和新手教師談備課

余志君

我初為人師，就是任教一年級語文。講臺上的無措、下課鈴聲響起后的沮喪記憶猶新。而今，我每學(xué)年都會參與幾次一年級新教師的備課與聽課、評課工作，為年輕的新教師執(zhí)教的最初階段提供一點(diǎn)幫助。本文以統(tǒng)編本一年級下冊首個(gè)識字單元為例，談?wù)勑陆處熑绾芜M(jìn)行日常備課，以及如何精進(jìn)。

新教師備課，不妨按照四個(gè)步驟進(jìn)行。

一看編排。該單元是集中識字，《春夏秋冬》的詞串識字、《姓氏歌》的蒙學(xué)識字、《小青蛙》的字理識字、《猜字謎》的趣味識字、《語文園地一》識字加油站的同類事物列舉識字，編排形式多種多樣，文辭美，有韻律，易于學(xué)生朗讀背誦。這提示我們，教學(xué)一定要有趣，應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的趣味活動或熟悉的生活場景、物品等，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

二定目標(biāo)。在理解“多認(rèn)少寫，識寫分流”的原則下，明確每一課識幾個(gè)字、寫幾個(gè)字，是否有新學(xué)的筆畫、偏旁，考慮如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，落實(shí)寫字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，以及姿勢正確、書寫規(guī)范的寫字習(xí)慣。需要提醒新教師的是：你自己是否能規(guī)范書寫每個(gè)筆畫、偏旁，以及各種結(jié)構(gòu)的漢字？對于田字格里的字，你是否長久地注視觀察過，并知悉如何觀察，如何表達(dá)自己的觀察？我發(fā)現(xiàn)許多新教師在這方面很欠缺，教學(xué)生寫字時(shí)，自己的不足也充分地暴露出來了。

三找策略。要摒棄傳統(tǒng)、呆板、無趣的方式方法，以插圖、卡片、情境以及各種互動游戲，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與，還要教給多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。寫字教學(xué)要少寫多指導(dǎo)，確保書寫質(zhì)量。每次寫字前教師必做示范，以口訣兒歌提醒正確“雙姿”，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真練寫，及時(shí)點(diǎn)評，讓學(xué)生按照字的規(guī)范筆順，橫平豎直、端端正正地寫好每一筆、每一個(gè)字，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四測效果。每節(jié)課識寫讀背的各項(xiàng)目標(biāo)是否達(dá)成，要及時(shí)檢查反饋，避免到期中或期末檢測才發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)落空。課堂上集中識字后的字卡抽認(rèn)、開火車認(rèn)讀，早讀或新課開始對之前生字的復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，以及各種聽寫，都是很好的自測方式。不要糊里糊涂往下教，要一邊教一邊收集反饋，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救，夯實(shí)教學(xué)效果。

按照以上四個(gè)步驟去備課，新教師定能漸漸入門，逐漸對一年級語文教學(xué)找到信心。若欲精進(jìn)，則再給大家四個(gè)建議：

遵循規(guī)律。漢語構(gòu)字有規(guī)律，田字格里的書寫有規(guī)律。學(xué)生的注意力、觀察力、表達(dá)力均有其年齡段規(guī)律。發(fā)現(xiàn)和把握規(guī)律，研究和運(yùn)用這些規(guī)律，備課能力會更上一層樓。

優(yōu)化策略。策略俯拾皆是，怎樣運(yùn)用則人人不同。要經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教師的課堂，也要打開自己的課堂邀請同伴聽課，并對各種策略展開討論分析。在三五個(gè)人的小組中，模擬課堂，推演各種策略及生成效果，反復(fù)探討策略的改進(jìn)，也是一種好方法。在策略與方法層面的精雕細(xì)琢，會讓實(shí)戰(zhàn)中的課堂更有成效，讓新教師從中收獲成就感，最終積累起自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

夯實(shí)功底。讓學(xué)生不唱讀，教師就要示范如何正確地讀。學(xué)生不自覺、不可控地變成了喊讀，教師就要反省自己的提示語言、組織方式出了哪些問題。規(guī)范寫字，對所有青年教師都構(gòu)成挑戰(zhàn)，觀察、分析、示范、點(diǎn)評，需要久久為功。

日思日改。從教的第一年就教小學(xué)一年級語文，大部分還擔(dān)任班主任工作，對新教師確實(shí)構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。不怕辛苦，多方學(xué)習(xí)，勤思勤練，每日反思，每日改進(jìn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新手教師就會很快成為有經(jīng)驗(yàn)、有能力的新秀教師。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴