高中音樂(lè)教學(xué)與德育融合的有效策略探析

范美玲

【摘要】音樂(lè)是美育教學(xué)的一門(mén)主要課程，重在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，然而德育教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一，為此教師將兩者相融合，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。鑒于此，本文以高中音樂(lè)教學(xué)與德育融合的策略為題，分析音樂(lè)教學(xué)與德育融合的意義、存在的問(wèn)題，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)相關(guān)策略，讓學(xué)生懂得音樂(lè)之美的基礎(chǔ)上，啟迪其德育思想，以充實(shí)學(xué)生的精神生活，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)教學(xué);德育教學(xué)

在高中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，滲透德育已是當(dāng)前工作所需，也是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)融合德育思想以及德育內(nèi)容，有助于學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)，但在德育融合過(guò)程中，必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法以及注重融合的策略，方可有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)與德育融合的重要性

音樂(lè)主要用優(yōu)美的旋律表達(dá)人的思想和情感。通常利用優(yōu)美的語(yǔ)言，賜予人以精神力量，獲取生活的信心，特別是高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，上一節(jié)音樂(lè)課，方可有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)與德育教學(xué)內(nèi)容相融合，一方面利用德育知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，另一方面?zhèn)鬟_(dá)音樂(lè)教學(xué)所表達(dá)的思想情感，潛移默化地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，促使其形成正確的道德觀念。

二、高中音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，各大高中學(xué)校并未充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要作用，基本上都弱化了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，特別是很少涉及德育教學(xué)知識(shí)，然而伴隨著新課改的推進(jìn)，高中音樂(lè)教學(xué)逐步融合德育思想，雖然取得了一定的成果，但是依然面臨著諸多問(wèn)題，其一是教師對(duì)融合德育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，其二是過(guò)度重視德育教學(xué)知識(shí)融合，卻忽略了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，勢(shì)必影響高中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中音樂(lè)教學(xué)融合德育的有效策略

第一，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)課程，合理地滲透德育。高中音樂(lè)中的教學(xué)課程內(nèi)容，通常思想都比較賦有正能量，這都是融合德育內(nèi)容的前提和基本，特別是課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容，合理地滲透德育，促使學(xué)生在思想以及情感上與作者產(chǎn)生共鳴。例如，《多彩的華夏之音——民歌篇》教學(xué)單元，教師可以根據(jù)不同民族的地域風(fēng)情、民俗以及生活特色等方面開(kāi)展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生全方面地了解不同民族的音樂(lè)文化以及生活習(xí)慣，同時(shí)融合德育，滲透愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)的大好山河。除此之外，音樂(lè)教師還可以搜集一些美麗的民族圖片以及相關(guān)的視頻內(nèi)容，對(duì)比不同民族的地域風(fēng)貌，幫助學(xué)生了解每個(gè)民族的發(fā)展現(xiàn)狀，并深入愛(ài)國(guó)思想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。再如，《生命之歌》一課，主要感悟音樂(lè)與人類(lèi)生命的作用和意義。教師應(yīng)以獵人的送葬行列作為音樂(lè)主的融入點(diǎn)。首先，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，同時(shí)播放《獵人的送葬行列》這首歌曲，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面感受人生的不同經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解生命成熟的每一個(gè)神圣過(guò)程，在此基礎(chǔ)上融入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。其次，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢談傾聽(tīng)音樂(lè)之后的感受，講述自己生命的故事。由于高中階段的學(xué)生，理解能力比較強(qiáng)，思維模式也比較成熟，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容都有自己不同的想法，為此教師應(yīng)間接地將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和德育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、思考學(xué)習(xí)《生命之歌》這首歌曲對(duì)自己內(nèi)心的觸動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的教學(xué)目的。

第二，豐富音樂(lè)背景知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)德育。高中音樂(lè)教學(xué)課本，主要教學(xué)內(nèi)容則是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，為了切實(shí)加強(qiáng)德育，教師可以豐富音樂(lè)背景知識(shí)，使高中生了解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)以外的知識(shí)，如音樂(lè)創(chuàng)造背景、音樂(lè)創(chuàng)造的生活素材以及所涉及的音樂(lè)創(chuàng)造背后的故事等。在講解《荔枝頌》一課時(shí)，除了讓學(xué)生初步感知粵曲的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文化情感外，教師可以重點(diǎn)介紹紅線(xiàn)女在藝術(shù)上勇于革新，在繼承粵劇傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、借鑒京劇、昆劇、話(huà)劇、歌劇、電影以及西洋歌唱技巧，加以融合創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)樹(shù)一幟的紅腔精神。融入課堂教學(xué)之中，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)目標(biāo)。首先教師介紹音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，其次介紹與京劇有關(guān)的知識(shí)，促使學(xué)生增加民族自信心和自豪感，再次對(duì)紅線(xiàn)女對(duì)黨的文藝事業(yè)的杰出貢獻(xiàn)以及生平進(jìn)行講解，重點(diǎn)突出其愛(ài)崗敬業(yè)工作的品質(zhì)。如，紅線(xiàn)女作為“民間藝術(shù)大使”，多次向東南亞和美洲的廣大觀眾傳播戲曲文化，以?xún)?yōu)美的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)華僑的心田。老一輩粵劇名家中近年仍能一展歌喉使群眾“瘋魔”者，唯紅線(xiàn)女—人，這確是中國(guó)現(xiàn)代戲曲史上的一個(gè)奇跡。另外，紅線(xiàn)女仍參加晚會(huì)的演出，敢于向自己的高齡挑戰(zhàn)。全國(guó)各地的文藝界要人名流以及美國(guó)、加拿大、馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)家和地區(qū)的“紅派”摯友、戲劇界同仁300多人出席了盛會(huì)?？梢?jiàn)紅線(xiàn)女的敬業(yè)情懷。通過(guò)音樂(lè)背景知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

第三，增加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，融合德育教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中時(shí)期，學(xué)生的思想和意識(shí)都已經(jīng)成熟，而且都有各自的想法，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，增加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和熱情，并在此期間融合德育教學(xué)，逐步滲透德育思想。這就要求音樂(lè)教師必須摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，打破以往的音樂(lè)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，幫助學(xué)生真實(shí)感受音樂(lè)所帶來(lái)的生活魅力。例如，在講解《婚禮場(chǎng)面》一課，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其作品給予分析，音樂(lè)表現(xiàn)的是親友們?yōu)樽ＹR獵人和魚(yú)美人結(jié)婚時(shí)跳集體舞的場(chǎng)面，分析其不同的場(chǎng)景，再根據(jù)歌劇內(nèi)容，組織學(xué)生分角色進(jìn)行排練，讓學(xué)生在排練中感受對(duì)婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè)感知能力。最后在排演中，加深學(xué)生對(duì)《婚禮場(chǎng)面》作品的印象，讓學(xué)生體會(huì)芭蕾舞劇的魅力。

第四，提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)德育的有效融合。高中音樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)相同，若要融合德育，必須提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平，因?yàn)橐魳?lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平，都會(huì)直接或間接地影響著音樂(lè)課堂教學(xué)效果，所以音樂(lè)教師必須努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解每一個(gè)高中生的心理動(dòng)態(tài)。可見(jiàn)，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融合德育內(nèi)容，教師必須以身作則，通過(guò)自己的言行舉止，潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，而且在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)不斷探索音樂(lè)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)德育融合的目的。例如，《春節(jié)序曲》一課，有些教師借助多媒體軟件為學(xué)生播放李煥之生平，讓學(xué)生了解我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)理論家不平凡的一生，其次組織學(xué)生反復(fù)歌唱，并對(duì)其音樂(lè)作品進(jìn)行講解，再次引導(dǎo)學(xué)生分析每一段所表達(dá)的情緒和節(jié)奏，最后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的感受，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李煥之的精神品質(zhì)。有些教師則鼓勵(lì)學(xué)生吉他彈唱，模仿表演等方式進(jìn)行講解，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)生活情感藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，不僅可以提升學(xué)生的生活品位，還可以緩解學(xué)習(xí)壓力。然而高中音樂(lè)教學(xué)也不例外，本文融合德育教學(xué)內(nèi)容，探究其教學(xué)策略，主要包括開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)課程，合理地滲透德育、豐富音樂(lè)背景知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)德育、增加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，融合德育教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)德育的有效融合等四個(gè)方面內(nèi)容，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，為其日后學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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