新課程改革背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

徐秀

摘要：在作文教學(xué)中，作文指導(dǎo)是重要的組成部分。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的寫作知識(shí)，這樣才能更好地學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。本文探討了新課程改革背景下，開展小學(xué)語文作文指導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?小學(xué)語文? ?作文指導(dǎo)? ?創(chuàng)新實(shí)踐

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展作文指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)的必要性

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，雖然在新課程改革背景下，教學(xué)改革和素質(zhì)教育的推行力度很大，但應(yīng)試教育理念在教育體制中根深蒂固，容易使小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)陷入尷尬的境地。為了在小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)過程中有效解決這個(gè)問題，教師應(yīng)創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法，不斷提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、新課程改革背景下開展小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.從內(nèi)容著手，更好地指導(dǎo)學(xué)生

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué)的時(shí)候，教師要做到以內(nèi)容教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，使得學(xué)生更好地留心、感悟和記錄生活。生活的內(nèi)涵比較豐富，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷的事情都可以作為寫作的內(nèi)容。因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^弱，學(xué)生從日常生活中獲得感悟和知識(shí)，將比課本中的知識(shí)更容易理解和吸收，學(xué)生的印象也比較深刻。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真情實(shí)感以作文的形式表達(dá)出來，這對(duì)提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。

2.從寫作要求入手，更好地指導(dǎo)學(xué)生

第一，強(qiáng)化學(xué)生作文口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子說通順。在小學(xué)作文教學(xué)中，最大的問題就是學(xué)生的語句不通順。要想解決這個(gè)問題，教師要從小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)抓起，積極改變傳統(tǒng)的評(píng)講模式，教學(xué)方法要做到靈活有效，以豐富的授課方式來開展。

第二，利用多種方法，讓學(xué)生將作文內(nèi)容寫得更加通順和具體。指導(dǎo)和幫助學(xué)生將作文內(nèi)容寫得更加通順和具體，這是小學(xué)作文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。但是，剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生很難具備這種的能力，學(xué)生對(duì)所要描寫的事物觀察不仔細(xì)、認(rèn)識(shí)不到位，這樣寫出來的作文就是流水賬，缺乏對(duì)事物的具體描寫。基于此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀的情況，針對(duì)作者的寫作順序加大教學(xué)力度，以課文閱讀作為重點(diǎn)模仿對(duì)象。長此以往，學(xué)生就容易摸索出自己的寫作模式。

第三，列好作文提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫作文更具有條理性。很多小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，寫作的頻率比較高，而記敘的事物相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)所寫的材料了解不足，寫作思路也是天馬行空，通常就是想到哪兒，就寫到哪兒，寫作的過程缺乏指導(dǎo)，十分隨意，這樣就容易導(dǎo)致寫出來的作文思路不清，條理不明確。因此，在作文教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生列好作文提綱，在作文提綱中列明寫作順序和寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作過程中條理更加清晰，重點(diǎn)更加突出。

第四，準(zhǔn)確理解題意，使得學(xué)生對(duì)作文中心更加明確。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確作文中心，這是學(xué)生寫作的關(guān)鍵一步。如在開展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”作文指導(dǎo)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解作文的中心是“學(xué)會(huì)了”。因?yàn)橛行W(xué)生理解能力較弱，容易選錯(cuò)的寫作中心，所以教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)剖析題目展開。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展反復(fù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尋找最佳的作文指導(dǎo)教學(xué)方法，做到有的放矢。這樣一來，學(xué)生可以更好地掌握寫作技巧，并積極應(yīng)用到寫作實(shí)踐中，用更加生動(dòng)的語言將作文寫出來。

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[3]姜德俠.淺論新課程改革背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中華少年，2019（16）.

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣韓集小學(xué)）