基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中古詩(shī)詞微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

朱俊璇　王琰

【摘? ? 要】初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞，對(duì)于提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)有著重要意義。由于傳統(tǒng)課堂中古詩(shī)詞教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)以及學(xué)生的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂與微課程相結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中古詩(shī)詞微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率，所以微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也需要教師不斷探索。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中古詩(shī)詞;微課程;設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0070-02

The Design and Development of the Junior High School Ancient Poetry Micro-course Based on Flipped Classroom

（Qide Middle School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） ZHU Junxuan WANG Yan

【Abstract】The learning of ancient Chinese poetry by junior high school students is of great significance for improving students' cultural cultivation. Due to the lack of interest in the teaching of ancient poetry in traditional classrooms， students have a psychological resistance to the study of ancient poetry. Therefore， teachers should change the teaching method according to the teaching and the needs of students during the teaching process to improve students' enthusiasm for learning ancient poetry. The combination of flipped classrooms and micro-courses increases the autonomy of students in learning. However， the design and development of the ancient poetry micro-course of junior high school based on the flipped classroom is also related to the efficiency of students learning ancient poetry， so the design and development of the micro-course also requires continuous exploration by teachers.

【Keywords】Flipped classroom; Ancient poetry in junior high school; Micro-course; Design and development

一、初中古詩(shī)詞教學(xué)的基本情況以及存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)

初中古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較難的內(nèi)容，要想讓學(xué)生能夠真正掌握并且理解古詩(shī)詞的含義，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中深入淺出地將古詩(shī)詞涉及的一連串的內(nèi)容都教授給學(xué)生。但是當(dāng)下一些初中語(yǔ)文教師的教學(xué)只是將課本中涉及的內(nèi)容教授給學(xué)生，對(duì)于古詩(shī)詞創(chuàng)作的相關(guān)背景以及衍生的故事提及較少，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞囫圇吞棗，最終只能通過(guò)死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，無(wú)法真正理解并且掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最終學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性不高，學(xué)習(xí)效率較差。

（二）教師對(duì)微課程應(yīng)用的積極性不夠高

微課程設(shè)計(jì)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際與知識(shí)點(diǎn)出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，然后合理安排教學(xué)步驟，再通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的動(dòng)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂。由于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程步驟較多，所以許多教師不愿意耗費(fèi)精力去設(shè)計(jì)微課程，另外，微課程對(duì)于教師整體素質(zhì)的要求比較高，不僅需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握非常熟練，結(jié)果就使初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用微課程的積極性不高。

二、初中古詩(shī)詞教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂與微課程相結(jié)合的基本要求

初中生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，一方面與語(yǔ)文教師的死板教學(xué)有關(guān)，另一方面也與課本中的插圖色彩不鮮明、缺乏與古詩(shī)詞相關(guān)的音視頻有關(guān)。而微課程卻有這些優(yōu)勢(shì)，但是微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有其基本要求：第一，微課程時(shí)間要短，要在20分鐘以內(nèi)，最好在5～10分鐘之內(nèi)，在有效的時(shí)間內(nèi)將古詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講清楚。第二，微課程設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)為主。第三，微課程設(shè)計(jì)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)編排知識(shí)點(diǎn)。

三、初中古詩(shī)詞教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂與微課程相結(jié)合的策略

（一）將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)分為不同的模塊

微課與在校課堂相比最突出的特點(diǎn)就是微課的精簡(jiǎn)性和針對(duì)性。微課程是在幾分鐘內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，初中古詩(shī)詞無(wú)論任何一篇都不可能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在10分鐘的時(shí)間內(nèi)就能全面清晰地了解、掌握。因此，一篇古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)模塊，多個(gè)微課視頻循序漸進(jìn)、步步深化，達(dá)到系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)效果。筆者從部編版的課程特點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將微課的學(xué)習(xí)模塊劃分為以下內(nèi)容：

第一，聽(tīng)朗讀模塊。微課中可以引入中國(guó)資深朗讀者的對(duì)應(yīng)古詩(shī)詞朗讀，然后通過(guò)背景音樂(lè)和背景動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)相應(yīng)古詩(shī)詞的背景，渲染良好的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，并提示學(xué)生完成字詞讀音糾正的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，學(xué)古詩(shī)詞模塊。學(xué)古詩(shī)詞是微課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和精華，這一模塊微課通過(guò)詩(shī)詞題目、介紹詩(shī)詞作者背景、明了詩(shī)詞意義和理解詩(shī)詞感情寓意幫助學(xué)生深刻理解詩(shī)詞，進(jìn)而記憶和背誦詩(shī)詞。

第三，跟讀詩(shī)詞模塊。通過(guò)識(shí)記和學(xué)習(xí)詩(shī)詞學(xué)生可以有感情地跟讀和大聲誦讀古詩(shī)詞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)詩(shī)詞含義進(jìn)行感悟和鞏固。

第四，針對(duì)訓(xùn)練模塊。在這一模塊中通過(guò)設(shè)置補(bǔ)全詩(shī)句題、詞句連線題和詩(shī)詞含義理解題，一方面檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)生能否把詩(shī)詞背景、作者和感情進(jìn)行搭配;另一方面通過(guò)填空題進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的背誦，閱讀理解題更是檢驗(yàn)學(xué)生能否真正掌握詩(shī)詞，能不能實(shí)現(xiàn)感情升華的重要手段。

總之，初中古詩(shī)詞微課的設(shè)計(jì)需要教師打出一套科學(xué)的組合拳，需要多個(gè)微課科學(xué)銜接。例如，在《觀滄海》的聽(tīng)讀視頻中，插入詩(shī)中海浪拍打石岸，大海容納環(huán)宇的偉岸，并配置海浪聲和激昂但沉重的音樂(lè)襯托，然后在學(xué)詩(shī)的環(huán)節(jié)解詩(shī)題，介紹此時(shí)作者曹操身處北退匈奴解決了北方危機(jī)但尚未統(tǒng)一的時(shí)期，使學(xué)生了解到作者內(nèi)心的抱負(fù)。

（二）根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的界面

出色的多媒體課件應(yīng)當(dāng)可以將古詩(shī)詞抽象乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的內(nèi)容，這就需要教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中精心規(guī)劃，充分搭配色彩，使色彩鮮明，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。但是課件制作過(guò)程中色彩的選擇應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，以免對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，另外，整個(gè)課件的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，同時(shí)界面的動(dòng)畫效果不能亂加。例如，在講解《題破山寺后禪院》時(shí)，整個(gè)課件的風(fēng)格都應(yīng)當(dāng)選擇以清晨山林中的圖案為背景，這樣才符合整首詩(shī)的意境。

（三）選擇合理的內(nèi)容，注重知識(shí)體系的建立

微課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完整的詩(shī)詞學(xué)習(xí)體系，只有通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并且形成體系，扎實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，微課可以選擇古詩(shī)詞中的重難點(diǎn)知識(shí)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以把握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及深刻理解學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)，微課程可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)具體化，讓學(xué)生能夠較好地掌握古詩(shī)詞中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如講解《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這一句時(shí)，通過(guò)微課程來(lái)展示當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的蘇軾，使學(xué)生更加深刻地理解這句詩(shī)詞的含義。其次，可以選擇課外延伸的知識(shí)。學(xué)習(xí)要使學(xué)生可以舉一反三，僅僅課堂中的詩(shī)詞并不能滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識(shí)有利于彌補(bǔ)課堂的缺失，使學(xué)生更加全面地掌握某一知識(shí)點(diǎn)。最后，微課程可以建立古詩(shī)詞專題。通過(guò)微課程可以將出現(xiàn)頻率比較高的內(nèi)容整理成一個(gè)專題，這樣學(xué)生可以整體地感知和理解詩(shī)詞中的一些意境。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)就是碎片化的學(xué)習(xí)，只有深入理解才能掌握，微課程正好適合古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分利用信息技術(shù)將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)形象化，并且將傳統(tǒng)課堂的單一乏味變得多彩并且情景化，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，則最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何俊.微課在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].西南大學(xué)，2020.

（責(zé)編? 侯? 芳）