音樂(lè)教育融入課程思政的創(chuàng)新策略分析

許澤民

摘要：新時(shí)代隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及習(xí)近平總書(shū)記在文藝座談會(huì)上的講話精神等等一系列的要求，都明確表示在高校的教學(xué)中，應(yīng)該不斷推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，因此高職院校在新時(shí)期的課程思政理念下，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的提升中也需要進(jìn)行相關(guān)課程思政理念的滲透，更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 課程思政? 音樂(lè)教學(xué)? 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）18-0134-03

一、音樂(lè)課堂融入課程思政的意義

（一）有利于學(xué)生們更好地接受思想政治教育

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的思想政治課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)理論知識(shí)感到枯燥，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，但是當(dāng)思想政治的教學(xué)內(nèi)容融入音樂(lè)教學(xué)之后，音樂(lè)自身的趣味性可以有效的給思想政治課程融入一定的樂(lè)趣，在很大程度上提升學(xué)生們自身對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，減少了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）有利于拓展學(xué)生們的思政學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)更多的是運(yùn)用課堂進(jìn)行教學(xué)，隨著現(xiàn)代教育體制的升級(jí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的教學(xué)。對(duì)于思想政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，也需要進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，在目前的教學(xué)中，學(xué)科融合教學(xué)也成為了學(xué)校目前進(jìn)行教學(xué)的方式。在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，將思想政治學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，也有效地提升了學(xué)生們自身的思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)于思政教學(xué)也有著顯著的提升。運(yùn)用音樂(lè)課堂進(jìn)行相關(guān)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地?cái)U(kuò)充了學(xué)生們自身的思政知識(shí)，提升了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，有效進(jìn)行了大學(xué)生思政教育途徑的擴(kuò)展，起到了明顯的學(xué)科教學(xué)作用。與此同時(shí)這樣的教學(xué)方式也更好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，正面引導(dǎo)了他們積極健康的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生們更樂(lè)于接受思政教育，消除了自己主觀上一定的心理障礙，形成了大學(xué)生們思想政治教育的有效基礎(chǔ)條件。

（三）有利于提高學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的能力

在眾多的課堂中，教師在進(jìn)行相關(guān)課程授課的時(shí)候基本上都是一堂課只講授一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，但是將思想政治教育融入音樂(lè)教學(xué)中，就是一堂課學(xué)生們進(jìn)行了兩門(mén)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也有很大的收獲。教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，將這兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行有效的融合，這兩種知識(shí)的融合性教學(xué)也可以更好地提升學(xué)生們的知識(shí)遷移，也為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，更好地提高了學(xué)生們的綜合實(shí)力。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)

以往的音樂(lè)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)在專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)院校、綜合類(lèi)大學(xué)以及師范大學(xué)，這些學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更多的是進(jìn)行高要求以及精準(zhǔn)性人才的培養(yǎng)。但是隨著我國(guó)大學(xué)的不斷擴(kuò)招以及合并，很多學(xué)校都設(shè)置了音樂(lè)專業(yè)，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，忽略了社會(huì)的實(shí)際需要以及自身的專業(yè)能力，缺乏針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考，也沒(méi)有在音樂(lè)人才的培養(yǎng)方面投入更多的人力、物力，導(dǎo)致音樂(lè)教育更多表現(xiàn)為形式化，很難真正的提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。

（二）現(xiàn)行音樂(lè)教材接受度不高

一般來(lái)說(shuō)，為了提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，促進(jìn)自己音樂(lè)能力的良好發(fā)展，大學(xué)也需要結(jié)合自己學(xué)校和地區(qū)的特色，在一定程度上制作音樂(lè)教材，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們要更好地接受課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)專業(yè)性強(qiáng)的教材內(nèi)容時(shí)，避免學(xué)生們逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。

（三）教學(xué)模式單一落后

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很容易受到教師的教學(xué)理念影響，教學(xué)方式上缺少對(duì)于學(xué)生主體地位的認(rèn)知，教師和學(xué)生之間也缺少音樂(lè)方面學(xué)習(xí)的溝通，這種互動(dòng)性的缺失也影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們更多是被動(dòng)的知識(shí)接受，很難進(jìn)行自身音樂(lè)質(zhì)量的有效提升，影響了學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)形態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。

三、課程背景下的音樂(lè)教育

（一）設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)高職院校的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)自身的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，滿足自身的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜地制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中，在完善教學(xué)目標(biāo)以及方案之后，學(xué)校需要按照要求進(jìn)行設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)，更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生們可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)中也需要進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)氛圍創(chuàng)造，可以邀請(qǐng)一些著名的專家學(xué)者進(jìn)行音樂(lè)專題講座，或者是在學(xué)校校慶的時(shí)候邀請(qǐng)流行歌手演出，更好地營(yíng)造學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。同時(shí)還可以定期舉辦一些樂(lè)器演奏的活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，更好地幫助學(xué)生們提升音樂(lè)水平。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教材的研發(fā)，促進(jìn)音樂(lè)教育的時(shí)效性

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教材自身的質(zhì)量也會(huì)對(duì)音樂(lè)的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此對(duì)于高職院校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生們的特點(diǎn)，對(duì)于教材進(jìn)行合理化的研發(fā)。首先對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要組織教師根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材研發(fā)，防止在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生一定的紕漏。對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)進(jìn)行合理化的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，更好地促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)技能的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，才能不斷的提升音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性;其次對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也可以開(kāi)放地引進(jìn)一些優(yōu)秀的音樂(lè)教材，并對(duì)其進(jìn)行深入研究，對(duì)材料的不足進(jìn)行改進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（三）樹(shù)立現(xiàn)代化的音樂(lè)教育理念

為了更好的適應(yīng)目前大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，教師需要首先擺脫傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)理念，這樣才能更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行不斷的深入化自我思考，不斷提高學(xué)生們的音樂(lè)實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展和當(dāng)前的思想政治教育與音樂(lè)相關(guān)的融合，選擇部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容，欣賞音樂(lè)作品，有效落實(shí)“以人為本”的教育理念。在音樂(lè)鑒賞課上，教師可以更多的將審美體驗(yàn)作為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將音樂(lè)中的音樂(lè)元素進(jìn)行有效的整合，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行整體作品的體驗(yàn)。不僅如此，在進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)技巧教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)為輔，更好地促進(jìn)學(xué)生們不斷地提升自身的音樂(lè)技巧。

（四）強(qiáng)化教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的提高

音樂(lè)教學(xué)時(shí)不能缺少對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了更好地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)校需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的課程以及內(nèi)容進(jìn)行合理性的增加，為學(xué)生們開(kāi)展多樣的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們參與活動(dòng)，更好地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诿恳淮蔚谋硌葜卸伎梢赃M(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和積累，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并取得一定的進(jìn)展，有效加強(qiáng)學(xué)生們自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）利用流行音樂(lè)貫穿課程思政

教師在音樂(lè)課堂活動(dòng)中也需要根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)在的喜好學(xué)習(xí)相關(guān)流行歌曲知識(shí)，但這種音樂(lè)作品的選擇與紅色經(jīng)典作品不同。流行音樂(lè)作品歌詞內(nèi)容易讀，旋律朗朗，容易被大學(xué)生接受。教師將課堂思政內(nèi)容滲透到流行音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，思政知識(shí)內(nèi)容的傳播增加了重要途徑。教師在實(shí)際選擇流行音樂(lè)作品時(shí)，需要明確其具體切入點(diǎn)，整合課堂思政與流行音樂(lè)，保證音樂(lè)作品實(shí)際傳播的可信度和德育價(jià)值?，F(xiàn)階段，我國(guó)出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，例如《北京歡迎你》和《青花瓷》等，這些音樂(lè)作品廣泛滲透了民族元素和傳統(tǒng)文化元素，深受大學(xué)生歡迎，加強(qiáng)了大學(xué)生的思政知識(shí)教育，提高了審美和音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師在教流行音樂(lè)時(shí)，必須充分滲透課堂思政。

（六）提升音樂(lè)教育趣味有效引入思政教育

大學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，除了進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)外，還可以將相關(guān)的思想政治知識(shí)引入現(xiàn)代流行音樂(lè)當(dāng)中，通過(guò)這些流行元素，激發(fā)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣。比如汪峰的歌《我愛(ài)你中國(guó)》現(xiàn)在非常受歡迎，學(xué)生們幾乎都聽(tīng)到和演唱過(guò)，老師可以使用這首歌的背景，將流行版本的《我愛(ài)你中國(guó)》示范演唱給學(xué)生，讓學(xué)生在歌曲中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情緒，融入思想政治元素。在不斷激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，還需要教師將相關(guān)的思想政治教育知識(shí)正確融入音樂(lè)教育中，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，逐步向?qū)W生解釋相關(guān)的思想政治教育知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。

（七）利用音樂(lè)教育提升思想政治教育文化

音樂(lè)中擁有很多創(chuàng)作者的智慧以及他們的情感，也可以從歌曲中收獲相關(guān)知識(shí)。在思想政治教學(xué)中融入音樂(lè)教學(xué)，也更好的將二者進(jìn)行融合并進(jìn)行教學(xué)發(fā)展。例如，大規(guī)模播放電影《禮樂(lè)中國(guó)》，讓學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)的儀式與音樂(lè)文明建筑建設(shè)、文化建設(shè)、國(guó)家形象建設(shè)的價(jià)值，潛移默化中幫助學(xué)生們積累自身思想政治知識(shí)，有效的促進(jìn)思想政治的教學(xué)。

（八）利用音樂(lè)教育的交互性改善思政教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要更好地將思想政治教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，需要不斷地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升，因?yàn)橹挥幸魳?lè)教育本身有合理的教學(xué)方法和良好的教學(xué)效果，才能積極促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的熱情和課堂教學(xué)氛圍的目的。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，并按照要求對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也需要不斷地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治方面的影響，使大學(xué)生逐步形成正確的三觀，幫助學(xué)生建立信心，探索自己的潛力。同時(shí)，在思想政治教育中引入音樂(lè)教育，要注意增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立向上樂(lè)觀態(tài)度的重要性。

（九）以學(xué)生為中心開(kāi)展音樂(lè)和思政的融合教育

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展變化，高職院校在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，這樣才能更好地提升自身的思政教學(xué)效果。比如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及的環(huán)境下，將音樂(lè)教育引入思想政治教育是一種有效可行的教育改革模式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，并和學(xué)生們建立起密切關(guān)系，更好地提升思想政治的教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行思政知識(shí)的融入，也需要以學(xué)生的主觀意識(shí)為中心，進(jìn)行相應(yīng)的教育內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思想，改變以教師為中心的片面教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加思想政治教育的課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流。教育活動(dòng)的發(fā)展必須考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。除此之外，在進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)的過(guò)程中，也需要重視學(xué)生們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能更好地使學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)，提高思想政治課堂教育的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，不僅需要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行課程的編排以及教材的選擇，還需要在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中創(chuàng)新性發(fā)展教學(xué)方式，并進(jìn)行思想政治的融入，幫助學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)掌握的同時(shí)，提升自身的思想道德建設(shè)，從而有效的提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)俊娟.音樂(lè)教育專業(yè)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐探索[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（01）：10-16.

[2]楊瑞，孟然.“課程思政”視域下民族聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2021（03）：47-50.

[3]李素芳.論音樂(lè)教育在高校思政教育中的作用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（23）：110-112+126.

[4]李沅澤.“課程思政”背景下的高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（20）：143-145.

[5]劉紀(jì)秋.音樂(lè)教育專業(yè)課程思政實(shí)踐方法探究[J].北方音樂(lè)，2020（13）：146-147.

[6]路迪雨嬰.淺談高職院校音樂(lè)教育與思想政治教育的融合[J].音樂(lè)生活，2020（11）：68-70.

[7]高霞.“課程思政”理念下對(duì)高校公共音樂(lè)課程中思政育人的探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：23-24.

[8]李冰.課程思政背景下的高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)分析[J].北方音樂(lè)，2020（20）：124-126.

[9]戰(zhàn)鴿.課程思政視域下高職院校樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)新探[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（05）：60-61.