以新媒體優(yōu)化政治課堂，培育學(xué)生綜合素質(zhì)

許素芬

摘要：新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)高中政治課堂，為高中政治課堂的設(shè)計(jì)方法注入了新的內(nèi)涵。借助新媒體，政治課堂不僅要實(shí)現(xiàn)政治課堂上學(xué)生政治學(xué)科思維能力的提升，而且要強(qiáng)調(diào)思政育人的內(nèi)涵，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的三觀。文本以高中政治必修一教材《中國特色社會(huì)主義》為研究素材，對新媒體運(yùn)用下高中政治教學(xué)的開展方式進(jìn)行分析分析與說明，主要利用新媒體的趣味性、集成性、開放性三個(gè)特性創(chuàng)設(shè)新型政治課堂，進(jìn)行對學(xué)生的政治理解與思想品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：新媒體;新技術(shù);高中政治;學(xué)生綜合素質(zhì);政治素養(yǎng)

如今，信息化的發(fā)展使得學(xué)生面臨著更加復(fù)雜的輿論環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。如何幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息之中找到確定且正確的價(jià)值立場，是政治教學(xué)所要面臨的重要問題。傳統(tǒng)政治教學(xué)往往偏重知識(shí)型教學(xué)，對學(xué)生的政治思維能力的培養(yǎng)存在欠缺。此時(shí)，信息化不僅為高中政治教育帶來了重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高中政治課堂教學(xué)水平的提升提供了新的機(jī)遇。以新媒體為載體的政治課堂無論在思想深度上還是知識(shí)廣度上都獲得了新的拓展空間;教師將新媒體引入課堂，可以對立德樹人的教育工作起到積極性的作用。這需要教師在充分分析新媒體的新內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上形成教學(xué)創(chuàng)設(shè)。

一、新媒體為高中政治課堂注入新的內(nèi)涵

（一）新媒體之趣味性提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新媒體應(yīng)用下的高中政治課堂在表現(xiàn)形式上便同傳統(tǒng)課堂存在顯著的不同之處。利用新媒體，教師可以以視頻、音頻、圖片、游戲等多種載體對課堂內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，以多樣化的素材刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生在課堂上的專注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生可以在生動(dòng)的信息化表達(dá)之中獲得趣味化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)的依托于紙質(zhì)教學(xué)素材的課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。

（二）新媒體之集成性促進(jìn)學(xué)生綜合探究

新媒體的第二個(gè)重要特征是其集成性。集成性，指的是新媒體可以在課堂的有限空間內(nèi)匯集盡可能多的教學(xué)資源，并將其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的整合與表達(dá)。信息平臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的探索的天地，其豐富的資源可以很大程度上補(bǔ)充課堂的知識(shí)內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生圍繞一個(gè)問題進(jìn)行深入探索。在新媒體之集成性的輔助下，學(xué)生不僅可以獲得豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)的廣度大大提升，而且可以以自己的興趣為導(dǎo)向進(jìn)行綜合探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)深度的拓展。

（三）新媒體之開放性激發(fā)學(xué)生自主思維

高中政治教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)立德立人的現(xiàn)實(shí)性成效，則需要注重激發(fā)學(xué)生的自主思維，讓學(xué)生在對政治知識(shí)的理解與感悟之中產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，并以此為激勵(lì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新媒體的應(yīng)用下，課堂具有充分的開放性;教師將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生基于新媒體教學(xué)材料積極表達(dá)、真實(shí)感悟，對政治問題形成自己的思考與觀點(diǎn)，在自主性之中達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與認(rèn)知建立的有效統(tǒng)一。

二、以新媒體為材料開展創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實(shí)方法

在對新媒體應(yīng)用于高中政治課堂的特性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，借由高中政治必修一教材《中國特色社會(huì)主義》為研究素材，可以對以新媒體為材料開展創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實(shí)方法進(jìn)行一定的闡述。

（一）充分利用新媒體設(shè)備促進(jìn)學(xué)生課堂參與

學(xué)生的課堂參與度很大程度上影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體設(shè)備之特性可以有效促進(jìn)學(xué)生參與到課堂之中，對知識(shí)形成自己的理解。以《中國特色社會(huì)主義》中第二課《只有社會(huì)主義才能救中國》為例。這一課的內(nèi)容包含了從近代中國探索復(fù)興之路到新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨的成立、再到社會(huì)主義制度在中國的確立的全過程，其中邏輯線索較為復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容較多?；谶@一特征，教師可以利用新媒體設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的小動(dòng)畫、填空游戲等，讓單調(diào)的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，教師也可以以一定的課堂情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的感悟。例如，教師可以利用多媒體播放視頻資料，師生共同回顧革命先輩們篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)歷程，理解中國共產(chǎn)黨在一個(gè)個(gè)歷史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上睿智的戰(zhàn)略抉擇，感受黨和人民作為命運(yùn)共同體追求獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)解放的奮斗豪情。由此，文字化的歷史變得鮮活生動(dòng)、打動(dòng)人心，學(xué)生對“只有社會(huì)主義才能救中國”的理解也更為真實(shí)、深刻。

（二）創(chuàng)新新媒體教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新媒體的出現(xiàn)為學(xué)生的探究提供了廣闊的空間，學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源的幫助下，可以有效地對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并形成自己的觀點(diǎn)。由此，教師可以發(fā)揮新媒體的這一特性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。例如，教師可以在課前先向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的知識(shí)，并選擇自己感興趣的內(nèi)容自主查閱資料，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一展示。同時(shí)，新媒體對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還可以作為政治課堂的補(bǔ)充。由于時(shí)政具有很強(qiáng)的實(shí)效性，基于師生對時(shí)政的關(guān)心，教師可以選取課本內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)話題，在課堂上利用新媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生活用知識(shí)、完成自身政治立場與觀點(diǎn)的塑造。

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