基于心智成長的高?！按笏颊庇斯こ烫轿?/h1>
2021-11-03 14:58:17任德欣
西部學(xué)刊 2021年19期 關(guān)鍵詞：高等學(xué)校
任德欣
摘要：青年時期建構(gòu)形成一個什么類型的心智系統(tǒng)，決定我們看待生命與世界的認知模式，決定因應(yīng)環(huán)境變化時的選擇與創(chuàng)造。圍繞大學(xué)生心智成長主軸線，系統(tǒng)集成思政教學(xué)、課程思政、第二課堂、心理建設(shè)、生活管理等思想政治教育方式，綜合形成“一體多元、銜接融合”的高校“大思政”育人格局。高?！按笏颊庇斯こ桃运枷胝谓逃秊闋恳孕拍钏茉鞛楹诵?，加強道德修養(yǎng)，注重情感調(diào)適，通過相關(guān)知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練積蓄掌握關(guān)于事物的認知模型，通過課程實踐與生活實踐內(nèi)植深化各項心智培養(yǎng)成果，系統(tǒng)培養(yǎng)思想成熟、信念堅定、道德高尚、情感和諧、知識豐富與綜合能力突出的現(xiàn)代青年大學(xué)生。
關(guān)鍵詞：心智成長;高等學(xué)校;大思政;育人工程
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）19-0101-03
認知與決策從我們步入社會就開始運行，伴隨人生的歷程而不斷發(fā)展變化。不管是扮演何種身份角色，無論遇到哪些方面的問題矛盾，它們的基本流程都是認知—判斷—決策—行動，換句話講，也就是認識、分析和解決問題。不管是認識、分析還是解決問題，幕后始終有一個基本的運行系統(tǒng)負責(zé)分析和處理，就是我們自己建構(gòu)形成的心智系統(tǒng)。貫徹落實“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）培養(yǎng)要求，需要改革創(chuàng)新高校大學(xué)生培養(yǎng)方式，以思政教育為主線，以課程思政、第二課堂、心理建設(shè)、生活管理為輔助，推進基于心智成長的高?！按笏颊庇斯こ?。
一、心智系統(tǒng)與心智成長
心智系統(tǒng)是指生命自主建構(gòu)的關(guān)于自我與世界的系統(tǒng)圖景，包括認知、情感、意志等方面，指引調(diào)校生命成長的心理與現(xiàn)實活動。心智系統(tǒng)好似人生活動的軟件操作系統(tǒng)，分析處理我們所接收的環(huán)境訊息，幫助我們規(guī)劃通向未來的人生路線，指引我們反饋和調(diào)校動態(tài)變化的人生旅程。青年大學(xué)生如樹木之青苗，如初升之朝陽，既有鮮活的生命力，又有較大的可塑空間。青年時期會建構(gòu)形成一個什么類型的心智系統(tǒng)，決定我們看待生命與世界的認知模式，決定因應(yīng)環(huán)境變化時的選擇與創(chuàng)造。
心智成長是指為更好適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境與人生發(fā)展的需求，個體心智系統(tǒng)持續(xù)做出與環(huán)境、個體相匹配的調(diào)整與改變。心智成長的狀態(tài)主要在于思想、信念、道德、情感、知識等五個方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與實踐的綜合鍛煉（心智成長“5+1”）。心智成長是一個復(fù)雜微妙的系統(tǒng)工程，其中，思想政治教育是主體架構(gòu)，信念塑造是方向指引，道德修養(yǎng)是品性培植，情感調(diào)控是心情調(diào)適，知識學(xué)習(xí)是模型積蓄。心智成長“5+1”，即通過思想政治教育培養(yǎng)分析判斷力，通過信念塑造培養(yǎng)精神凝聚力，通過道德修養(yǎng)培養(yǎng)品格感召力，通過情感調(diào)控培養(yǎng)情志調(diào)適力，通過知識學(xué)習(xí)培養(yǎng)模型調(diào)用力，通過實踐轉(zhuǎn)化培養(yǎng)綜合運用能力。
二、大學(xué)生心智成長需求
大學(xué)時期是青年心智成長的關(guān)鍵階段，大學(xué)通常具備相對優(yōu)質(zhì)的教育資源環(huán)境，同時大學(xué)期間個體心智系統(tǒng)將會基本成熟定型。大學(xué)生心智成長需求，主要從思想政治教育、信念塑造、道德修養(yǎng)、情感調(diào)控、知識學(xué)習(xí)等五個方面去衡量審視。
（一）從思想政治教育角度看，大學(xué)生需要更新完善對自我、社會環(huán)境、生活規(guī)則、工具方法、人際關(guān)系等方面的???????? 認知
思想政治教育的根本在于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的認知，主要包括對自我、社會環(huán)境、生活規(guī)則、工具方法、人際關(guān)系等方面。這些內(nèi)容相當于心智系統(tǒng)的基本模型，搭建形成對自我與世界的認知框架，在心智系統(tǒng)運作時起到基礎(chǔ)支撐作用。在家庭、學(xué)校、社會的教育影響下，大學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)形成基本的認知觀念，但是這些觀念并沒有真正固化定型，還有相當大的可塑空間。因此，高校思想政治教育的重點在于引導(dǎo)學(xué)生更新完善關(guān)于自我與世界的基本認知，綜合形成一個比較客觀理性的思辨系統(tǒng)。
（二）從信念塑造角度看，大學(xué)生需要建構(gòu)確立世界觀、人生觀、價值觀等方面的理念
在心智系統(tǒng)功能運作中，信念起穩(wěn)舵定向的作用。信念主要是對世界與人生認知相對穩(wěn)定的觀念，也就是我們常講的世界觀、人生觀、價值觀（以下簡稱“三觀”）。在入學(xué)之前，大學(xué)生初步形成關(guān)于世界人生的“三觀”，但是這些觀念還不夠明確、不夠穩(wěn)固，需要高校通過不同形式的教育引導(dǎo)，幫助他們進一步建構(gòu)確立科學(xué)的“三觀”，作為未來人生發(fā)展的導(dǎo)航指南。
（三）從道德修養(yǎng)角度看，大學(xué)生需要強化養(yǎng)成道德觀念、道德情感、道德行為等方面的認同與遵行
道德品質(zhì)相當于心智系統(tǒng)的價值規(guī)范，是內(nèi)在評判與外在評價的價值標準。在過去的人生歷程中，通過外在教育與內(nèi)在調(diào)校的互動影響，大學(xué)生已具備一定的道德觀念、道德情感與道德行為，形成與自身相應(yīng)的道德范式。在高校學(xué)習(xí)生活過程中，大學(xué)生需要著眼時代發(fā)展趨勢及價值變遷，結(jié)合所在高校的環(huán)境條件及制度規(guī)范，加強自身的道德修養(yǎng)，調(diào)校養(yǎng)成符合社會發(fā)展趨勢的道德觀念、道德情感與道德行為。
（四）從情感調(diào)控角度看，大學(xué)生需要豐富完善情感認知、情感體驗、情感管理、情感調(diào)適等情感世界
情感是生命個體對外在環(huán)境（包括人與物）的心情感受，既包括傳統(tǒng)的親情、友情、愛情，也包括其他類型的人際情感與事物情感。情感世界是心智系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，是心智成長的情感滋養(yǎng)與情感歸屬。大學(xué)學(xué)習(xí)生活階段，在服務(wù)保障學(xué)習(xí)成長的前提下，大學(xué)生需要通過合情合理的情感教育與情感實踐，豐富完善情感認知、情感體驗、情感管理、情感調(diào)適等情感世界，不斷提高自身的情緒控制與情感調(diào)控能力。
（五）從知識學(xué)習(xí)角度看，大學(xué)生需要優(yōu)化改進生活經(jīng)驗、理論知識、操作技能等方面掌控
就人類的知識范疇而言，主要包括生活經(jīng)驗、理論知識、操作技能等基本類型。對于心智系統(tǒng)來講，不同類型的知識相當于不同事物的數(shù)據(jù)模型，學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識技能相當于儲存優(yōu)化關(guān)于事物的數(shù)據(jù)模型，以便在未來的思考與行動中可以直接調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)模型，從而提高生命活動的精準度與效益度。大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)與成長，不但要通過課堂學(xué)習(xí)書本中的知識，更要通過人際交流與生活實踐學(xué)習(xí)掌握更多類型的知識，不斷優(yōu)化改進關(guān)于世界事物的數(shù)據(jù)模型庫。
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一、心智系統(tǒng)與心智成長
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心智成長是指為更好適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境與人生發(fā)展的需求，個體心智系統(tǒng)持續(xù)做出與環(huán)境、個體相匹配的調(diào)整與改變。心智成長的狀態(tài)主要在于思想、信念、道德、情感、知識等五個方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與實踐的綜合鍛煉（心智成長“5+1”）。心智成長是一個復(fù)雜微妙的系統(tǒng)工程，其中，思想政治教育是主體架構(gòu)，信念塑造是方向指引，道德修養(yǎng)是品性培植，情感調(diào)控是心情調(diào)適，知識學(xué)習(xí)是模型積蓄。心智成長“5+1”，即通過思想政治教育培養(yǎng)分析判斷力，通過信念塑造培養(yǎng)精神凝聚力，通過道德修養(yǎng)培養(yǎng)品格感召力，通過情感調(diào)控培養(yǎng)情志調(diào)適力，通過知識學(xué)習(xí)培養(yǎng)模型調(diào)用力，通過實踐轉(zhuǎn)化培養(yǎng)綜合運用能力。
二、大學(xué)生心智成長需求
大學(xué)時期是青年心智成長的關(guān)鍵階段，大學(xué)通常具備相對優(yōu)質(zhì)的教育資源環(huán)境，同時大學(xué)期間個體心智系統(tǒng)將會基本成熟定型。大學(xué)生心智成長需求，主要從思想政治教育、信念塑造、道德修養(yǎng)、情感調(diào)控、知識學(xué)習(xí)等五個方面去衡量審視。
（一）從思想政治教育角度看，大學(xué)生需要更新完善對自我、社會環(huán)境、生活規(guī)則、工具方法、人際關(guān)系等方面的???????? 認知
思想政治教育的根本在于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的認知，主要包括對自我、社會環(huán)境、生活規(guī)則、工具方法、人際關(guān)系等方面。這些內(nèi)容相當于心智系統(tǒng)的基本模型，搭建形成對自我與世界的認知框架，在心智系統(tǒng)運作時起到基礎(chǔ)支撐作用。在家庭、學(xué)校、社會的教育影響下，大學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)形成基本的認知觀念，但是這些觀念并沒有真正固化定型，還有相當大的可塑空間。因此，高校思想政治教育的重點在于引導(dǎo)學(xué)生更新完善關(guān)于自我與世界的基本認知，綜合形成一個比較客觀理性的思辨系統(tǒng)。
（二）從信念塑造角度看，大學(xué)生需要建構(gòu)確立世界觀、人生觀、價值觀等方面的理念
在心智系統(tǒng)功能運作中，信念起穩(wěn)舵定向的作用。信念主要是對世界與人生認知相對穩(wěn)定的觀念，也就是我們常講的世界觀、人生觀、價值觀（以下簡稱“三觀”）。在入學(xué)之前，大學(xué)生初步形成關(guān)于世界人生的“三觀”，但是這些觀念還不夠明確、不夠穩(wěn)固，需要高校通過不同形式的教育引導(dǎo)，幫助他們進一步建構(gòu)確立科學(xué)的“三觀”，作為未來人生發(fā)展的導(dǎo)航指南。
（三）從道德修養(yǎng)角度看，大學(xué)生需要強化養(yǎng)成道德觀念、道德情感、道德行為等方面的認同與遵行
道德品質(zhì)相當于心智系統(tǒng)的價值規(guī)范，是內(nèi)在評判與外在評價的價值標準。在過去的人生歷程中，通過外在教育與內(nèi)在調(diào)校的互動影響，大學(xué)生已具備一定的道德觀念、道德情感與道德行為，形成與自身相應(yīng)的道德范式。在高校學(xué)習(xí)生活過程中，大學(xué)生需要著眼時代發(fā)展趨勢及價值變遷，結(jié)合所在高校的環(huán)境條件及制度規(guī)范，加強自身的道德修養(yǎng)，調(diào)校養(yǎng)成符合社會發(fā)展趨勢的道德觀念、道德情感與道德行為。
（四）從情感調(diào)控角度看，大學(xué)生需要豐富完善情感認知、情感體驗、情感管理、情感調(diào)適等情感世界
情感是生命個體對外在環(huán)境（包括人與物）的心情感受，既包括傳統(tǒng)的親情、友情、愛情，也包括其他類型的人際情感與事物情感。情感世界是心智系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，是心智成長的情感滋養(yǎng)與情感歸屬。大學(xué)學(xué)習(xí)生活階段，在服務(wù)保障學(xué)習(xí)成長的前提下，大學(xué)生需要通過合情合理的情感教育與情感實踐，豐富完善情感認知、情感體驗、情感管理、情感調(diào)適等情感世界，不斷提高自身的情緒控制與情感調(diào)控能力。
（五）從知識學(xué)習(xí)角度看，大學(xué)生需要優(yōu)化改進生活經(jīng)驗、理論知識、操作技能等方面掌控
就人類的知識范疇而言，主要包括生活經(jīng)驗、理論知識、操作技能等基本類型。對于心智系統(tǒng)來講，不同類型的知識相當于不同事物的數(shù)據(jù)模型，學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識技能相當于儲存優(yōu)化關(guān)于事物的數(shù)據(jù)模型，以便在未來的思考與行動中可以直接調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)模型，從而提高生命活動的精準度與效益度。大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)與成長，不但要通過課堂學(xué)習(xí)書本中的知識，更要通過人際交流與生活實踐學(xué)習(xí)掌握更多類型的知識，不斷優(yōu)化改進關(guān)于世界事物的數(shù)據(jù)模型庫。
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