課伊始，趣已生

趙琳

【摘? 要】導(dǎo)入在課堂的伊始階段，會(huì)影響學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接決定整節(jié)課程的教學(xué)節(jié)奏。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并促使他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。本文立足學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)趣味提問(wèn)的方式引入新知識(shí);借助信息技術(shù)手段，以創(chuàng)設(shè)情境集中學(xué)生注意力;引入生活案例，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)親切感?？傊?，以課堂導(dǎo)入打造高效率的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，致力于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0023-02

At the Beginning of the Lesson， Fun is Born

——A Probe into the Leading-in Skills of Mathematics Classroom in Primary School

（Caochang Street Primary School， Shijiazhuang City， Hebei Province， China） ZHAO Lin

【Abstract】 The introduction at the beginning of the classroom will affect the learning status of the students in this lesson and directly determine the teaching rhythm of the entire lesson. In primary school mathematics classrooms， teachers can effectively attract students' learning attention through cleverly designed introduction methods， stimulate students' desire to learn， and encourage them to have expectations for the next learning content. Based on the students' existing learning experience， this article introduces new knowledge through interesting questions; uses information technology to create situations to focus students' attention; introduces life cases to bring students a sense of learning intimacy. In a word， we will use classroom introduction to create an efficient teaching model， strengthen students' interest in mathematics， and strive to enhance students' comprehensive mathematics strength.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom introduction; Learning interest

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師“開(kāi)門見(jiàn)山”式的導(dǎo)入方式過(guò)于單一，且隨意性較強(qiáng)，不僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到增強(qiáng)，也會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)節(jié)奏產(chǎn)生消極影響。小學(xué)生天性活潑，尤其受到課下歡樂(lè)時(shí)光的影響，在課堂的導(dǎo)入階段總是出現(xiàn)交頭接耳、沉浸課間的現(xiàn)象，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量下降。為此，教師應(yīng)該重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，并根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出趣味化、生活化、針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)入方案，促使學(xué)生與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，從而更好地“催化”高效教學(xué)與學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、以舊延新，趣味提問(wèn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

小學(xué)生以表象思維為主，但是數(shù)學(xué)以抽象邏輯為核心，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“畏難”心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理。為此教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)從復(fù)習(xí)舊知識(shí)延伸出新知識(shí)，讓學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上探究新知識(shí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)從舊到新的遷移，也能降低學(xué)生的心理學(xué)習(xí)難度。趣味化的提問(wèn)方式能為舊知識(shí)與新知識(shí)鋪路搭橋，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展做“引子”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣助力，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握新知識(shí)，并將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的效果。

例如，教師在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法作為舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。首先，教師列出兩道同分母分?jǐn)?shù)的加減法算式，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生計(jì)算完畢之后，教師借助一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，展開(kāi)趣味化的問(wèn)題，如：“根據(jù)這個(gè)算式，我們可以理解為一個(gè)物體被分成了兩個(gè)部分，那么如果老師現(xiàn)在把物體的三分之一分給小明，六分之一分給曉莉，老師總共分出去多少？還剩多少呢？”此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以實(shí)現(xiàn)遷移，同時(shí)也會(huì)意識(shí)到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是什么。其次，教師讓學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的原則，學(xué)生異口同聲地回答：“同分母分?jǐn)?shù)相加（減），分母不變，分子相加（減）。”最后，教師給出學(xué)生提示：“我們可以把異分母變成同分母嗎？接下來(lái)就讓我們一起探究吧?！币詥?wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)，情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)習(xí)目光

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要輔助工具，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師只需要根據(jù)教材內(nèi)容，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以物體的形式動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，或?qū)⑵渎鋵?shí)在具體的情境中，精心設(shè)計(jì)電子課件的畫(huà)面，搭配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，便能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，瞬間將學(xué)生的散漫狀態(tài)調(diào)整為積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，首先要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，將教材中所展示的學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，先做好一個(gè)花布，然后將花邊拆下來(lái)量一量，最后求得花邊的長(zhǎng)就是花布的周長(zhǎng)。其次，教師詳細(xì)地設(shè)計(jì)每位學(xué)生的問(wèn)題與話語(yǔ)，讓整個(gè)情境更加真實(shí)生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，并讓學(xué)生在觀看中掌握周長(zhǎng)的概念。最后再向?qū)W生展示正方向花布與長(zhǎng)方形花布，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算這兩塊花布的周長(zhǎng)，此時(shí)學(xué)生很容易陷入情境中，開(kāi)展數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。總之，信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)化展示，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得更加強(qiáng)烈，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

三、生活案例，自由表達(dá)增強(qiáng)探究欲望

新課改強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系。根據(jù)現(xiàn)有的教材，我們發(fā)現(xiàn)生活情景已經(jīng)融入每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師以生活案例作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)親切感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際、符合教學(xué)內(nèi)容的生活案例成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課的重要內(nèi)容。此外，小學(xué)生對(duì)生活有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師引入生活案例后，學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論，與教師一起營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。

例如，教師在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先以“自然數(shù)”作為銜接點(diǎn)，教材中給出的案例是兩個(gè)小朋友數(shù)星星，其實(shí)已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際，因此可以更換為貼近學(xué)生的生活案例。如：“當(dāng)我們?nèi)ネ婢叩甑臅r(shí)候，會(huì)看到1臺(tái)收銀電腦、10個(gè)筆記本、100支鉛筆……這些1、2、3、4、5、6……都是自然數(shù)，是我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的。那么大家還知道哪些生活情境下的自然數(shù)嗎？”由于難度較低，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地回答：“教室里28位同學(xué)，28張桌子，1位老師?！边€有學(xué)生說(shuō)：“一年有365天，365天也是自然數(shù)?！碑?dāng)課堂的氣氛越來(lái)越活躍時(shí)，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：“老師想問(wèn)問(wèn)大家，為什么在體育課上，體育教師經(jīng)常會(huì)讓喊道雙數(shù)的同學(xué)站起來(lái)？雙數(shù)在數(shù)學(xué)世界中叫什么呢？”以校園生活問(wèn)題作為引導(dǎo)學(xué)生思考的“引子”，既能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也能夠幫助學(xué)生切實(shí)理解“偶數(shù)”這一概念。

總而言之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師在開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，且不同的教學(xué)內(nèi)容搭配不同的教學(xué)方式，其效果也會(huì)各有不同。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，其形式與內(nèi)容一定要與數(shù)學(xué)相關(guān)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到牽線搭橋的作用，促進(jìn)學(xué)生大腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來(lái)幫助。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）