幼兒園教學(xué)中快樂互動游戲教學(xué)的開展策略

王子晴

摘要：與小學(xué)教育教學(xué)相比，幼兒園的教育教學(xué)是不同的，讓幼兒在游戲中發(fā)揮他們的主體性，是幼兒園游戲教學(xué)的目的所在?；佑螒蚪虒W(xué)活動對于幼兒的成長來說，具有重要意義。通過游戲讓幼兒在愉悅的氛圍中認(rèn)識世界，提高幼兒的認(rèn)知水平，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);快樂互動;游戲教學(xué);開展策略

幼兒園的教育重點在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識、行為習(xí)慣，并同時具有實踐操作的能力。正因如此，互動游戲成了教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時代的進(jìn)步，家長以及社會對于幼兒教育的重視程度逐漸提高，為幼兒教育提供了一個良好的社會環(huán)境。

一、開展游戲互動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

陳舊的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)活動中，已經(jīng)無法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果?；诖?，教師可以將活動以游戲的方式呈現(xiàn)，在游戲中，幼兒能夠積極地參與，從而對于知識與技能的理解、掌握能夠得到有效提高。教師可以通過這幾方面來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力：

給予幼兒空間，讓幼兒能夠表現(xiàn)自己，教師可以對他們的表現(xiàn)加以鼓勵和獎賞。這里所說的空間，是指思考的空間。例如，可以給幼兒一個蘿卜，讓他們用刻刀雕刻蘿卜，創(chuàng)造出形形色色的世界。

自由探索，引導(dǎo)幼兒主動探索，讓創(chuàng)新變成一種樂趣。嘗試讓幼兒接觸不同的東西，譬如，和幼兒玩釣雞蛋的游戲，教師會提前給雞蛋套在一個布袋子中，要求是用形狀不一的魚鉤釣到雞蛋，教師可以將釣到的雞蛋給幼兒吃，讓幼兒在獎勵制度下，激發(fā)他們的思考、探索能力。

鼓勵幻想，多進(jìn)行一些假想游戲，充分發(fā)揮想象力，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)詢問：“假如外星人來到地球，會做什么？假如你可以回到過去，前往未來，你希望改變什么？”讓幼兒提出見解，并在此基礎(chǔ)上，讓他們自己提出問題，嘗試把問題編成故事，組織語言大膽地講出來。

又如，為了有效調(diào)動幼兒參與積極性，我為幼兒們設(shè)置了“我心中最喜歡的玩具”這一教學(xué)活動。在上課的時候，我可以先和幼兒分享自己所喜歡的玩具，然后組織幼兒不斷進(jìn)行討論，分享自己最喜歡的玩具。當(dāng)每個幼兒都分享完成后，我可以引導(dǎo)幼兒自己動手利用橡皮泥、紙板等材料制作自己心中的玩具。在制作的過程中，可以調(diào)動幼兒獨立思考、合作交流的能力，提升幼兒的實踐能力。這次活動讓幼兒在快樂的氛圍中不斷地動手與思考，有助于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力，間接地提升了幼兒的自信心與快樂學(xué)習(xí)知識。

二、培養(yǎng)興趣，天才的學(xué)習(xí)依賴于興趣本身

天才在學(xué)習(xí)中，如何達(dá)到最高境界呢？答案顯而易見，就是通過游戲來學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師可以讓幼兒把兩個毫無關(guān)聯(lián)的物品改造成一個新物品。在互動中潛移默化地提高幼兒多思考、多實踐的良好習(xí)慣。

三、構(gòu)建合作模式，引導(dǎo)幼兒尊重他人

在新時代下，需要的是團(tuán)隊精神，需要的是凝聚力。在共同努力和互相鼓勵的團(tuán)隊合作中，幼兒才能提升團(tuán)隊合作能力，才會體驗到快樂。那么，如何才能讓幼兒學(xué)會合作，享受合作的樂趣呢？首先，學(xué)會尊重他人。尊重是相互的，在尊重他人的同時，也是在尊重自己。其次，學(xué)會欣賞，欣賞他人的優(yōu)點，并虛心請教。最后，學(xué)會寬容他人。尊重、欣賞、寬容是與他人合作的前提。

我可以帶領(lǐng)幼兒做“螃蟹寶寶搬瓜”的互動游戲，我提出問題：“我是螃蟹媽媽，那你們是誰呢？”幼兒齊聲回答：“螃蟹寶寶”我接著問：“那么螃蟹的走路姿勢是什么樣子的呢？”這個時候，我就可以引導(dǎo)幼兒沿著線側(cè)行，然后讓他們加快速度，繞回原點，坐在一起。我說：“請螃蟹寶寶們把對面的瓜運回來，前提是不能用手，然后沿著線把它們運回來?！痹诟魑挥變簩⒐线\回之后，我提議合作運瓜，請各位幼兒用和剛才不一樣的方式運瓜，看哪個隊伍的幼兒運得又快又穩(wěn)。在游戲中，在互相尊重的前提下，使幼兒學(xué)會與他人合作。我也可以帶幼兒做“你比我猜”的游戲，將幼兒分組，每組派兩個幼兒來猜，一個人比劃，一個人猜，比劃的幼兒不能說字，只能通過動作來描述，在規(guī)定的時間內(nèi)猜得多的小組獲得勝利。

四、強化師生互動，提高幼兒綜合能力

在幼兒園教學(xué)中，互動要滲透在方方面面，而不是只運用于某個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，自主知識體系才能被構(gòu)建，才會在幼兒腦海中形成。平等的價值觀念是師生互動的基礎(chǔ)，基于此，在互動游戲中，教師要平等對待幼兒，同時要關(guān)注幼兒的心理，營造出的互動氛圍應(yīng)是和諧、民主的。教師必須建立平等的觀念，拉近師生的距離。

例如，我可以設(shè)計“擊鼓傳花”的師生互動游戲，我與幼兒圍成圓圈坐下，其中一名幼兒手里拿著一朵小花，我背對或者蒙著眼擊鼓，鼓響起時，幼兒開始依次傳花，至鼓停止為止。此時花在誰手中，就讓誰站在中間表演節(jié)目，若是鼓停止時，花在兩個幼兒手中，我可以通過讓他們猜拳定勝負(fù)，輸?shù)娜巳ケ硌莨?jié)目。我也可以加入其中，讓其中一名幼兒去擊鼓。

五、結(jié)語

總而言之，對于幼兒來說，在幼兒園教學(xué)中，非常有必要開展互動游戲教學(xué)。由于幼兒的世界是純粹的，所以在互動游戲過程中，教師需要為他們營造一個良好的環(huán)境，在參與游戲活動的過程中，調(diào)動幼兒積極性，這對于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汝清.幼兒園教學(xué)中快樂互動游戲的開展策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（25）：88-89.