小學(xué)班主任工作與家庭教育的有效融合分析

杜慶龍

摘要：在教育改革的大背景下，教育涵蓋的范圍也有所增大，它不只是學(xué)?；蛘呒彝ツ骋环降娜蝿?wù)，而是包括學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的綜合性工程。隨著新課程改革的推行與實(shí)施，學(xué)校教育和社會(huì)教育都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是家庭教育缺失情況卻非常明顯?；诖?，文章將對(duì)小學(xué)班主任工作與家庭教育有效融合的策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;家庭教育;有效融合

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-053

近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展，對(duì)于少年兒童的教育問(wèn)題也投入更多的目光。然而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得家庭中的父母長(zhǎng)輩忙于工作，將教育的重任全部交付到學(xué)校身上，這就在一定程度上忽視了家庭教育的重要性，也給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的壓力。針對(duì)這種狀況，小學(xué)班主任如何加強(qiáng)自身的職責(zé)并結(jié)合家庭教育一起為小學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)就變成了值得思考和解決的問(wèn)題。

1.?從班主任方面來(lái)看

（1）了解學(xué)生家庭教育情況，尊重學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它們之間明顯存在著差異，而小學(xué)生之間也具有非常大的個(gè)性差異，所以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行班主任工作是十分具有實(shí)踐意義的。為了更好地實(shí)施班主任工作的策略，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)了解學(xué)生的家庭教育狀況，根據(jù)具體的情況制定學(xué)校教育和班級(jí)教育的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，班主任可以建立一對(duì)一談話制度，用符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的談話方式和語(yǔ)氣，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，明確學(xué)生未來(lái)的教育方向;其次，建立跟隨觀察機(jī)制，在日常的教育或者班級(jí)管理中，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，將其制作成電子表格，從數(shù)據(jù)或文字中了解學(xué)生的變化。

（2）定時(shí)安排家訪工作，調(diào)整工作策略

家訪工作是班主任直觀、迅速了解學(xué)生家庭教育狀況的最有利的方式，班主任如果能在做好學(xué)校內(nèi)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)上，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的教育方法等，就能夠更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而在當(dāng)前的部分學(xué)校中，班主任將家訪工作當(dāng)成了一種形式，或者完全忽視了家訪工作的重要性，不僅沒(méi)有建立規(guī)范的家訪制度，甚至直接忽略家訪這一步驟，編造家訪記錄，這些都是班主任的失職行為。因此，為了更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，全面提高教育效率，班主任應(yīng)該正視家訪工作的重要作用，定期舉辦家訪活動(dòng)，以不同的主題進(jìn)行家訪工作，全面了解學(xué)生的家庭教育情況，從而調(diào)整班級(jí)管理和教育的策略，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的教育體驗(yàn)。

（3）適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，集中家長(zhǎng)的意見(jiàn)

.在當(dāng)前的小學(xué)教育中，班主任組織的家長(zhǎng)會(huì)類型單一，通常只在學(xué)期末舉行，使家長(zhǎng)會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)大會(huì)和學(xué)困生的批斗大會(huì)，這對(duì)于維護(hù)學(xué)生的自尊心和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)說(shuō)是十分不利的。因此，為了進(jìn)一步提升班主任教育與家庭教育的融合程度，班主任可以制定科學(xué)合理的家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)制度，增加家長(zhǎng)會(huì)的類型、豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)成績(jī)至上的理念，實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的高效溝通，從而更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、補(bǔ)足學(xué)生的缺點(diǎn)。

2.?從家庭教育方面來(lái)看

（1）及時(shí)與教師溝通，了解孩子在校情況

為了提升孩子的綜合素質(zhì)，帶給孩子更好的教育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，家長(zhǎng)可以及時(shí)與班主任教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)全面的了解，并將其與孩子在家長(zhǎng)的表現(xiàn)做對(duì)比，從而明確孩子在成長(zhǎng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)行更好的教育策略。

（2）支持學(xué)校和教師的工作，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

為了孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)科學(xué)合理的舉措，建立與學(xué)校和班主任的溝通機(jī)制，了解班主任的教育策略和學(xué)校的規(guī)章制度，增強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)校的信任程度，支持他們的工作，使得孩子在和諧、平等的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

（3）減輕孩子壓力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

為了減輕孩子的壓力，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，家長(zhǎng)可以用發(fā)展的眼光看待孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步，讓他們從德智體美勞各個(gè)角度實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的功利主義，讓家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮最大的價(jià)值，從而為孩子的成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)與希望的環(huán)境。

3.?從班主任對(duì)家庭教育的促進(jìn)方面來(lái)看

（1）班主任幫助父母深入了解孩子、學(xué)會(huì)尊重孩子

首先，班主任可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。比如，班主任可以建立微信號(hào)公眾平臺(tái)，將學(xué)校與班級(jí)的有關(guān)舉措上傳到公眾號(hào)上供家長(zhǎng)及時(shí)查閱，并在公眾號(hào)上設(shè)置家長(zhǎng)意見(jiàn)專欄，從而及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)在公眾號(hào)的內(nèi)容選擇上，班主任也可以選取一些家庭教育類的科普文章，提升家長(zhǎng)的教育水平;其次，班主任可以建立一對(duì)一溝通機(jī)制，在學(xué)校辦公室設(shè)立長(zhǎng)期溝通專區(qū)，從而更加有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

（2）班主任幫助父母學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，走出教育誤區(qū)

由于不同家長(zhǎng)的知識(shí)水平和教育觀念存在較大的差異，所以在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候就很容易進(jìn)入誤區(qū)，通常實(shí)行了多樣的教育舉措，卻沒(méi)有取得預(yù)期的教育成果。所以，班主任應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，讓他們了解教育的規(guī)律。比如，教師可以舉辦教育書目閱讀活動(dòng)，下發(fā)一些專業(yè)的書目供家長(zhǎng)閱讀，并及時(shí)了解家長(zhǎng)的閱讀體驗(yàn)。

4.?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的教育效果，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分有益的。因此，班主任的家長(zhǎng)都要應(yīng)該明確自己的職責(zé)，加強(qiáng)自身的管理能力和教育能力，不斷完善家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，使它們能夠更加完美的融合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)教育更加蓬勃的發(fā)展，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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