積極施行課堂教學改革方案，開展“弘毅課堂”教學模式，即“五環(huán)教學模式”（簡稱“20+25”模式），教師講授時間等于或少于20分鐘，學生自主活動不少于25分鐘?！昂胍阏n堂”要經(jīng)過明確目標和指導自學（5分鐘）——分組合作（15分鐘）——展示提升（20分鐘）——鞏固拓展（5分鐘）等五個流程，讓學生在課堂中充分獲得自我發(fā)展的機會，提升自主學習和合作探究的能力。

（二）創(chuàng)新“弘毅教育”的活動形式，鼓勵學生在實踐中發(fā)揮弘毅精神

所有的教育成果，最終要體現(xiàn)在師生的行動上?！昂胍憬逃辈煌诳斩吹恼f教和填鴨式的教育，它必須落實到學生的實踐行動中去，我們必須認識到“弘毅教育”不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過認真踏實的不懈實踐。為此，我校積極創(chuàng)新“弘毅教育”的活動形式，鼓勵學生積極參與到“弘毅教育”的實踐中去。經(jīng)過六年多的“弘毅教育”實踐與探索，我校已形成了“校內(nèi)+校外”的弘毅活動模式，即以校內(nèi)為主，校外為輔的形式，定期開展弘毅活動，促進學生增強弘毅意識，發(fā)揮弘毅精神。其中，校內(nèi)弘毅活動豐富多彩，主要包括弘毅教育大講堂、弘毅閱讀課、誦弘毅詩歌、唱弘毅歌曲、講弘毅故事、看弘毅影視、弘毅論壇、弘毅教育報告、“弘毅教室”評選等。校外弘毅活動主要包括野外主題郊游、社區(qū)服務、參觀企業(yè)等。此外，我校以社團活動為載體，建立弘毅演講團、弘毅讀書會、弘毅長跑隊、弘毅田徑隊、弘毅記者團、弘毅文學社、弘毅武術隊、弘毅音樂協(xié)會、弘毅美術愛好者協(xié)會等豐富的學生弘毅社團，鼓勵學生從文體活動中發(fā)揮弘毅精神。

（三）構建“弘毅教育”的評價系統(tǒng)，促進“弘毅教育”特色學校穩(wěn)步發(fā)展

教育評價是教育改革的指揮棒，對教育教學有重要的導向和推進功能，是教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié)[2]。為此，我校建立了“弘毅教育”評價體系，包括教師弘毅評價系統(tǒng)和學生弘毅評價系統(tǒng)。在教師弘毅評價系統(tǒng)中，學校把“弘毅教育”作為教師量化考核的重要指標，對于表現(xiàn)突出的弘毅優(yōu)秀教師，學校及時進行肯定表彰，同時給予此類教師評優(yōu)評先的機會。在學生弘毅評價系統(tǒng)中，學校制訂并試行《學生成功品質(zhì)評價辦法》，注意評價角度、評價主體的多元化，注意單項和綜合、過程和終端、量化和定性、集體和個人評價的結合，構建多方位的評價系統(tǒng)。建立學生弘毅評價體系，旨在通過全面的評價來引導和激勵學生提升弘毅意識，培養(yǎng)成功品質(zhì)，鍛煉學生的能力，促進學生健康成長。經(jīng)過七年多的“弘毅教育”實踐與探索，學校弘毅之花綻放得格外鮮艷美麗，我校大批弘毅教師、弘毅學生不斷涌現(xiàn)，學校也形成鮮明的辦學特色。目前，我校已成為了“弘毅教育”特色品牌學校，在多方面獲得了社會的認可。學校先后被評為全國、省、市“讀書活動先進單位”，廣東省一級普通高中學校、廣東省基礎教育研究實驗基地學校、廣東省依法治校示范學校、廣東省青少年校園足球?qū)W校、廣東省籃球傳統(tǒng)項目學校、廣東省“五四”紅旗團委、廣東省少先隊紅旗大隊、湛江市高考先進單位、霞山區(qū)中考先進單位、湛江市文明校園等。

結束語

總之，“弘毅教育”的有效開展，不僅成為我校落實學生德智體美勞全面發(fā)展任務，培育弘毅有為的社會主義建設者和接班人的重要途徑，更是極大地推動了學校的發(fā)展，促進學校形成了自身的辦學特色。我們將進一步以“弘毅教育”為抓手，深入實踐，繼續(xù)提高學校的教育教學質(zhì)量，推動學?！昂胍憬逃碧厣掷m(xù)發(fā)展?！昂胍憬逃蹦軌蚰拰W生的意志、鍛煉學生的品性、幫助學生樹立遠大理想，為學生的終身發(fā)展奠基。同時引導學生熱愛生活、積極進取，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和行為習慣，以更好地應對未來生活中的困難和挑戰(zhàn)?！昂胍憬逃笔俏倚５霓k學特色，也是中國教育未來的發(fā)展趨勢之一。

參考文獻

[1]楊旻旻，連進軍.新課程改革的超越、困境與堅守[J].當代教育科學，2016（13）：16-19.

[2]孫智明.教研引領普通高中學校特色發(fā)展[J].教育家，2020（28）：24-26.