博古通今集精粹 傳揚文化開新境

盧智++蘇銘婷

【摘 要】創(chuàng)建特色學校是學校發(fā)展的必由之路。若學校建校時間短，缺乏文化積淀，建設特色學校則更需要有效路徑。南華小學以“博古開新”特色理念為先導，構建古色古香的校園文化，打造特色校本課程，以體驗活動為載體，推動特色學校的創(chuàng)建，追尋“南華夢”。本文將從“博古開新”理念形成、校園環(huán)境文化建設、校本課程實施、社團活動開展四方面談南華小學“博古開新”特色的創(chuàng)建。

【關鍵詞】學校特色；傳統(tǒng)文化教育；校園文化

帶著夢想繪制藍圖，帶著目標揚帆起航，帶著愿景攻堅克難。創(chuàng)校第4年，特色品牌讓我校校園影響力一步步加強。特色辦學之路不僅讓家長和學生滿意，還得到了同行和社會的認可。追逐夢想的道路充滿艱難險阻，卻激發(fā)了南華團隊迎難而上的勇氣；享受贊譽的過程必然也存批判，卻打造了南華寵辱不驚的校園氣質(zhì)。

南華小學的特色創(chuàng)建，其魅力在于以下四點。

一、博古開新相益彰，特色主題創(chuàng)菁華

南華學子雖然來自五湖四海，卻有著相同的根，他們都是龍的傳人。只有從本土文化土壤中汲取營養(yǎng)，才能逐漸養(yǎng)成一種善待、敬畏自然的心態(tài)。這就注定小學教育要打好基礎，尋找民族之魂和先民智慧，扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——這就是“博古”。再者，中華民族幾千年屹立不倒，傳統(tǒng)文化歷久彌新，在新時代如何讓學生喜歡它？這意味著與時俱進，不斷創(chuàng)新，用現(xiàn)代科技文化武裝自己——這就是“開新”。為了傳承與發(fā)展，通過開拓與創(chuàng)新，我校把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技文化相融合，用富有時代氣息的方式傳承和發(fā)揚，博古通今，開拓未來，形成了“博古開新”這一文化建設核心理念。通過“啟于書，博于文，約于禮，游于藝，成于德”的育人路徑，形成“發(fā)之以思，教之以史”的教學理念，讓南華學子兼三才而博六藝，啟智慧而修德行，最終成為具有中華文化美德的現(xiàn)代公民，構建內(nèi)蘊中華美德、外顯典雅韻味的現(xiàn)代學校。

學校以創(chuàng)建特色學校為導向，立足番禺區(qū)“上品教化”的區(qū)域教育理念和“研學后教”課堂教學改革模式，著力建設學習型組織，開展校本培訓；結合學?！安┕砰_新”特色，努力打造一支能力強、素質(zhì)好的“五xin”型教師隊伍。“五xin”指創(chuàng)新、用心、欣賞、辛勤、德馨。正所謂眾人拾柴火焰高，齊心協(xié)作事竟成，學校每一次舉行活動，教師都分工合作，博采眾長，辛勤付出，精益求精，推進學校特色的創(chuàng)建。

二、細致入微建物象，一草一木皆育人

校園文化環(huán)境對學生的智能發(fā)展具有凝聚、激勵、熏陶作用。走進南華小學，每一個建筑都有一個歷史故事，每一條道路都是歷史的再現(xiàn)，每一處文化景觀都具有德育價值。這里的每一棟建筑、每一間教室、每一個班級的取名都別出心裁，完美地體現(xiàn)了學校的辦學理念和育人路徑。為了更好彰顯“博古開新”特色，讓校園處處成為開放式的課堂陣地，學校大膽創(chuàng)新設計，通過文字主題景觀、特色主題園區(qū)、中華歷史主題景觀三大線路打造典雅韻味的校園環(huán)境。

第一是以漢字文化為線路。“人生聰明識字始”，學校以學習漢字文化為特色，在建筑方面處處可尋漢字的蹤跡，設計了“南華賦”古文字屏風、15根文字柱、八思巴文百家姓、道德經(jīng)楚簡轉(zhuǎn)軸、田字坊、中國文字流變圖說等。從漢字的產(chǎn)生、演變和發(fā)展，充分展示繽紛漢字的無窮魅力，從中激發(fā)學生對漢字的好奇心和強烈的求知欲，探索漢字的奧妙，形成興趣，立志從小認真學習漢字，練好書法，學會寫端端正正的中國字，做堂堂正正的中國人。第二是以五大系列育人路徑為線路。建設了“啟于書”的學書堂、“博于文”的南華黌宮、“約于禮”的五德廣場、“游于藝”的游藝園、“成于德”的成德舞臺，讓“博古開新”這一辦學特色滲透于校園的每一個角落，校園環(huán)境處處為學科教育提供隱性教材，為學生學習活動提供直觀的學科元素。第三是以歷史朝代變遷為線路。這里有春秋時代的戰(zhàn)旗、戰(zhàn)國年代規(guī)范文字故事、唐宋和諧的家園元素、明代嶺南水鄉(xiāng)的壁畫、近代的廣府文化、現(xiàn)代的先進科技生態(tài)園，無不彰顯著歷史文化韻味，展現(xiàn)博古開新的承前啟后，讓歷史的精華滲透在學生的生活和游戲當中。學生在不會“說話”的校園文化里學習、生活，在休閑之余、舉手投足之間，于耳濡目染中受到文化的熏陶。

三、理念落地于課堂，校本打造融古今

課程是學校教育的主體，為落實培養(yǎng)具有中華美德的現(xiàn)代公民的育人目標，南華小學堅持辦學課程化，積極構建“博古開新”理念下的課程體系，從五個方面做到古今融合、追根溯源，學科交叉、發(fā)散思維，形成了以創(chuàng)造性的傳承中華文明為特征的校本課程體系，將“博古開新”理念落到實處。

“啟于書”開展的是“心字塑人”課程，借助南華五星字標準（筆畫正確、注意起收、壓好中線、空間相等、清潔工整），堅持讓學生每天練字15分鐘，每周上一節(jié)書法課，開發(fā)一個文字一個故事綜合實踐活動，讓學生認認真真書寫，堂堂正正做人，寫好每一筆，走好每一步?！安┯谖摹遍_展“悅讀閱美”十大讀書活動，讓學生以誦唱、吟誦的方式接觸國學經(jīng)典，用時代的眼光解讀現(xiàn)代美文，讓讀書成為學生的習慣，讓書香溢滿校園?！凹s于禮”通過傳統(tǒng)禮儀、西方禮儀和習慣養(yǎng)成三方面的禮儀課程，如開筆禮、祭孔禮、漢服禮等，讓學生在體驗中、活動中學會知禮懂禮、言談有度?！坝斡谒嚒绷囆腋Ｕn堂大放異彩，武藝、茶藝、農(nóng)藝、棋藝、廚藝、舞藝等多種多樣藝術活動，充分挖掘每個學生的個性和特長?！俺捎诘隆蓖ㄟ^24個儒家品德（如仁、義、禮、智、信等）開展德育活動，獲得文明班的班級即可升班旗，優(yōu)秀學子可以敲響啟智鐘、當鋪換禮物，培養(yǎng)具有中華美德的現(xiàn)代公民，成就美德校園。

隨著學校五年發(fā)展計劃的定稿，“博古開新”辦學理念的推進，五大系列的校本課程已印發(fā)，《啟于書》、《博于文》、《約于禮》、《游于藝》和《成于德》校本教材在使用中完善。

四、溢彩活動促個性，藝術社團競芬芳

南華小學在特色學校之路上有計劃、分系統(tǒng)地打造課程個性化、活動個性化和學生個性化。結合學生知、情、意、行的身心發(fā)展特點，學校開設了幸福移動體驗課堂，學生以興趣小組的方式，走出課室，在課堂的移動中追尋智慧，寓練于樂，以樂生趣，以趣啟智，收獲了滿滿的幸福。圍繞“博古開新”特色課程，學校積極創(chuàng)設各種特色發(fā)展平臺，衍生了多個特色社團活動，國學、武術、體育舞蹈、擊劍、書法、羽毛球、七巧板等18個社團。眾社團精彩紛呈，碩果累累，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，挖掘了學生的藝術潛能，激勵了學生成才的上進心和自信心。學校傳統(tǒng)系列化活動課程大受歡迎。并重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，開創(chuàng)了傳統(tǒng)節(jié)日的育人體系。學生既能在豐富的課程體系中求知，發(fā)揮各自的特長，也能在多彩的活動中張揚不一樣的個性。真正實現(xiàn)課程與活動、項目與學生成長個性化的統(tǒng)一。這些活動讓學生從實踐中感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升了他們對祖國文化的自豪感，從而形成文化自信。

典雅韻味的校園環(huán)境給學生提供了無聲勝有聲的學習素材，融匯古今的校本課程，提升了教育教學的有效性，幸福移動六藝課堂為學生創(chuàng)造了更多好學樂學的可能性，“五xin”教師隊伍促進了教師的飛躍發(fā)展，豐富多彩的實踐活動成就了知行合一的美德少年。在追夢路上一步步前進，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保先A小學會繼續(xù)努力，乘著“博古開新”之風，實現(xiàn)南華夢！

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