核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

張偉

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重，是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)就是要在提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的更高的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力?；诖?，本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略來展開分析說明，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)之于初中數(shù)學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);課堂導(dǎo)入;解決問題

引言：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位初中數(shù)學(xué)教師都要面臨的難題，也是一個(gè)新的概念。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來講，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是包含數(shù)學(xué)課程教學(xué)，還包括以知識(shí)技能為基礎(chǔ)的思維品質(zhì)、能力素養(yǎng)、興趣愛好、思想方法、方式習(xí)慣等等。核心素養(yǎng)反映在數(shù)學(xué)的方方面面，貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸顯出對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的引導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)整節(jié)課的整體把握，是教師的課前準(zhǔn)備工作中的重點(diǎn)，需要數(shù)學(xué)教師在上課之前，首先自己對(duì)本課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，明細(xì)課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程、各個(gè)部分的實(shí)施以及目標(biāo)、任務(wù)、要求等等。對(duì)于初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來說，數(shù)學(xué)教師的課前備課需要精確到教學(xué)素材的引用、教學(xué)案例的方法教學(xué)、教學(xué)思維的引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)問題的預(yù)設(shè)、課堂活動(dòng)的一切都需要提前做好預(yù)案。從數(shù)學(xué)教師的角度來看，課前備課對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)并不僅僅是流程等的規(guī)劃設(shè)計(jì)，更重要的是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育理念下最重要的教育培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)體現(xiàn)的元素之一。例如在“投影與視圖”中立體圖形的三視圖一課內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)，還可以預(yù)留出一部分的課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主制作一個(gè)立體圖形出來，在親手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的立體思維。并且，教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，待學(xué)生設(shè)計(jì)制作好立體圖形后，然后兩人互相交換，繪制對(duì)方的立體圖形的平面圖形，待繪制完成后，還要交換檢查是否正確。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不需要過多干預(yù)，只需在旁邊輔助，或者指點(diǎn)一些同學(xué)的手工進(jìn)度、難題等等即可。學(xué)生在親自參與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)觀察中，能夠?qū)?shù)學(xué)理論、知識(shí)等印象更加深刻，掌握更加牢固，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值觀的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)了解、數(shù)學(xué)現(xiàn)象探索等的興趣與強(qiáng)烈的熱情，能夠?qū)?shù)學(xué)的魅力呈現(xiàn)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生資源進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)接受為主動(dòng)探索獲知，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生的思想、習(xí)慣等素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成以及探索思維、求知思維等發(fā)展提供良好的前提。例如在學(xué)習(xí)“投影”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生帶來皮影戲的道具，引導(dǎo)學(xué)生通過皮影戲的有趣玩法，繼而深入到了解皮影戲的投影原理，再繼續(xù)深入，就到了本課的知識(shí)“投影”等的相關(guān)原理、方法等的知識(shí)教學(xué)中了，順理成章、自然而然，就將學(xué)生帶進(jìn)了投影的奇妙世界中來了。學(xué)生的注意力被牢牢地吸引，在興趣的前提下實(shí)施課堂導(dǎo)入，再巧妙地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入元素與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)化，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、從解決問題層面發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂來說，課堂教學(xué)的目的就是把教材上的知識(shí)點(diǎn)掰細(xì)了、揉碎了，然后塞進(jìn)學(xué)生口里。至于學(xué)生是否理解、是否愿意、是否喜歡等都是細(xì)枝末節(jié)，無需計(jì)較。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不涉及拓展延伸，畢竟教材教學(xué)進(jìn)度上且非常趕，拓展延伸只是浪費(fèi)時(shí)間，加上教學(xué)方式死板，根本不會(huì)顧忌學(xué)生的自主意愿，并且灌輸式的教學(xué)，方法、思想等方面有所欠缺，在很大程度，不適應(yīng)目前的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)主要原因就是其無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)愛好、習(xí)慣、思維等方面的培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵所在。例如在教學(xué)“二次函數(shù)”這一單元內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助之前教學(xué)的一些知識(shí)如一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、二次函數(shù)與一元二次方程等以及實(shí)際問題與二次函數(shù)等知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和推理思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究和發(fā)展思維，使學(xué)生在對(duì)舊知識(shí)的銜接學(xué)習(xí)中，逐漸掌握新知識(shí)，并且，在新舊知識(shí)的結(jié)合中，對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題等的方式等理解更為深刻，逐漸理解如何結(jié)合所學(xué)知識(shí)來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的怎樣數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、理論、概念等背后的內(nèi)涵、本質(zhì)等深刻理解，為學(xué)生在分析、處理實(shí)際問題時(shí)，思維能夠更加清晰，更加客觀，確保學(xué)生能夠在函數(shù)的統(tǒng)籌知識(shí)的掌握中，結(jié)合函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，對(duì)其提出的要求就是要不斷提升自我，從教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面來不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)中，需要高度關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、理論、實(shí)踐與評(píng)價(jià)等的全方位的素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，統(tǒng)籌結(jié)合多方教育資源，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，為達(dá)到高效課堂提供必要的條件保障。

參考文獻(xiàn)：

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