幼兒園家園互動式教學(xué)模式探索與研究

明俐

摘? 要：家園互動工作是幼兒園開展教育工作的重要組成部分，幼兒園必須要長期、有計(jì)劃地探索家園互動的有效策略，更新教育理念，不斷提升教師專業(yè)水平，并引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)與幼兒園的溝通合作，與教師一起創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的有效性，形成系統(tǒng)的、有特色的家園互動教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園互動式教學(xué)模式;家園共育

一、家園互動式教學(xué)的概念與重要性

家園互動式教學(xué)就是家庭與幼兒園共同開展教學(xué)活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”?！坝變航逃辈患兇馐恰坝變簣@教育”，是需要家長、幼兒園共同合作完成的，也是家庭和幼兒園教育的有機(jī)統(tǒng)一。如何爭取家長的參與，選擇適合的家園互動式教學(xué)模式，有效的挖掘與利用多元的家長資源，光靠說、教和“命令”是行不通的，還要相互配合，共同促進(jìn)，形成合力。

二、幼兒園家園互動式教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

（一）家長現(xiàn)狀分析

家長偏重知識的灌輸，多半是希望讓孩子多學(xué)習(xí)，多讀書，輕視養(yǎng)成教育。片面認(rèn)為把孩子送到幼兒園，就要讓幼兒學(xué)會各種知識，忽視了幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣對幼兒來說是非常重要的，必須從小對幼兒要求嚴(yán)格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，點(diǎn)滴積累。因?yàn)橛變航逃奶厥庑裕變簣@教育與中小學(xué)教育最大的不同就在于幼兒園教師不能拿出具有說服力的“證據(jù)”――分?jǐn)?shù)，不能讓家長直觀看到幼兒的發(fā)展，因此家長常常會擔(dān)心幼兒在幼兒園沒有學(xué)到知識。家長缺乏責(zé)任意識。家長認(rèn)為只要孩子一進(jìn)入到幼兒園，孩子的一成長都托付在老師身上。家長們把所有責(zé)任推卸給老師和幼兒園，置身事外，然而忽視家庭教育和合作。

（二）教師現(xiàn)狀分析

通過問卷分析，教師們認(rèn)為研究家庭互動教學(xué)模式是非常有必要的。但是教師的個(gè)人的力量是非常有限的，家長的參與可以提供更豐富的教育資源。反之家長通過教師可以獲得較為先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗(yàn)和技能;從另一方面來說教師可以更有效地從父母那里了解孩子，了解父母對孩子的期望。從而家園合力達(dá)到教育目的。但是在具體實(shí)施過程中，由于個(gè)別家長工作較忙等諸多因素造成工作難度較大。

（三）家園互動式教學(xué)模式現(xiàn)狀

家園互動式教學(xué)模式受到三個(gè)方面的影響：教師的態(tài)度、知識和技能;家長的態(tài)度和能力;家長的工作和健康狀況。目前幼兒園家園互動式教學(xué)模式形式單一，沒有常態(tài)化的開展，只流于形式，教師與家長都持應(yīng)付心態(tài)，未深入有效的探討和研究，幼兒園與家長之間的交流僅限于家長會，或是日常與家長的短信、網(wǎng)絡(luò)溝通等。

三、開展幼兒園家園互動式教學(xué)模式的建議

（一）家長進(jìn)課堂形式

根據(jù)幼兒園課程實(shí)施要求，依托主題教育，“以家長進(jìn)課堂”的形式開展教育活動。制作《家長走進(jìn)課堂》問卷，重點(diǎn)調(diào)查家長對走進(jìn)課堂的態(tài)度，分析家長參與活動的職業(yè)特點(diǎn)和人格特征后對調(diào)查了以下四種類型的家長。第一，專業(yè)知識型家長（如醫(yī)生、教師、科研人員等）這些家長一般從事專業(yè)技術(shù)型工作，學(xué)歷普遍較高。第二鐘是日常生活型，通常這一類的家長生活常識較豐富，往往是年長的長輩或女性。三是人格魅力型，以男性家長為主，健康開朗，有幼師所缺乏的“陽剛之氣”;四是性格大眾型，個(gè)性不太突出，比較被動的家長。針對他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓家長知道，通過參與幼兒園的家園互動式教學(xué)可以讓他們更了解園所的教學(xué)活動，自己會有所收獲，更利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)內(nèi)容采用家長與教師共同參與、的組織形式，圍繞同一個(gè)主題。

（二）建好“家園立交橋?qū)凇?/p>

在這個(gè)欄目上，幼兒園要以新鮮的內(nèi)容吸引家長，比如增加互動內(nèi)容、創(chuàng)新欄目、更新版面等等。互動內(nèi)容的主要目的是根據(jù)專題活動的需要和課堂兒童的實(shí)際情況突出家庭教育的熱點(diǎn)，然后鼓勵(lì)家長積極參與討論，展示討論過程和結(jié)果，并在欄目發(fā)表好文章，以實(shí)現(xiàn)家長教育讓家長進(jìn)步的目的。

（三）家長開放日

家長開放日是幼兒園家園溝通工作的一種重要形式，是向父母介紹教育理念、課程特點(diǎn)和教學(xué)過程的一種很好的方式，是教師教育的一種微型模式。它為父母提供了更多了解幼兒園日?；顒拥臋C(jī)會。它還可以幫助父母客觀和理性地看到兒童的長處和短處，幫助父母客觀和公正地評估兒童，教師可以在開放日里更好地了解父母。在開放日里教師要積極觀察，科學(xué)地指導(dǎo)家長正確地參與開放日活動，從而更好地完成開放日的活動目標(biāo)。另一方面，教師還可以根據(jù)父母和兒童在公開活動中的互動情況，向他們提供有針對性的指導(dǎo)或建議，讓他們了解家庭教育方法。

（四）交流溝通

教師除了利用幼兒入離園、家訪的形式外，還可以利用電訪、微信視頻等線上方式與家長溝通，對于教師和家長雙方來說，要多進(jìn)行溝通才能家園合力取得最好的教育效果。

（五）真誠溝通

教師可采用不同的溝通方法。對待“要求型的家長”要多利用家長進(jìn)課堂、親子活動、家長志愿者活動、開放日等活動的開展，請他們?nèi)雸@，通過觀察、體驗(yàn)，讓他們充分了解教師和幼兒的一日活動，促進(jìn)其更好地理解和支持幼兒園的工作;對待“刁難型”的家長要熱情、主動，經(jīng)常向家長反映幼兒的情況，不要被動地等家長“發(fā)難”。對待“望子成龍型”的家長以宣傳教育理念為主，通過分享教育信息、介紹教育書籍、聽專家講座等方式慢慢影響家長，使其接受科學(xué)的教育觀，達(dá)到家園合一的最佳效果。 只有良好的家園互動才能探索出切實(shí)可行的家園互動式教學(xué)模式，真正形成家園共育的合力，對幼兒的健康成長起到積極的影響和作用。

【本文系湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會課題“幼兒園家園互動式教學(xué)模式的實(shí)踐研究”的科研成果（課題編號：XJKX20A108）】

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001。

[2]《中小城市幼兒園家園互動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》（編號：2015YBKJ039）階段性成果