互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

譚亞平?張偉

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的背景下，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)中，不僅可以豐富聲樂教學(xué)教師的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校聲樂課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時，高校聲樂教學(xué)信息化建設(shè)作為重要的大學(xué)生情感教育和精神教育之一，可以幫助課堂豐富、生動，提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要對基于互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)模式，為以后類似的研究提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)平臺;網(wǎng)絡(luò)多媒體;高校聲樂;教學(xué)應(yīng)用

引言：

伴隨著深化素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新教育模式，借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和價值觀的優(yōu)勢，讓高校聲樂教學(xué)中開展聲樂教學(xué)質(zhì)量得到保障，實(shí)現(xiàn)高校生全面健康的發(fā)展。同樣，在高校聲樂教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，不僅可以關(guān)注聲樂教學(xué)下學(xué)生的聲樂素質(zhì)，同時借助聲樂教學(xué)信息化建設(shè)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)能力與素質(zhì)建設(shè)，以保障高校學(xué)生的健康發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)上，根據(jù)學(xué)生個體發(fā)聲訓(xùn)練的差異性，開展相適應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，讓學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)能夠處于積極的狀態(tài)，以此讓學(xué)生能夠愛上高校聲樂教學(xué)。因此，在高校聲樂教學(xué)中，對教學(xué)模式的信息化建設(shè)進(jìn)行研究分析顯得尤為重要。

1、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

在我國高校聲樂教學(xué)中，當(dāng)前存在以下兩點(diǎn)問題。其一，課程教學(xué)單一，教學(xué)模式固化。在當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中，教師對于學(xué)生開展的聲樂課堂教學(xué)中，主要是對學(xué)生的樂理通用知識與基礎(chǔ)表演進(jìn)行教學(xué)，對于能力相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動開展較少，導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)模式相對單一，教學(xué)知識點(diǎn)存在陳舊問題。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際的發(fā)展體系與能力培養(yǎng)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)差異性較大，聲樂歌唱表演能力不足。該類問題的出現(xiàn)主要是教師對于學(xué)生聲樂課程的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)培養(yǎng)不夠，從而造成聲樂教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障;其二，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的忽視問題。我國聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新不足，其主要原因是教師的教學(xué)觀念的影響，由于部分教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，無法將聲樂理論與實(shí)踐相結(jié)合，為聲樂專業(yè)學(xué)生提供多元化的課程教學(xué)。教師教學(xué)以聲樂教材知識為主，主要對學(xué)生的聲樂理論與歌唱表演進(jìn)踐教學(xué)，在教學(xué)上忽視學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)的興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析不夠，使得大學(xué)生缺乏對聲樂的認(rèn)知和理解。同時，教師自身專業(yè)化發(fā)展意識不足，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)上留給學(xué)生的實(shí)踐時間不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問題得不到及時的引導(dǎo)，進(jìn)而影響了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

2、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

在高校聲樂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅可以有效提高課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和聲樂教學(xué)的課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課外培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體，激發(fā)大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和歌唱表演的興趣。因此，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到高校的聲樂教學(xué)上，其優(yōu)勢重點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個層面：

其一，優(yōu)化改革體系。在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用上，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的高校聲樂教學(xué)體系改革進(jìn)行優(yōu)化，在現(xiàn)有的發(fā)展改革路徑上，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，不僅能夠加快多樣化聲樂教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升聲樂教學(xué)的育人價值。同時在改革上，重視互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息化教學(xué)價值，借助信息技術(shù)來提升聲樂知識技巧的教學(xué)效果，對學(xué)生的成長的關(guān)注，能夠推動高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

其二，加強(qiáng)學(xué)生聲樂素質(zhì)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生聲樂素質(zhì)教育，通過對學(xué)生聲樂演唱過著中存在的不良情緒或者表演能力較弱的層面進(jìn)行引導(dǎo)，有助于學(xué)生自信心的建立，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)過程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障，在聲樂教學(xué)上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)個個體的發(fā)聲訓(xùn)練技巧與積極情感層面，在教師上滿足學(xué)生個體發(fā)展需求，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或者演唱過程中發(fā)揮最佳狀態(tài)。

其三，提升聲樂技巧訓(xùn)練教學(xué)效果。在聲樂教學(xué)上，學(xué)生技巧訓(xùn)練過程中，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展與心理狀態(tài)，開展積極互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對學(xué)生開展聲樂技巧訓(xùn)練教學(xué)，從而提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)善聲樂技巧訓(xùn)練的教學(xué)模式的信息化建設(shè)，讓學(xué)生能夠有著充足的實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，減少聲樂學(xué)習(xí)的心理壓力，以此提升高校聲樂課堂教學(xué)效果。

3、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容上，教師可以在聲樂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，讓學(xué)生參與內(nèi)容討論，在學(xué)生偏好的幫助下，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教師選擇合適的聲樂教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，在聲樂教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高聲樂教學(xué)的主導(dǎo)地位。

同樣，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用打破高校聲樂教學(xué)中，讓互聯(lián)網(wǎng)中包含的豐富的聲樂資源可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。合理利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體，突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容和方法，可以有效地讓學(xué)生進(jìn)入課堂討論和交流，優(yōu)化課堂教學(xué)活動的環(huán)節(jié)。讓互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，基于高校聲樂教學(xué)的信息化減少，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需要，明確聲樂課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生聲樂認(rèn)知與專業(yè)技能發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生聲樂知識運(yùn)用、呼吸節(jié)奏掌握、顱共振的情感指導(dǎo)教學(xué)，重視學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)努力進(jìn)展的鼓勵，以此提升高校聲樂教學(xué)活力，為高校學(xué)生的健康成長提供保障。

3.2互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)模式中，可以為學(xué)生的聲樂教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用不僅可以創(chuàng)造良好的聲樂教學(xué)環(huán)境，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)聲樂知識的使用。借助互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)平臺上的網(wǎng)絡(luò)多媒體，高校聲樂教學(xué)模式可以將微課程教學(xué)和視頻教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生創(chuàng)建有趣的聲樂教學(xué)課件，不僅可以滿足學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的需求，提高教師的課堂教學(xué)效果，還可以在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的心，幫助學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和欣賞聲樂教學(xué)樂趣，提升學(xué)生的聲樂鑒賞能力。

同樣，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體中的視頻教學(xué)和微課程教學(xué)可以幫助學(xué)生在視頻信息傳遞中感受到聲樂教學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力，并通過聲樂教學(xué)來教授審美教育的視頻文檔，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外聲樂實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的自信。例如，對于比較學(xué)習(xí)能力較差的聲樂學(xué)生，教師不僅需要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的聲樂演唱技能，同時也要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸了解自己的聲樂學(xué)習(xí)中存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)自身聲樂素養(yǎng)的強(qiáng)化。在日常的聲樂教學(xué)上，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，需要教師與學(xué)生一起參加聲樂培訓(xùn)和聲樂現(xiàn)場表演練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，通過歌唱表演實(shí)踐來打消學(xué)習(xí)過程中存在的消極動機(jī)，通過豐富聲樂教學(xué)模式，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

3.3完善高校聲樂教學(xué)體系

互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要完善聲樂教學(xué)評價體系。在聲樂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用不僅要求教師結(jié)合教學(xué)的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價，還要求教師使用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為聲音評價形式，評價學(xué)生參與聲樂教學(xué)的增長情況。完善的教學(xué)評價體系可以幫助教師了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有助于聲樂教學(xué)工作的后續(xù)發(fā)展，并在教學(xué)評價的幫助下幫助完善高校聲樂教學(xué)體系。因此， 在高校聲樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，從而制定相應(yīng)的聲樂教學(xué)評價。只有當(dāng)聲樂教學(xué)教師與學(xué)生的獨(dú)立評價和完善的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)評價體系相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確地對學(xué)生在課堂上的聲樂能力進(jìn)行準(zhǔn)確的綜合評價。同樣，教師合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體，來對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、歌唱能力與心理素質(zhì)進(jìn)行評定，通過加強(qiáng)學(xué)生的歌唱表演能力，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過聲樂教學(xué)、情感交流和基本聲樂理論的教學(xué)訓(xùn)練，挖掘出不同類型的聲樂人才。

結(jié)束語：

由此可見，在高校聲樂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來開展聲樂教學(xué)顯得尤為重要。在當(dāng)前的素質(zhì)教育推進(jìn)策略中，高校聲樂教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)新理念、新技術(shù)，為高校學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富聲樂教學(xué)資源，讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能夠突出傳統(tǒng)教學(xué)上時間的束縛，以此幫助學(xué)生提升聲樂核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，通過多方位的提升學(xué)生的心理素質(zhì)與專業(yè)能力，以此提升高校聲樂教學(xué)水平，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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【本文系教育部2021年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式下民辦高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新研究