靳飛
【摘要】初中是義務(wù)教育中重要的發(fā)展階段,近年來對(duì)于初中英語教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師要重視各區(qū)域?qū)W生的共同進(jìn)步,推動(dòng)所有學(xué)生共同成長是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上都必須進(jìn)行有效的改革,通過教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來保證城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和=端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師需要重點(diǎn)思考的問題?;诖?,本文針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐研究。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中學(xué)生;英語朗讀習(xí)慣;促進(jìn)作用;培養(yǎng)實(shí)踐
引言:隨著近年來社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革,針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教學(xué)模式也越發(fā)受到相關(guān)人士的重視,并以此為重要課題開啟了研究。地處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校一般具有一些特點(diǎn),城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生大多是農(nóng)民工子女,家庭教育質(zhì)量不高,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏一定的熱情,很多學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到有效地提升,嚴(yán)重影響了學(xué)生英語綜合能力和學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步,為此教師要明確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的重要性,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。
一、促進(jìn)學(xué)生詞匯記憶和理解水平的提升
在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀的習(xí)慣首先能夠幫助學(xué)生更加輕松準(zhǔn)確的記憶英語詞匯,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語理解水平。在以往的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶和內(nèi)容的理解多半處于死記硬背的模式,這種方式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,通過培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,可以在朗讀中鍛煉學(xué)生的英語語感,根據(jù)具體的語境來記憶詞匯,這樣學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還能夠在閱讀的過程中根據(jù)上下文來推斷出一些生詞的含義,有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。
例如:在《My favorite subject is science.》這一課的教學(xué)中,為了保證課堂教學(xué)效果,教師可以在備課時(shí)最好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入一些課外素材,給學(xué)生的朗讀提供更多的選擇。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生通過自主朗讀、小組合作朗讀等形式來熟悉文本內(nèi)容,讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲卸陶Z、句型等知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻記憶,為學(xué)生今后靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)提供切實(shí)的保障。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去記憶新的知識(shí)點(diǎn),并且在反復(fù)朗讀中理順文本大意,能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確翻譯,促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),提升閱讀理解能力。
二、促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升
鍛煉和提升學(xué)生的口語水平是培養(yǎng)全能型人才的必然需求,在具體的教學(xué)中,教師要善于通過朗讀來進(jìn)行引導(dǎo),在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更重要的是要讓學(xué)生能夠靈活掌握這門語言藝術(shù),讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠逐漸提升英語語感,為自身的發(fā)展提供切實(shí)的保障,讓學(xué)生對(duì)說英語產(chǎn)生自信和興趣,從而解決一些教學(xué)問題。很多時(shí)候?qū)W生不敢張口說英語,導(dǎo)致其口語水平遲遲得不到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,教師要在學(xué)生朗讀時(shí)多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓學(xué)生逐漸愛上英語這門語言,并且能夠自覺投入到英語朗讀中。
例如:在《Ill help to clean up the city parks.》這一課的教學(xué)中,在朗讀時(shí)教師可以多給學(xué)生準(zhǔn)備幾段文本內(nèi)容,讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持對(duì)英語朗讀的興趣和熱情,選擇適合自己能力難度的片段去嘗試?yán)首x,在能夠流暢朗讀之后再挑戰(zhàn)更高的難度,讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)和朗讀練習(xí),讓學(xué)生能夠在朗讀的過程中獲得自信,在不斷朗讀中促進(jìn)英語口語水平的進(jìn)步。
三、促進(jìn)學(xué)生語法知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握
語法一直是英語學(xué)科中的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的情緒,影響學(xué)習(xí)心情,甚至?xí)械揭恍﹨挓┖蛪阂?,這就導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握語法知識(shí)結(jié)構(gòu),影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,久而久之學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。通過培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣可以將語法教學(xué)自然的融入到其中,讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)提升語感,對(duì)英語語法產(chǎn)生一定的認(rèn)知,當(dāng)學(xué)生逐漸將英語語法當(dāng)成一種自然習(xí)慣之后,就會(huì)更加自然地投入到英語朗讀中,在朗讀的過程中去感受英語語言的趣味和魅力,同時(shí)賦予語法生命力,體會(huì)朗讀帶來的樂趣,在潛移默化中記憶和學(xué)習(xí)語法知識(shí)。與此同時(shí)學(xué)生可以通過朗讀對(duì)語法產(chǎn)生一些新的理解,找到一些合適的語法學(xué)習(xí)方法,在此前提下去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)心態(tài),促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)和語言能力的進(jìn)步與提升,這對(duì)于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的開展能夠起到重要的保障。教師在學(xué)生朗讀的過程中要做好跟蹤指導(dǎo)工作,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
結(jié)束語:
綜上所述,為了培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)其朗讀習(xí)慣的必要性,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的朗讀選擇,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀主動(dòng)性,讓學(xué)生通過豐富的朗讀素材和朗讀形式逐漸養(yǎng)成主動(dòng)朗讀的習(xí)慣,不斷規(guī)范學(xué)生的朗讀發(fā)音。
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