利用教材插圖提升英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)實(shí)效

【摘要】英語(yǔ)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語(yǔ)課堂主要為教師和學(xué)生提供帶有主題性質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師則應(yīng)積極挖掘主題中的文化元素與英語(yǔ)思維內(nèi)涵，從而在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知，并有效增強(qiáng)其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。 如何帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠形成熟練對(duì)話這是教育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，下文將從現(xiàn)狀與對(duì)策等多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析與探究。

【關(guān)鍵詞】插圖;英語(yǔ);對(duì)話;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】鄭紅花，福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)平潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、前言

葉圣陶說：“書籍里有些圖畫，絕不是裝飾和點(diǎn)綴，圖畫跟書面語(yǔ)言有同等重要的意義?！边@恰恰契合小學(xué)生的思維與認(rèn)知，英語(yǔ)課本作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最重要工具，教材插圖與文字表達(dá)有著同樣重要的意義與價(jià)值。由于處在初級(jí)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生往往以形象思維為主，教材插圖所傳達(dá)的信息量、表達(dá)形式等對(duì)小學(xué)生更具有吸引力。因此，如何活用課本之中小插圖，助力英語(yǔ)課堂展現(xiàn)多元姿態(tài)，助力學(xué)生能夠熟練語(yǔ)言對(duì)話是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮插圖的作用引起了越來越多教師的思考，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。

二、新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的具體要求

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，將其運(yùn)用于日常生活、學(xué)習(xí)之中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解力，還使學(xué)生的語(yǔ)言感知、文化意識(shí)等方面得到引導(dǎo)與發(fā)展，有助于打牢學(xué)生的語(yǔ)言根基。

新課程改革背景下著重強(qiáng)調(diào)提升教學(xué)的厚度，指導(dǎo)學(xué)生能夠真正形成英語(yǔ)思維，熟練掌握這門國(guó)際通用語(yǔ)言是重中之重，而想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需在實(shí)踐教學(xué)的過程中，深化其目的性與可操作性，更改傳統(tǒng)教學(xué)過程中導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在的問題，針對(duì)性地解決主導(dǎo)灌輸?shù)姆绞浇M織教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的參與感、積極性難以發(fā)揮和“啞巴英語(yǔ)”“不敢表達(dá)”等問題。實(shí)現(xiàn)以興趣為指引，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話的優(yōu)良樂土，而小插畫便是引發(fā)學(xué)生深度思考，感知對(duì)話樂趣，借助諸如此類的插圖，教師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容等展開豐富的聯(lián)想和想象，還能讓學(xué)生將課本內(nèi)容和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、插圖在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的具體運(yùn)用分析

1.使用教材插圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)話興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)情境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開教學(xué)情景的搭建，只有設(shè)定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，才能促進(jìn)學(xué)生的敢于張口，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熟練運(yùn)用。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，任課教師可以運(yùn)用教材插畫作為引入契機(jī)，與學(xué)生搭建課堂和小舞臺(tái)，重塑教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)興趣。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 2 “Helping Each Other” Part A為例，任課教師可以與學(xué)生共同觀察圖畫，這樣兩幅圖片是十分有趣的，金色頭發(fā)的女孩子Sally在腦海中浮現(xiàn)出水果的樣貌，而下一幅圖水果似乎就已經(jīng)在他們手中，Sally手里提著籃子似乎要表達(dá)什么。此時(shí)，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演繹，教師說，你的好朋友患病你應(yīng)該如何做呢？此時(shí)孩子們恍然大悟，學(xué)生說道：“They want to go to see him. They will take some fruits with them.”接著任課教師再遞給學(xué)生一個(gè)沉重的果籃，這位女生提著果籃似乎十分吃力的樣子，她就能夠理解圖片中為何要將果籃遞給一側(cè)的男生Yang Ming。The basket is heavy.Yang Ming will carry it.這個(gè)果籃太重，heavy沉重的，能夠?qū)⒄麄€(gè)情景真實(shí)地刻畫出來。這樣一來將學(xué)生描述的故事整理起來，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)真聆聽、分享交流中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加準(zhǔn)確地描述與表達(dá)。在此過程中，小學(xué)生必定會(huì)在插圖的激發(fā)下有效提升其聽說能力。

（2）激發(fā)學(xué)生思維活力。小學(xué)生處在思想發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，充分運(yùn)用英語(yǔ)小插畫進(jìn)行的引入，能夠逐步激發(fā)學(xué)生的對(duì)話思維。英語(yǔ)主題教學(xué)的意義在于，學(xué)生可以在主題語(yǔ)言氛圍中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言工具，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升。為此教師引導(dǎo)學(xué)生置身于主題中，在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而有效協(xié)調(diào)其聽說讀寫能力。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit5 “Shopping” PartB 教學(xué)為例，任課教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片思考，你在購(gòu)物時(shí)是什么流程呢？有學(xué)生說，我會(huì)先尋找自己喜歡，還有學(xué)生說：“我會(huì)詢問價(jià)格。”此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們與課本之中的小插畫與實(shí)際生活類似，此時(shí)任課教師再進(jìn)行深度解析，正如課本中小女孩表達(dá)說道：“I like this Teddy Bear，Mom.”這正是提出購(gòu)買的相關(guān)訴求。How much is it？是對(duì)于價(jià)錢的提問，How much這個(gè)句型就是孩子們需要掌握的。此時(shí)學(xué)生可以相互提問練習(xí)?！癏ow much is it？ It's two hundred yuan.Here's the money.Thank you.”便成了一段完整的對(duì)話交流。在這一過程之中學(xué)生還會(huì)熟悉相關(guān)詞匯，理解hundred與hundred of的相關(guān)用法，形成完整的對(duì)話交流思維，在交流中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度記憶。

2.使用教材插圖，打下英語(yǔ)對(duì)話基礎(chǔ)

（1）掌握所學(xué)英語(yǔ)詞匯。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但深入了解學(xué)生內(nèi)心思維，他們對(duì)于單詞記憶避而遠(yuǎn)之，認(rèn)為這是單純刻板的背誦，任課教師可以運(yùn)用教材的插圖，為學(xué)生開辟出一篇趣味記憶的新通道，以此保證在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點(diǎn)，從主體入手，以目標(biāo)為導(dǎo)向，有效組織、科學(xué)備課，有計(jì)劃的調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 7 “A Visit to a Middle School” PartA中，學(xué)生能夠通過圖片了解到教學(xué)重點(diǎn)，即：參觀中學(xué)，任課教師可以結(jié)合相關(guān)課文介紹，運(yùn)用多媒體為學(xué)生劃出重點(diǎn)詞匯，例如：Hi， boys and girls！ Welcome to Sunlight Middle School. I'm Alice Brown. I'll show you around our school.這一句中“welcome歡迎;middle school中學(xué);show展示”這些關(guān)鍵詞匯顯得格外重要，這樣一來能夠有效突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（2）整體感知對(duì)話文本。英語(yǔ)對(duì)話之中不僅僅有語(yǔ)言交流價(jià)值，更有情感傳輸?shù)闹匾獌r(jià)值。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，以插畫為對(duì)話整體引入能夠助力學(xué)生整體把握對(duì)文本對(duì)話的相關(guān)感情基調(diào)，使學(xué)生在娛樂學(xué)習(xí)的過程中感知語(yǔ)言、鍛煉語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)其快樂學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生保持積極、樂觀的認(rèn)知狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和認(rèn)知行為力，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit2“Cleaning Day ”PartA教學(xué)為例，任課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插畫來學(xué)習(xí)相關(guān)的句子，例如，小插畫中一位小男孩子擦黑板，學(xué)生閱讀道：“Yang Ming is standing on a chair. He is cleaning the blackboard.”當(dāng)看到學(xué)生擦桌子時(shí)候，學(xué)生則會(huì)表達(dá)道：“Lily is cleaning the desks.”在看到小插畫中也能掌握一些打掃的小技巧，例如，在打掃窗戶的時(shí)候，可以表述到“Please close the window.”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，小學(xué)年齡段的孩子們能夠把握文本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞“cleaning”，繼而掌握“清潔”相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和句子，這對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生提升對(duì)話能力具有重要幫助。

3.使用教材插圖，提高學(xué)生表達(dá)能力。

（1）鍛煉學(xué)生復(fù)述能力。復(fù)述能力同樣是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的重要一環(huán)，是要引導(dǎo)學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，提升自身總結(jié)與表達(dá)能力，復(fù)述課堂的重難點(diǎn)，加深自身思考。這如同一個(gè)催化的過程，讓學(xué)生能夠在理解教學(xué)主題的情況下，通過教材插圖更好地體會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話從善如流。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit8“Summer Vacation” PartA教學(xué)為例，在課本的插畫中是兩個(gè)小朋友根據(jù)自己的夏日假期所開展的一場(chǎng)交流，此時(shí)任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。例如，針對(duì)金發(fā)女孩Sally的計(jì)劃學(xué)生可以復(fù)述到：She will go to see her grandma and grandpa. They live in the UK.在教師進(jìn)行示范后，學(xué)生開始大膽嘗試復(fù)述課文：Wang Tao will go to Beijing in the summer vacation.還有學(xué)生說道：“Wang Tao will go to Beijing to see the Great Wall.”。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠充分帶動(dòng)小學(xué)生能夠在由淺入深、循序漸進(jìn)的觀察實(shí)踐中促進(jìn)其觀察能力、邏輯思維等能力的綜合性提升，學(xué)生能夠大膽訴說，充分搭建起良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（2）訓(xùn)練學(xué)生改編能力。高效對(duì)話教學(xué)不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生能夠夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要助力學(xué)生發(fā)散思維。例如，對(duì)于學(xué)生概念能力的延伸，這是指導(dǎo)任課教師在主體性創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施核心。教師作為教書育人的“園丁”，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，才能更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展力。以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit1“Birthday” PartA教學(xué)為例，該單元的主題是Please come to my birthday party.請(qǐng)來參加我的生日派對(duì)。生日派對(duì)中除了贈(zèng)送禮物還有祝福詞，此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽改編原文句子，結(jié)合自己的生活說說對(duì)于同學(xué)的生日的祝福。有學(xué)生說：“This is a story book.It's for you. I hope you will like it.”還有學(xué)生嘗試運(yùn)用自己學(xué)過的英語(yǔ)詞匯說道：“I give you a basketball.I hope you are healthy and happy.”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話的實(shí)踐運(yùn)用，真正做到為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)全新英語(yǔ)語(yǔ)境，這既是深化新課程改革的重要體現(xiàn)，真正做到的通過英語(yǔ)課堂的不斷深化，豐富學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與的同時(shí)，拓展認(rèn)知、加深記憶，保證其學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)插圖教學(xué)是十分必要的，在這一過程中能夠有效提升學(xué)生思維，挖掘小插圖的趣味性，才是教育教學(xué)的重中之重。以此為教學(xué)落腳點(diǎn)能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，在其中分析重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流。現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)仍亟待完善，要任課教師展開小插畫的校本研究，挖掘其中語(yǔ)言傳遞的積極之處。教師應(yīng)充分發(fā)揮主題在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的積極意義，協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，從而順應(yīng)當(dāng)下新課程改革的教學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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