大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增長，是他們努力拼搏事業(yè)的強(qiáng)大動力。高校要實(shí)行對其能力的培育，分析多數(shù)人在此能力上的成長需求，幫助他們解決延緩就業(yè)的實(shí)際情況，使其具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，可通過在校期間實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓他們具備創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞其將所學(xué)知識或者經(jīng)驗(yàn)用于創(chuàng)業(yè)的想法，實(shí)行引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合理課程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

引言：

大學(xué)生作為接觸高校先進(jìn)教育資源的一批人，他們在就業(yè)想法上會呈現(xiàn)出比較大的差異。其中一部分人會通過良好的職業(yè)就業(yè)崗位，來實(shí)現(xiàn)自己在畢業(yè)后的個人價值。另一部分人會通過先就業(yè)后擇業(yè)的方式，尋求能夠?qū)崿F(xiàn)自己專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)理想的投資項(xiàng)目。高校要做好對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，使他們具備合理投資和有效就業(yè)的個人規(guī)劃，避免部分人因缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)而遭遇職場上的失敗。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育需求

（三）解決大學(xué)生長期待業(yè)問題

許多大學(xué)生在未接觸社會前，會認(rèn)為自己的專業(yè)水平，就代表了一定的就業(yè)能力和積累財富的能力。他們?nèi)鄙倥c人溝通的經(jīng)驗(yàn)，在與職場前輩進(jìn)行工作協(xié)商時，不足以清楚表達(dá)自己正確的想法。這讓部分人容易因個人矛盾心理延緩就業(yè)，出現(xiàn)長期待業(yè)問題。高校要重點(diǎn)解決他們存在的這類問題，培育所有人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具有開拓個人價值和商業(yè)資源的職業(yè)素質(zhì)。這能極大的提升高校在大學(xué)生職業(yè)教育上的成果，幫助更多人實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

（二）提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較感興趣的大學(xué)生，都是以投資為主要的獲取財富途徑。這使他們中只有極少部分人，能夠通過創(chuàng)業(yè)積累財富、掌握職業(yè)資源。經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)失敗的部分人，很難在短期內(nèi)積累財富，重新進(jìn)行其他項(xiàng)目的投資或者創(chuàng)業(yè)。高校要通過教育途徑幫助大學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)業(yè)真相，防止他們因一時沖動投資并不了解的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們開發(fā)項(xiàng)目資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這會使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的理解，具有實(shí)踐過后的獨(dú)立思考能力，減輕他們在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的風(fēng)險打擊。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀

2015年以來，國家和政府相繼出臺有關(guān)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與措施，同時，許多高校也提升對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的宣傳和實(shí)施力度，但是無論是怎樣的引導(dǎo)還是培養(yǎng)都存在效果不夠理想的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在培育與發(fā)展中，缺少良好的教育氛圍和環(huán)境。歸其原因在于部分高校缺乏對學(xué)生能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要認(rèn)知，而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方面不夠重視，學(xué)生缺乏一定的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而給其學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展帶來不利影響。在對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)研與分析中，還得出學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性并不強(qiáng)烈，而且在自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展等方面還存在許多問題。高校未能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃和培養(yǎng)等相關(guān)工作，這也給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)帶來很大困難?，F(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作不夠完善，由于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)時間較短，所以在教學(xué)還是課程建設(shè)方面都沒有發(fā)揮精準(zhǔn)導(dǎo)向作用，過于注重學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中理論知識的培養(yǎng)，缺乏規(guī)范和科學(xué)的課程體系，單純的從學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。學(xué)校還缺少針對學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，這些都不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)生的培育與管理中，還有學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是以選修課的形式開設(shè)的，缺少相應(yīng)的實(shí)踐平臺，影響學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐的能力，學(xué)生也沒有得到充分的鍛煉。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

（一）做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃

大學(xué)生在校園環(huán)境中接觸到的資源，多與高校自身的教育能力相關(guān)。高校在實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)上的投入，會讓在校學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到有效提升。高校應(yīng)當(dāng)做好面向所有大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教育過程中對大家學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)歷實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)、走向社會創(chuàng)業(yè)的階段性內(nèi)容，進(jìn)行有助于個人職業(yè)成長的科學(xué)規(guī)劃。通過引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識，讓他們能夠接觸到社會上的職業(yè)崗位，增強(qiáng)對社會職業(yè)溝通能力的了解，在校期間提高個人與他人溝通的經(jīng)驗(yàn)和能力。同時為大家安排一定的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使他們能夠親身經(jīng)歷與人面對面溝通的項(xiàng)目銷售工作，鍛煉其語言表達(dá)和心理承受能力。這會讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，受到在校教育規(guī)劃的高效率影響，幫助他們中的多數(shù)人快速找到適合自己的職業(yè)定位和崗位需求。這類教育規(guī)劃中，要注意對學(xué)生人員實(shí)際心理承受能力的考驗(yàn)，使他們能夠突破自己心中的屏障，放下對職業(yè)生活的不實(shí)際想法，腳踏實(shí)地的完成對個人創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)校實(shí)踐要求。

（二）落實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

大學(xué)生作為具有一定學(xué)習(xí)能力的特殊人群。他們在實(shí)踐中掌握的創(chuàng)業(yè)知識，主要是來源于他們對自己過往生活經(jīng)驗(yàn)的打破。這讓不少人不能夠直接將自己的知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，直接用于對自己實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的補(bǔ)充。高校要結(jié)合他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使其可以站在知識的角度上，看待自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生實(shí)施心中的創(chuàng)業(yè)想法。對于沒有明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生，高校要聘請教師進(jìn)行其性格和個人能力上的評估，幫助他們更好的認(rèn)識到自己在職業(yè)生活中的優(yōu)勢和短板。這能減少多數(shù)人在就業(yè)擇業(yè)過程中的成本，使他們通過積累一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作能力，發(fā)展與自身利益密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動身邊人以創(chuàng)業(yè)形式發(fā)展個人價值。高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，要求所有大學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)中盈利相對豐厚的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。針對這些項(xiàng)目的合理性，進(jìn)行一定的教育評價，在講解課程相關(guān)內(nèi)容時，為大家普及創(chuàng)業(yè)人力資源的積累和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目環(huán)境的有利性。這能讓大學(xué)生將課程中涉及到的創(chuàng)業(yè)知識，結(jié)合自己的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己真實(shí)的創(chuàng)業(yè)生活中，推動大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的經(jīng)驗(yàn)累積。高校可以重點(diǎn)為有創(chuàng)業(yè)想法的人員，推薦人力資源相關(guān)企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)技術(shù)設(shè)備，他們能夠通過銷售產(chǎn)品或者積累資源的方式，來開拓自己在創(chuàng)業(yè)道路上的投資項(xiàng)目，啟發(fā)大學(xué)生通過個人想法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語：

高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，要考慮到他們的待業(yè)問題和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助大家在校期間積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本認(rèn)識。這能使多數(shù)人在掌握創(chuàng)業(yè)知識后，理性投資身邊的項(xiàng)目或者人力資源，學(xué)會評估自己在職場上的競爭力和職業(yè)水平，運(yùn)用有利的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個人的創(chuàng)業(yè)想法或者創(chuàng)業(yè)資源積累。同事為他們提升和發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提供高校內(nèi)部的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋莉莉. “工匠精神”視野下食品專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 食品研究與開發(fā)，2020，v.41;No.385（12）：249-249.

[2] 張境，張莉華，湯小蕾. 融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)建——以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020，v.48;No.641（04）：280-283.

作者簡介：

張大勇，男，漢族，1986-10，浙江金華人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，初級職稱，學(xué)工辦主任，碩士研究生學(xué)歷學(xué)位，研究方向：學(xué)生思政。