做一個有故事的語文老師

楊麗華

春節(jié)期間，有位家長興奮地告訴我，孩子在家族“春晚”上演講的故事《狐假虎威》獲得了家人的最高評分，捧走了大獎。家長激動地說：“真沒想到平時安安靜靜的女兒居然能講得繪聲繪色，模仿得惟妙惟肖。一問，孩子驕傲地說：‘老師給我們講故事就是這么講的呀！”我聽到這些的時候，比我自己得了大獎還高興。

故事是兒童認(rèn)識世界的門戶，它對孩子的魅力是無窮的。從幼兒園的兒童到中學(xué)生，無一不喜歡故事。在工作中，我?guī)缀趺刻於紙猿纸o學(xué)生講故事。如針對一年級新生，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡我這個新老師，我會亮出我的法寶——講繪本故事。我講《小魔怪要上學(xué)》用故事告訴學(xué)生要與書結(jié)緣，成為文明的人;講《亂七八糟的魔女之城》告訴學(xué)生要守秩序。利用開學(xué)第一周的入學(xué)課程，我給學(xué)生講大量的繪本故事，將德育教育設(shè)計在故事中，通過故事給學(xué)生立規(guī)矩，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

教學(xué)備課時，“備故事”是我的必做功課?！坝H其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡我的課，講故事是提升我的課堂吸引力的渠道。

故事能把道理形象生動地傳遞給學(xué)生。學(xué)生是獨立的個體，道德認(rèn)知不能生硬地灌輸給學(xué)生，而故事注重的就是兒童道德認(rèn)知的情境性和認(rèn)知性，它可以很好地幫助學(xué)生用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去吸收。在學(xué)習(xí)一年級上冊《金木水火土》時，要求掌握的生字有“一、二、三”。當(dāng)我剛范寫完“一”時就有學(xué)生嚷嚷“太簡單了”“我都會寫了”，教室里也嘰嘰喳喳亂成一片。早就料到會這樣，還好我有準(zhǔn)備。這時，我放下粉筆說：“故事大王老師有故事要送給大家了?！苯淌依镱D時鴉雀無聲，因為送故事是學(xué)生想要的最高獎勵。我則故意清了清嗓子重復(fù)了聽故事的“三原則”，那就是坐端正、不插話、認(rèn)真聽。我慢慢講述了一位小朋友在學(xué)完“一二三”后驕傲地認(rèn)為漢字太簡單了就不去上學(xué)了。他爸爸就讓他給一位姓萬的叔叔寫請?zhí)?，他從天明寫到天黑，寫了滿屋子的“一”，居然以為“萬”就是要寫一萬個橫……學(xué)生笑得前仰后合，笑完了也就明白了我的用意，又重新認(rèn)真聽我講課。

故事幫助學(xué)生提升了口頭表達(dá)能力。課堂上，我講的故事有些是自己臨時編的，有時會被學(xué)生揭穿。往往這個時候我會反激他們：“你行你也來編呀！”這可激發(fā)了一些學(xué)生的“斗志”。在學(xué)習(xí)《小猴子下山》時，學(xué)生紛紛要求要續(xù)編《小猴子第二次下山》，我當(dāng)然同意。于是你一言我一語地開始了，編好故事后爭先恐后地要上講臺給大家講。經(jīng)過大家的打分，最后譚穎嘉小組共同編寫的故事奪得冠軍。在學(xué)習(xí)《寒號鳥》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考寒號鳥最后為什么會死。如果時光倒流，寒號鳥怎么做才不會死？學(xué)生想辦法、思考的過程其實就是創(chuàng)編故事的過程，在這一過程中，學(xué)生的想象力、語言能力都會被激發(fā)，大大地提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

故事還能幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。尤其是低年級學(xué)生富有童真、想象力，天生就是故事家，生動、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課中故事所占比例較大，如童話故事、寓言故事等，讓學(xué)生通過閱讀語文課本中的故事逐漸激起他們閱讀的強(qiáng)烈熱情，這一過程也需要語文老師的有力引導(dǎo)。在教學(xué)一年級下冊口語交際《老鼠嫁女》前，我做足了功課：在家對著鏡子練習(xí)了老鼠的表情，讀熟了整個故事，還特地看了故事的電影版。在講故事的時候，教室里鴉雀無聲，一個個睜著大眼睛半張著嘴聽我讀故事，還不時發(fā)出朗朗的笑聲。讀到最后“老鼠爸爸便去向貓?zhí)嵊H，貓爽快地答應(yīng)了”，我就停止了。學(xué)生急切地問我結(jié)果是什么，我故意賣關(guān)子說想知道結(jié)果就自己去看書呀。當(dāng)天晚上就有家長向我反映，孩子回去直嚷著要買《老鼠嫁女》的故事書，我一聽，樂了，目的達(dá)到了。疫情期間，我先是在線給學(xué)生讀了一個叫《要求特別多的餐廳》的故事，學(xué)生聽了大呼過癮，說從來沒有見過這么神奇的餐廳。我趁熱打鐵推出了自己制作的視頻，給學(xué)生推薦了這個故事的作者宮澤賢治和他的作品集。家長群里買書的熱情一下子高漲起來，我還約定每周三和周日晚上我們在線講故事，《夜鷹之星》《銀河鐵道之夜》，還有那一只被虐待的白象都深深牽動著全班同學(xué)的心……群里閱讀打卡的學(xué)生每天都有45人以上。孩子的閱讀帶動了家長的閱讀，家長自發(fā)成立了“家長抱讀團(tuán)”，堅持閱讀的家長也每日打卡。親子閱讀，家校共讀，邊讀邊講，邊讀邊寫，學(xué)生的閱讀習(xí)慣越來越好，我們班的閱讀氛圍越來越濃。

講故事與我的語文教學(xué)相依相伴，學(xué)生的需要督促我不斷地讀故事、更新故事，我的故事又不斷地吸引學(xué)生投入到我的課堂中來。我愿做一個有故事的語文老師，用心、用情、用對教育的激情，不斷地書寫屬于自己的教育故事。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴