初中語文教學(xué)中法治教育的融入方法

李莉

摘要：新課程改革后，針對初中教育提出了很多新的要求，而法治教育便是其中的一部分。在初中法治教育中，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識法律，建立法律思維，并同時學(xué)會運(yùn)用法律來保護(hù)自己，以及堅守法律底線，約束自身的行為，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，充分滲透法治教育，本文主要針對初中語文教學(xué)中滲透法治教育的原則分析;初中語文教學(xué)中滲透法治教育的具體措施兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);法治教育;融入方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-193

引言

法治教育是初中教育的重要組成部分，近些年來我國的青少年犯罪數(shù)量正在不斷增加，這都反映出了青少年中的法律是淡薄問題。因此，在初中教育階段，有必要加強(qiáng)法治教育的學(xué)習(xí)，切實提高初中學(xué)生的法律意識，約束和規(guī)范自身的行為。但是從目前初中語文法治教育的實際情況來看，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點原則，包括趣味性原則、滲透性原則、目的性原則等。教師應(yīng)當(dāng)基于原則要求，全面落實好初中語文法治教育的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討初中語文教學(xué)中法治教育的融入方法。

一、初中語文教學(xué)中滲透法治教育的原則分析

（一）趣味性原則

法治教育與初中語文教學(xué)的融合，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中，不應(yīng)該對法律知識進(jìn)行灌輸，二者的融合也應(yīng)該找準(zhǔn)時機(jī)。例如，教師可以利用語文課文的內(nèi)容來進(jìn)行法治教育融合。教師剛剛分析了文章的人物和內(nèi)容后，馬上可以轉(zhuǎn)變思路和風(fēng)格，再從法律的角度出發(fā)，讓學(xué)生思考文中人物的對與錯，以及文章情節(jié)的對與錯。這樣一種反差感，一下子就能夠活躍課堂的氛圍。同時，反差感，也能夠更好地加深學(xué)生的印象，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生出于“好玩”的心態(tài)，也會自己主動思考其中的法治教育內(nèi)容。

（二）滲透性原則

在初中語文法治教育的過程中，教師也需要堅持滲透性原則。雖然要求了在語文教學(xué)中融入法治教育，但課堂的根本仍是語文教學(xué)，切不可喧賓奪主，打亂主次關(guān)系。那么在教師對法治教育進(jìn)行融入的過程中，便要建立在不影響正常語文教學(xué)的基礎(chǔ)上。那么在實際教學(xué)中，教師可以選擇一些具有法治教育元素的閱讀素材，既能夠普及法律知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）目的性原則

初中語文法治教育中，教師應(yīng)當(dāng)明確法治教育的目的。在初中教育階段開展法治教育，在于幫助學(xué)生形成法律意識，一方面通過法律來保護(hù)自己，另一方面也通過法律來約束自己。那么教師的教學(xué)展開應(yīng)當(dāng)避免晦澀的法律條文的講解，而是從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生看到法律在生活中的應(yīng)用，從而更加透徹的理解什么是法律。

二、初中語文教學(xué)中滲透法治教育的具體措施

（一）充分挖掘語文教材內(nèi)的法治教育內(nèi)容

在初中語文法治教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文教材里的內(nèi)容，利用現(xiàn)成的語文素材滲透法律知識。例如，在教學(xué)《孔乙己》一文時，教師便可以通過孔乙己偷書這件事來展開切入，讓學(xué)生們明確偷盜行為是觸犯法律的行為，即便是再小的物品、再小的金額，都要承擔(dān)法律責(zé)任。同時，從另一個角度來看，也要讓學(xué)生明白在一些公共場合要保護(hù)好自己的物品和錢財。

（二）組織語文實踐教學(xué)活動，滲透法治教育

在初中語文法治教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好活動的導(dǎo)入，通過實踐活動來滲透法治教育，帶給學(xué)生更直觀、更豐富的體驗。例如，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行辯論會、演講會等，并鼓勵學(xué)生從語文的閱讀素材中選擇活動的材料，一方面是加深了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)回顧，另一方面則是在學(xué)生交流和互動的過程中，又能夠營造出法治教育的氛圍，積極拖進(jìn)法治教育的展開。

（三）結(jié)合語文寫作教學(xué)來滲透法治教育

在初中語文法治教育的過程中，教師也要利用好寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)中滲透法治教育。那么教師便可以從寫作的主題出發(fā)，關(guān)注一些當(dāng)前熱議的社會話題來開展討論，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的看法，述說自己對法律的認(rèn)知。例如“食品安全問題”、“消費者權(quán)益問題”、“未成年人保護(hù)法問題”等，將法律融入到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各個方面中。

結(jié)束語

綜上所訴，在初中語文教學(xué)中，法治教育的融入是十分重要的。通過法治教育的融入，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，約束學(xué)生的行為，同時也給予了學(xué)生保護(hù)自己的渠道，具有很重要的現(xiàn)實意義。那么在初中語文教學(xué)中滲透法治教育的過程中，可通過充分挖掘語文教材內(nèi)的法治教育內(nèi)容、組織語文實踐教學(xué)活動，滲透法治教育以及結(jié)合語文寫作教學(xué)來滲透法治教育等一系列措施來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前初中語文法治教育的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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