關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)中的想象和觀察研究

黃學(xué)榮

【摘 要】小學(xué)階段是促進學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時期，而寫作則是鍛煉思維方式的重要途徑。本文基于小學(xué)作文指導(dǎo)的教學(xué)目標探討了想象和觀察能力的重要性，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以促進學(xué)生寫作能力的普遍提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 作文指導(dǎo) 想象能力 觀察能力

在小學(xué)教學(xué)階段，作文指導(dǎo)教學(xué)是促進學(xué)生邏輯思維和觀察想象能力的重要途徑，同時也是強化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生從年齡特征和心理特點來看都是觀察和想象能力萌芽和發(fā)展的最佳時期，因此小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生特征，通過有效的教學(xué)方面促進其形成良好的觀察能力，挖掘其想象能力和創(chuàng)新意識，更好地傳達真情實感，從而避免寫作出現(xiàn)空洞無物的問題。

一、小學(xué)作文指導(dǎo)的教學(xué)目標

在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及創(chuàng)新意識等方面都處于啟蒙和發(fā)展的重要時期，因此在小學(xué)階段需積極引導(dǎo)學(xué)生各項綜合能力的全面提升。小學(xué)作文的專項指導(dǎo)不僅有助于完善學(xué)生的行文構(gòu)思方面的邏輯思維，另外也能給予學(xué)生以審美層面上關(guān)于語言韻律美和文學(xué)意蘊等方面的美的感受。對于小學(xué)生而言，關(guān)于學(xué)生接受美的感受和思維能力的提升是需要進行有效的引導(dǎo)教學(xué)，基于學(xué)生的生理和心理特征，應(yīng)用相適宜的教學(xué)指導(dǎo)方法，將教學(xué)效果發(fā)揮至最大化，促進小學(xué)階段作文教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

二、想象和觀察在小學(xué)作文指導(dǎo)中的重要性

想象和觀察能力是極為重要的思維方式組成部分。觀察是學(xué)生認識和感受新事物特征的重要起點，也是感知和認識世界的主要途徑，只有對周圍事物及生活的世界有了充分細致的觀察，才能更好地理解事物運作的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生活之中的精彩之處，從而能通過大量的觀察素材來建立起豐富的感官感受認識，這也是進行思維創(chuàng)新的前提。

想象能力是基于大量的觀察感知基礎(chǔ)之上的重要能力。在針對客觀事物進行形象描繪的過程中，需把握事物的主要特征，在此過程中需要依據(jù)現(xiàn)實情況展開一定的聯(lián)想，對于事物的發(fā)展內(nèi)涵進行合理的思維推測，通過合理范疇的想象來更為生動地描寫事物，增強文章的可看性。

在小學(xué)作文指導(dǎo)中，強化學(xué)生的想象和觀察能力有助于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之中能夠儲備更多的寫作素材，同時基于有效的思維模式針對寫作素材進行擴展和深層挖掘，幫助學(xué)生在寫作過程之中能夠思如泉涌，避免出現(xiàn)言之無物的內(nèi)容空洞感，這也是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容和提升寫作能力的重要指導(dǎo)步驟。通過強化想象和觀察的作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立準確的觀察能力，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用想象能力進行進一步豐富，從而提升作文的可看性。

三、提升小學(xué)作文指導(dǎo)中想象和觀察的有效策略

（一）立足于生活，提升想象和觀察能力

藝術(shù)來源于生活，寫作作為文學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是需要基于生活中實際情景及感情而進行藝術(shù)性的升華。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識儲備還正在發(fā)展之中，因此在作文過程中往往依賴于現(xiàn)實生活中的素材積累。首先立足于生活可作為提升學(xué)生觀察能力的重要途徑，留心觀察身邊的事物，就地取材，根據(jù)自身感知到，對于自身已經(jīng)熟悉的事物也需不斷挖掘其內(nèi)在的美好細節(jié)之處，鍛煉自學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活中的有心人。另外在積累了大量觀察素材的基礎(chǔ)上，則需要指導(dǎo)學(xué)生增強想象能力，通過合理化的聯(lián)想，將觀察的素材進行深層次的引申，從而賦予文章以更加新穎的切入點，在文章行文構(gòu)思和立意方面都能夠通過深層挖掘提升可看性。

（二）融入感情，發(fā)揮想象和觀察能力

實質(zhì)上一篇好的寫作不僅需要具備大量的生動素材，嚴謹?shù)乃季S邏輯，有創(chuàng)意的行文立意以及有深度的內(nèi)涵，最為重要的同時也是一篇作文最能打動人心的便是其中作者所傳達的思想感情，這是最為本質(zhì)的動人之處。在小學(xué)作文中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于表達兒童最為真摯的情感，幫助學(xué)生以文字為媒介搭建生動的情感抒發(fā)平臺，同時在作文指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生想象和觀察能力的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生融入感情去更為有效地觀察事物，體味萬事萬物所蘊含的生活意義從而激發(fā)自我內(nèi)心的情感。以春游這一作文題材為例，教師需引導(dǎo)學(xué)生在觀察春游過程中所經(jīng)歷的種種美好，融入自身在游玩過程中所感受到的真情實感，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象能力，增加寫作文字閱讀方面的美感，以實現(xiàn)“內(nèi)化于心”的有效思維模式，促進學(xué)生能夠熱愛寫作，熱愛這種以文載情的表達方式。

（三）鼓勵創(chuàng)新，強化想象和觀察能力

在小學(xué)階段，鼓勵學(xué)生提升想象和觀察能力，從而增強寫作思維能力，也離不開思維模式的創(chuàng)新教學(xué)。這不僅是可以通過專項寫作教學(xué)，也可以基于日常的語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行故事走向的想象，以激發(fā)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新思維。例如教師能以“假如……”等開放式的作文話題為例，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，“以假如還有三天光明”為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生代入自己角色，想象自己在這三天中會做哪些事情，會是什么樣的心情，基于自己日常生活的觀察基于合理化聯(lián)想，從而通過想象和觀察鍛煉創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自身個性化的思想情懷。

【結(jié) 語】

為更好地提升學(xué)生的想象和觀察能力，在寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于生活，提升想象和觀察能力，善于融入感情，鼓勵學(xué)生進行有效創(chuàng)新，在不斷地寫作實踐過程之中鍛煉思維，積累素材，積攢經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的真正提升。

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