高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

曲祿祥

摘 要：自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，將美育擺在了更加重要的位置，做出了一系列重大部署，以此來推動(dòng)學(xué)校美育工作的展開。從當(dāng)前學(xué)校美育工作的發(fā)展情況來看，美育工作的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。本文將著重從美育的角度來闡述美育對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);重要性;面臨的困境;解決對(duì)策

美是豐富精神道德的重要源泉，對(duì)美的認(rèn)知能力的提升對(duì)三觀的建設(shè)具有升華的作用。藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的影響，這對(duì)他們的審美觀、價(jià)值觀都有非常明確的引導(dǎo)作用。我國(guó)的很多著名人物都有很高的審美素養(yǎng)，如錢學(xué)森愛好書畫，袁隆平喜歡小提琴，他們的能力都是綜合發(fā)展的，由于有著較高的審美素養(yǎng)，他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域中也能創(chuàng)造美，享受美。

一、學(xué)生審美素養(yǎng)塑造的重要性

（一）學(xué)生藝術(shù)審美培養(yǎng)的重要性

審美是人必不可少的素養(yǎng)之一，審美培養(yǎng)可以提升人對(duì)于美的感知能力，增強(qiáng)價(jià)值觀念以及知識(shí)儲(chǔ)備。在高中的課堂教學(xué)中，課堂內(nèi)容有意識(shí)地在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，在這個(gè)過程中，最主要的就是讓學(xué)生可以客觀地評(píng)價(jià)自身的審美能力，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的審美能力有所欠缺，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到自己的審美能力需要增強(qiáng)，從而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，主要在審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力幾個(gè)方面進(jìn)行提高。

在如今多元化發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)審美顯得更加重要。人們?cè)跐M足了日常的物質(zhì)保障后，對(duì)生活的質(zhì)量要求越來越高，衣食住行越來越講究。小到平時(shí)接觸的日常用品，大到國(guó)家活動(dòng)等，方方面面都顯示出審美的重要性，美已經(jīng)完全融入我們的生活。

（二）提升學(xué)生審美能力

高中生是培養(yǎng)審美的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生無論是從理解能力還是眼界上都已經(jīng)逐漸成型，可以通過藝術(shù)審美的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的專注力、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的目標(biāo)。

在高中階段，學(xué)生更容易受到外界的影響，心理情緒起伏波動(dòng)較大，思想觀念容易偏激，因此，需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。審美能力的提升可以促進(jìn)他們真善美意識(shí)的形成，從美的角度完善、健全他們的人格，對(duì)未來的人生發(fā)展具有一定規(guī)劃和指導(dǎo)意義。在高中的美術(shù)課程中，需要根據(jù)高中生的發(fā)展情況，以及他們的審美心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生的審美發(fā)展方向，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高中美術(shù)課堂審美能力面臨的困境

（一）高中美術(shù)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有所脫節(jié)

高中的美術(shù)課程少，雖然現(xiàn)在美術(shù)課讓課時(shí)給主科課的現(xiàn)象有所減少，但是美術(shù)課仍舊不太受重視，因此，美術(shù)課堂上對(duì)審美能力提升的開展較為緩慢。高中美術(shù)課堂中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，目前的課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，與其他科目的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生缺少相關(guān)知識(shí)鋪墊和學(xué)習(xí)氛圍，其學(xué)習(xí)效果便有所減弱。

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間一般在45分鐘，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，營(yíng)造相對(duì)應(yīng)的氛圍和環(huán)境，再將內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，無疑給教師和學(xué)生都增加了很大的負(fù)擔(dān)。如高二課程中有一節(jié)關(guān)于丟勒作品的介紹，其內(nèi)容是對(duì)丟勒的《拾穗者》進(jìn)行介紹，其中涉及的內(nèi)容有油畫技法、畫面主題內(nèi)容、畫面影響及其意義，等等。其內(nèi)容繁多，雖然在45分鐘內(nèi)講完實(shí)際是可行的，但效果卻會(huì)減弱。

從現(xiàn)在的課堂效果來看，學(xué)生對(duì)油畫技法不了解，需要將油畫技法對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，但是僅僅只是介紹并不能讓學(xué)生明白，從而會(huì)削弱學(xué)生的興趣。此外學(xué)生對(duì)丟勒以及他所生活的時(shí)代都不了解，所以只是簡(jiǎn)單的介紹對(duì)于學(xué)生來說并不能起到預(yù)想中的效果。

（二）高中美術(shù)課程與學(xué)生興趣不協(xié)調(diào)

高中美術(shù)課程的內(nèi)容主要是以拓展學(xué)生知識(shí)面為目的，但內(nèi)容較為松散，每節(jié)課的內(nèi)容相互之間很難連貫，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容零散，不容易引起學(xué)生興趣。此外很多時(shí)候高中美術(shù)課程的內(nèi)容是根據(jù)教材制訂，但也有一些學(xué)校美術(shù)課程的內(nèi)容由教師制訂，但教師制訂內(nèi)容時(shí)通常是按照美術(shù)史或是自己的喜好來定，并未對(duì)學(xué)生喜愛什么進(jìn)行調(diào)查，因此也會(huì)降低學(xué)生的興趣。

當(dāng)前社會(huì)科技快速發(fā)展，信息全球化使學(xué)生可以接觸到很多領(lǐng)域，因此需要對(duì)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)喜好進(jìn)行調(diào)查，制訂相應(yīng)的課程，以此來引發(fā)學(xué)生的審美情趣，使其有明確的審美傾向，不至于迷失在當(dāng)前紛繁的世界中。

（三）高中美術(shù)課堂形式不豐富

當(dāng)前高中美術(shù)課堂的形式主要是以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽為主，這種課堂形式相對(duì)來說比較枯燥，加上上課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很難集中注意力?，F(xiàn)在學(xué)校大部分的精力主要是在文化課的成績(jī)上，對(duì)美術(shù)課不是很重視，所以大部分學(xué)校的美術(shù)課很難達(dá)到提升審美能力的目的。

但一些高中針對(duì)這樣的問題也做了一定的調(diào)整，如在課堂中加入影視短片，或與美術(shù)館、博物館合作，為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)課程。

三、高中美術(shù)課堂問題的解決對(duì)策

（一）明確美術(shù)審美的重要性

高中美術(shù)課堂中的美術(shù)鑒賞課程極為重要，高中面臨著高考，美術(shù)不在所考范圍內(nèi)，所以不受重視，課堂也經(jīng)常被占用、被忽略。學(xué)生自身也沒有覺得美術(shù)課堂有多么重要，但這個(gè)階段對(duì)學(xué)生提升審美能力，對(duì)未來的發(fā)展至關(guān)重要。

在國(guó)家提倡提高審美素質(zhì)的背景下，高中需要明確美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的重要性，并強(qiáng)調(diào)審美所帶來的益處，我們現(xiàn)在面臨高考?jí)毫?，采用的方法大多是急于求成，由此，忽略了很多文化藝術(shù)修養(yǎng)這種可以潛移默化的培養(yǎng)核心素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，只有明確其背后所帶來的益處，才能將美術(shù)課堂設(shè)計(jì)出特色，才能真正達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。

（二）課堂內(nèi)容結(jié)合高考課程

美術(shù)課堂內(nèi)容需要結(jié)合文化課的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，這樣既可以鞏固文化課的內(nèi)容，也可以對(duì)文化課的內(nèi)容進(jìn)行延展，以此達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。

如在一個(gè)學(xué)期里，歷史課主要是以中國(guó)歷史為主，地理課中也是以中國(guó)地理為主，那么美術(shù)課程的內(nèi)容便也以中國(guó)美術(shù)史為主，這樣既可以跟歷史課中中國(guó)歷史發(fā)展的內(nèi)容相結(jié)合，也可以根據(jù)歷史課中所營(yíng)造的歷史背景做渲染，而地理課中中國(guó)地理主要講的是地形地勢(shì)以及人文習(xí)俗，有了歷史和地理的鋪墊，美術(shù)課程中將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式以及作品就會(huì)更為便捷，真正達(dá)到提升學(xué)生審美的目的，并將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（三）豐富授課形式

當(dāng)前的高中美術(shù)課堂授課形式，學(xué)生的參與感比較弱，雖然一些課程會(huì)采用實(shí)踐操作的形式，但高中生的注意力大多集中在文化課上，美術(shù)課堂中不可過多加入較為復(fù)雜的形式，以免影響文化課的學(xué)習(xí)。

正因?yàn)槭艿降南拗戚^多，高中美術(shù)課堂的授課形式需要不斷改進(jìn)，如加入實(shí)踐考查課，這種實(shí)踐考查課可以與博物館、美術(shù)館，或是私人機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)可以去美術(shù)館或是博物館上課，這樣對(duì)學(xué)生來說極具有一定的藝術(shù)氛圍，同時(shí)又不麻煩，可以減少很多不必要的準(zhǔn)備時(shí)間，此外對(duì)于文化課負(fù)擔(dān)重的學(xué)生來說，這種上課形式也較為解壓。

雖然學(xué)生沒有太多時(shí)間準(zhǔn)備美術(shù)課堂需要的事務(wù)，但美術(shù)教師可以提前做一些準(zhǔn)備，如上課所需的材料，以及上課時(shí)需要看的資料等。此外還可以用學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行課上互動(dòng)，如游戲、Cosplay、視頻短片等。

（四）激發(fā)學(xué)生的審美興趣

當(dāng)前的高中生，雖然學(xué)習(xí)的依舊是文理科，但是其小時(shí)候家長(zhǎng)都為他們報(bào)過興趣班，大部分學(xué)生都學(xué)過繪畫，有一定的繪畫基礎(chǔ)，此外他們的小學(xué)和初中美術(shù)課在形式上也是多種多樣。對(duì)于他們來說還是很喜歡美術(shù)課的。學(xué)生對(duì)于審美也有自己的認(rèn)知，而且高中繁重的課業(yè)增加了他們的壓力，美術(shù)課可以說是他們緩解壓力的一種形式。

高中的美術(shù)課堂雖然在形式上較為單一，但在課堂內(nèi)容上也可以將其設(shè)計(jì)得較為有趣，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每位藝術(shù)家和作品背后都有故事，美術(shù)教師可以將這些趣聞逸事講給學(xué)生們聽。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，逸聞相較于正史更有意思，也更容易被接受。教師在篩選這些逸聞傳說時(shí)也要確保其準(zhǔn)確程度，同時(shí)需要提前給學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（五）加強(qiáng)教師的審美素養(yǎng)

想要提升學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，從而潛移默化地將藝術(shù)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生。美術(shù)教師可以通過參加培訓(xùn)等方式提升自身審美素養(yǎng)，此外加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)也能提高審美素養(yǎng)，自身素養(yǎng)的提升可以讓美術(shù)教師在上課時(shí)內(nèi)容更加靈活豐富，更能引起學(xué)生的興趣。

此外，美術(shù)教師還要對(duì)學(xué)生的喜好和興趣進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞課、美術(shù)視覺藝術(shù)，在授課時(shí)一定要合理利用媒體、影像、音樂等藝術(shù)形式，讓學(xué)生切實(shí)感受到藝術(shù)的美。

（六）結(jié)合傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行塑造

在新課改對(duì)高中美術(shù)提出的要求下，美術(shù)這個(gè)人文學(xué)科需要與其他學(xué)科的知識(shí)相互融合，而傳統(tǒng)文化元素可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到藝術(shù)魅力。

美術(shù)課堂中的傳統(tǒng)文化形式可以分為兩種類型：一種是傳統(tǒng)文學(xué)，主要以傳統(tǒng)文化中的古典文學(xué)、音樂、詩詞等為主，這些形式與藝術(shù)都可以結(jié)合在一起，如觀賞鄭燮的《叢竹圖》，可以結(jié)合與竹子相關(guān)的古詩詞。觀賞與菊花相關(guān)的作品，可以結(jié)合黃巢的《不第后賦菊》，這首詩與其他描繪菊花美好的詩詞不同，這首詩更霸氣，具有肅殺之感，尤其是其中的最后一句“滿城盡帶黃金甲”還可以結(jié)合電影《滿城盡帶黃金甲》，由此給學(xué)生一種新的體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們藝術(shù)相互之間是相通的，并不是孤立的，同一種事物可以在不同藝術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)，并獲得一定的藝術(shù)成就，以此來提升他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

根據(jù)當(dāng)前高中美術(shù)課堂出現(xiàn)的問題，在教學(xué)形式和手法上有很多解決的方式，但想要實(shí)施這些方式最主要的就是明確高中美術(shù)課堂的重要性，一定要明確高中階段美術(shù)課堂需要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生未來的發(fā)展方向。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生需要對(duì)高中美術(shù)課堂形成正確的態(tài)度，保證美術(shù)課堂的質(zhì)量。

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