高中美術(shù)藝考面臨的困境與解決策略

孫威

摘 要：美術(shù)藝考在藝術(shù)類考試中有自己的考試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，隨著藝考人數(shù)的持續(xù)增加，藝考的形式也隨著高考的大趨勢(shì)不斷調(diào)整。近幾年，隨著美術(shù)藝考形式的調(diào)整，美術(shù)藝考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度越來(lái)越大，對(duì)教師來(lái)說(shuō)任務(wù)越來(lái)越艱巨。本文將對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)藝考面臨的困境進(jìn)行總結(jié)分析，并提出可行性的建議。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù);提升應(yīng)試

高考美術(shù)藝考的目的是為了從美術(shù)專業(yè)角度出發(fā)，以美術(shù)基礎(chǔ)為考核內(nèi)容，從中選擇優(yōu)秀的人才，進(jìn)行培養(yǎng)。但在大眾的認(rèn)知里，藝考是通往大學(xué)的捷徑，在藝術(shù)類的各項(xiàng)科目中，以美術(shù)最為便捷，很多文化課成績(jī)差的學(xué)生想要上大學(xué)，美術(shù)藝考便成了最為便捷的方式。盡管這種情況不是正?，F(xiàn)象，但卻在美術(shù)藝考中存在多年。目前的美術(shù)藝考考前培訓(xùn)，可以讓美術(shù)藝考生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，獲得相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。這種方式雖然取得了一定的成績(jī)，但這種不正常的現(xiàn)象不論是對(duì)美術(shù)生還是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，都不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前的美術(shù)強(qiáng)化班大多是私人開(kāi)設(shè)，除了各美院、藝術(shù)學(xué)院附屬的高中，以學(xué)校為教育機(jī)構(gòu)的美術(shù)培訓(xùn)較少。

當(dāng)前的美術(shù)藝考生先需要取得各省份每年設(shè)立的聯(lián)考合格證。各個(gè)省份的聯(lián)考設(shè)立有很大的差異，主要是根據(jù)各省份的情況設(shè)定。但各省份考試科目是相同的，現(xiàn)在是素描、色彩、速寫(xiě)三科，可這些成績(jī)只是應(yīng)試的產(chǎn)物，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)明顯感到力不從心。本文將對(duì)當(dāng)前尤其是近幾年的高中美術(shù)藝考面臨的情況進(jìn)行分析。

一、高考美術(shù)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生程度良莠不齊

目前的美術(shù)生在專業(yè)程度上來(lái)看良莠不齊，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的美術(shù)生較少，很多美術(shù)生只是將美術(shù)作為進(jìn)入大學(xué)的敲門(mén)磚，而不是真心喜歡。從當(dāng)前的美術(shù)生來(lái)看，大致可以分為以下幾類：

第一類，熱愛(ài)美術(shù)且學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。這類美術(shù)生接觸美術(shù)的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知與理解相較于突擊式的美術(shù)生更深刻。從學(xué)生人數(shù)上來(lái)說(shuō)，在所有美術(shù)藝考生中，這類學(xué)生較少，他們喜愛(ài)美術(shù)，對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，他們有著非常明確的考學(xué)目標(biāo)，或是有想去的學(xué)校，或是有想學(xué)的專業(yè)。由于學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間長(zhǎng)，他們的基本功都很扎實(shí)，在應(yīng)對(duì)聯(lián)考和?？紩r(shí)相對(duì)能輕松一些。此外，這類學(xué)生大多也是最后參加?？嫉闹髁?，他們大多都以美院為努力目標(biāo)。相較于同屆的同學(xué)，他們的美術(shù)成績(jī)通常較為優(yōu)秀。

第二類，喜愛(ài)美術(shù)并具有天賦。一些學(xué)生是從高中才開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的，雖然相較于第一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間短，但是他們態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在繪畫(huà)上具有很高的天賦。一些學(xué)生學(xué)習(xí)三年的時(shí)間甚至?xí)^(guò)從小學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，他們喜愛(ài)美術(shù)，加上天賦優(yōu)異，通常也會(huì)在?？贾腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

第三類，以美術(shù)作為進(jìn)入大學(xué)的捷徑。實(shí)際上在美術(shù)藝考生中，這類學(xué)生占大多數(shù)，由于文化課成績(jī)不理想，因此選擇了美術(shù)作為進(jìn)入大學(xué)的敲門(mén)磚，因?yàn)樗嚳忌奈幕n成績(jī)相對(duì)較低，更容易上大學(xué)。這類學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，甚至有好多學(xué)生不喜歡美術(shù)，他們只是想要上大學(xué)而已。由于缺乏喜愛(ài)美術(shù)的熱情，這部分學(xué)生在專業(yè)上表現(xiàn)平平，通常只是為了通過(guò)省內(nèi)的聯(lián)考，很難沖擊單獨(dú)?？嫉拿涝?。

（二）教育理念的偏差

美術(shù)本就是為了提升人們審美能力，而不是像文化課，尤其是理科課那樣有固定的答案。人們除了需要接受文化教育，更重要的是接受美育的影響。提高人們的審美能力可以讓人們的生活中充滿更多的樂(lè)趣，可以影響其對(duì)世界的認(rèn)知，使其更加享受生活，哪怕面臨苦難也可以通過(guò)藝術(shù)的形式進(jìn)行調(diào)解和解壓，從而穩(wěn)定社會(huì)的發(fā)展。

當(dāng)前關(guān)于高考美術(shù)的最大教育理念的偏差就是讓其應(yīng)試化、模式化，從而忽略了美術(shù)真正的意義。其主要的原因是我國(guó)的教育模式以應(yīng)試為主，因此，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生皆以成績(jī)?yōu)橹饕P(guān)注點(diǎn)，從而導(dǎo)致高考美術(shù)的教育也主要是為了應(yīng)試，其教育理念成為如何讓這些學(xué)生在短期內(nèi)取得好成績(jī)，而不是培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，也不是為了讓他們的審美有所提升。由于教育理念的偏差導(dǎo)致學(xué)校不得不減少審美課程，而是以考試內(nèi)容為主安排實(shí)踐課程，雖然可以讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，但學(xué)生的審美卻提升不上來(lái)，從發(fā)展角度來(lái)看，學(xué)生審美能力得不到提升，其畫(huà)面效果想要提高也面臨著很大的困難。

目前，高考美術(shù)教育的目的就是為了讓學(xué)生考上大學(xué)，教育理念變得狹隘且具有明確的功利性。許多高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住這個(gè)形式謀取暴利，使美術(shù)高考越來(lái)越商業(yè)化。

（三）課程安排不合理

由于受到高考模式化的約束，高考美術(shù)的課程安排通常相對(duì)單一，主要是以高考內(nèi)容為主要課程內(nèi)容，如素描、色彩和速寫(xiě)，其中素描課程分為靜物和頭像。一些好一點(diǎn)的教師會(huì)給學(xué)生安排寫(xiě)生課程，可以在一定程度上提高學(xué)生的審美和基本功。

但大多數(shù)教師主要是以高考內(nèi)容為主，這種形式只是為了應(yīng)對(duì)考試，一些學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間晚，基礎(chǔ)薄弱，可畫(huà)室的繪畫(huà)形式和內(nèi)容基本沒(méi)有太大變化，雖然會(huì)對(duì)新生進(jìn)行一定基礎(chǔ)培訓(xùn)，但這些只是表面上看起來(lái)有了繪畫(huà)的能力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生非常大的阻礙。由于自身素質(zhì)欠佳，學(xué)生對(duì)美沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，不知道應(yīng)該畫(huà)成什么樣才能取得高分，此外高考美術(shù)課程內(nèi)容枯燥乏味，很多學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持這樣乏味的練習(xí)，也無(wú)法抵抗高考帶來(lái)的壓力，從而放棄了繪畫(huà)。

二、高考美術(shù)生提升應(yīng)試能力的方法

（一）堅(jiān)定考學(xué)信念

興趣是成功的關(guān)鍵，當(dāng)前的美術(shù)藝考生大多對(duì)美術(shù)也不是很了解，不明確自己未來(lái)要學(xué)什么專業(yè)，可以選擇什么工作，由此會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的興趣的引導(dǎo)。為學(xué)生介紹美術(shù)專業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)方向，首先是為學(xué)生介紹上大學(xué)后美術(shù)都有哪些專業(yè)，從大范圍來(lái)看美術(shù)專業(yè)分為純美和設(shè)計(jì)，雖然各學(xué)校專業(yè)的名稱可能會(huì)有所不同，但學(xué)習(xí)內(nèi)容是相近的;其次是選擇了這些專業(yè)之后，未來(lái)可以從事哪些工作，都需要做什么。

教師需為學(xué)生提供專業(yè)內(nèi)容的介紹，將這些專業(yè)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中融入教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，由此樹(shù)立學(xué)生的考學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考學(xué)目標(biāo)可以分為兩個(gè)方向：一是專業(yè)，二是學(xué)校。以專業(yè)方向作為考學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，需要對(duì)專業(yè)有所了解，對(duì)其感興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生可以查找想學(xué)專業(yè)中排名靠前的學(xué)校，以此作為目標(biāo)。以學(xué)校為目標(biāo)的學(xué)生，可以介紹藝術(shù)類或是綜合類相對(duì)較好的學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)或是排名進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

一些美術(shù)藝考生在進(jìn)行集訓(xùn)之前就有明確的目標(biāo)，如喜愛(ài)動(dòng)漫或是服裝，但是他們對(duì)于專業(yè)的了解不多，只是憑借自己喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就要為學(xué)生提供明確的專業(yè)方向，堅(jiān)定其努力的方向，明確考學(xué)目標(biāo)。

（二）提高審美能力

目前的美術(shù)藝考生大多是在學(xué)校和美術(shù)機(jī)構(gòu)之間來(lái)回奔波，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，這些高中生接觸到的事物越來(lái)越多，心思越來(lái)越浮躁，很難對(duì)學(xué)習(xí)保持堅(jiān)持的心態(tài)，這樣的情況下，需要提高學(xué)生的效率以及應(yīng)對(duì)考試的能力。

上文中我們提到目前美術(shù)藝考生的課程主要是應(yīng)對(duì)高考安排的課程內(nèi)容，但更重要的是要提升學(xué)生的審美能力，學(xué)生需要具有自主評(píng)價(jià)作品的能力。比如：在看一幅素描靜物時(shí)，這幅作品具體好在什么方面，需要改進(jìn)的地方在哪里，這些都需要學(xué)生有明確的審美理念。學(xué)生想要快速提高畫(huà)面效果，需要具有審美能力，若是看不出畫(huà)面問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的路上他們無(wú)法進(jìn)行修改和提高。如對(duì)于素描來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖、色調(diào)等都是影響畫(huà)面好壞的關(guān)鍵，因此，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)審美的提升，才能對(duì)畫(huà)面的提升有所幫助。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，各美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師主要是由專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，針對(duì)當(dāng)前高考難度增加的情況，對(duì)于教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。但根據(jù)地域的不同，對(duì)教師的選擇也有一些差異，北方的家長(zhǎng)在為孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，一是看考學(xué)的成績(jī)，另一個(gè)是看教師的學(xué)歷。這種形式也是如今國(guó)內(nèi)畫(huà)室面臨的大方向，教師的學(xué)歷和畢業(yè)院校是美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的金字招牌，可也衍生出一批教師冒充專業(yè)院校畢業(yè)，誆騙家長(zhǎng)。而南方大部分美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是看教師的繪畫(huà)功底，以功底為主，一些教師雖不是名校畢業(yè)，但其繪畫(huà)功底扎實(shí)，也能教導(dǎo)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。

對(duì)于美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)功底是選擇的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)得厲害的教師很容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要具有教授的能力。一些美術(shù)教師只是自己的繪畫(huà)技術(shù)高超，但卻無(wú)法將自己的繪畫(huà)技術(shù)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言教授給學(xué)生。在美術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，做范畫(huà)雖然很重要，但不能一味地只是畫(huà)，讓學(xué)生看，這樣的效果會(huì)很差。最好的情況是教師一邊做范畫(huà)，一邊能為學(xué)生進(jìn)行講述重點(diǎn)，將繪畫(huà)技法傳授給學(xué)生。

此外，教師自身的素養(yǎng)也很重要，一些家長(zhǎng)重視教師的學(xué)歷，主要是因?yàn)閷W(xué)歷的高低也代表著教師看待問(wèn)題的眼界。學(xué)歷的高低影響著教師對(duì)待事物的眼界是否更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（四）調(diào)整培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教師規(guī)模

美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要是采用一對(duì)多的情況，這種情況對(duì)于學(xué)藝術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)具有一定的差異性。如一個(gè)教師會(huì)帶五六十人或是更多的人數(shù)，這樣教師無(wú)法顧及到每個(gè)人，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的畫(huà)面無(wú)法得到提升。因此美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要調(diào)整教師負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)，目前理想的人數(shù)是一個(gè)教師帶20～30人，這樣可以每個(gè)學(xué)生都照顧到，可以因人施教，讓每個(gè)學(xué)生在藝術(shù)方面都有所成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于藝術(shù)類人才，考前打下扎實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的階段。但教育的模式不能被高考的應(yīng)試教育所束縛，還需要對(duì)美術(shù)生的審美、創(chuàng)意進(jìn)行培養(yǎng)。藝術(shù)是自由的，如今的審美也并不是統(tǒng)一刻板的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在多元化發(fā)展下，美術(shù)生在具有扎實(shí)基本功的前提下，需要具有更深入的能力。在進(jìn)入大學(xué)后，美術(shù)生可以更快地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)中，為國(guó)家培養(yǎng)更專業(yè)、更優(yōu)秀的藝術(shù)類人才。

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