初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)策略之我見

鄭賽云

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)老師在寫作教學(xué)中要改變過去那種只注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)方式，要以口語(yǔ)訓(xùn)練為重點(diǎn)，再過渡到詞匯、句式以及語(yǔ)法的反復(fù)訓(xùn)練之中，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)的策略進(jìn)行分析和研究，意在提升初中英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);話題寫作;策略

【作者簡(jiǎn)介】鄭賽云，福建寧德市第十中學(xué)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師通常在每次的單元教學(xué)完成后，根據(jù)一些特定的話題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的話題寫作，這就是話題寫作的由來，是一種十分有效和有益的寫作教學(xué)方式。初中學(xué)生經(jīng)過英語(yǔ)話題寫作的練習(xí)，能培養(yǎng)他們的英語(yǔ)的邏輯思維能力，能積累大量的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也增強(qiáng)了他們英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因此，初中英語(yǔ)老師，要采取多種教學(xué)手段，來提升學(xué)生英語(yǔ)話題的寫作能力。

一、初中英語(yǔ)話題寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師沒有有效的指導(dǎo)。一些老師在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)再加之教學(xué)時(shí)間的限制，很少能對(duì)學(xué)生寫作有細(xì)致的指導(dǎo)，基本上都是安排完成寫作題目，按部就班地要求學(xué)生按照題目來寫作;還有的老師不擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生通過技巧與策略進(jìn)行寫作表達(dá)，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的話題情境，沒能關(guān)注他們寫作過程與是否進(jìn)步的表現(xiàn);更有一些老師根本不為學(xué)生安排寫作題目，也不重視寫作練習(xí)，而是把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)的必考詞匯知識(shí)、語(yǔ)法題型的訓(xùn)練和解析上面，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高，常常處于被動(dòng)寫作的狀況[1]。

2.學(xué)生自身寫作能力不高。對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)的寫作，很多學(xué)生由于欠缺英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯量貧乏，導(dǎo)致心里有話卻說不出來的情況出現(xiàn)，寫作時(shí)頻出錯(cuò)誤，應(yīng)用單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)、人稱、詞匯等不恰當(dāng)，知識(shí)比較混亂;學(xué)生沒有良好的寫作習(xí)慣與適宜的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，英語(yǔ)的邏輯思維不強(qiáng)，漢語(yǔ)文化對(duì)其英語(yǔ)寫作有較大影響，英語(yǔ)表達(dá)方式頻頻用漢語(yǔ)方式表達(dá)，有不良的畏懼寫作心理;很多學(xué)生經(jīng)常把英語(yǔ)寫作和文本閱讀分開，不能與閱讀有效的融合起來進(jìn)行寫作，這就限制了他們英語(yǔ)寫作素質(zhì)與能力的增強(qiáng)。

3.枯燥單一的評(píng)價(jià)與批改方式。有的老師對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)的作文評(píng)價(jià)及批改，顯得方式過于粗糙簡(jiǎn)單，都是走過場(chǎng)式的批改，只對(duì)學(xué)生作文里出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞匯或語(yǔ)法十分關(guān)注，卻少了對(duì)作文經(jīng)常的亮點(diǎn)與細(xì)節(jié)的重視;有一些老師不重視學(xué)生作文中語(yǔ)篇布局展示的特色，對(duì)他們寫作的優(yōu)點(diǎn)沒有積極的肯定，也不清楚他們不足和錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)方式枯燥呆板，缺少深刻透徹，完全流于表面形式，不能產(chǎn)生良好的效果;還有的老師對(duì)學(xué)生上交的英語(yǔ)作文沒有及時(shí)反饋，只選擇優(yōu)秀的作文當(dāng)作范文，忽略了學(xué)困生的作文和他們進(jìn)步及表現(xiàn)，使得很大程度上學(xué)生英語(yǔ)話題寫作在很大程度整體素質(zhì)及能力沒有提高。

二、初中英語(yǔ)懷胎寫作教學(xué)的策略

1.運(yùn)用口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作交流。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作語(yǔ)言的積累，口語(yǔ)練習(xí)無(wú)疑是一種高效的方式。老師為了讓學(xué)生寫作能力得到提升，就要把寫作練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)相互融合到一起，同時(shí)提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力來促進(jìn)寫作技巧的提升[3]。老師在寫作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇有針對(duì)性的話題，通過小組之間的討論、口語(yǔ)交際等活動(dòng)，在課堂開展寫作訓(xùn)練。

例如，老師在進(jìn)行仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Making new friends”閱讀教學(xué)后，可以選擇My best friend為寫作話題，開展對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。老師在寫作前要讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行free talk的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用他們所掌握的語(yǔ)言素材，為隨后的話題寫作做好充足的準(zhǔn)備，老師隨后要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)what，why，how，where等應(yīng)用句型開展對(duì)話練習(xí)，如“Everyone has their own best friend. Who is he/she？、How old is your best friend？ Where is he/she from？、What is he/she？What does he/she look like？ What do you like best about your good friend？why？”。學(xué)生通過小組互動(dòng)討論、口語(yǔ)交流、訓(xùn)練對(duì)話，能以極大的熱情與運(yùn)用英語(yǔ)來對(duì)best friend的觀點(diǎn)進(jìn)行自我表達(dá)，激活了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓自身的英語(yǔ)語(yǔ)感得到增強(qiáng)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維和表達(dá)能力[4]。老師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定寫作提綱，然后開始話題寫作的活動(dòng)。

2.增強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升寫作能力。老師在初中英語(yǔ)話題寫作過程中，給予學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)十分重要，為使他們寫作能力得到提升，必須先讓他們掌握基本的寫作技巧。其一，要認(rèn)真審題，明確寫作要求，抓住題意重要信息，找到其中的關(guān)鍵詞。其二，要掌握抓重點(diǎn)、出提綱，迅速打好腹稿。其三，要將英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、思維情感以及生活習(xí)慣等語(yǔ)言背景予以關(guān)注，注重單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)人稱等語(yǔ)法方面的用法，并且對(duì)“first， then，af-ter that，finally，and， or，but，so，however”等關(guān)聯(lián)詞要靈活地運(yùn)用，也包括感嘆句、疑問句、賓語(yǔ)從句等，合理運(yùn)用于寫作，理清句子的邏輯關(guān)系。其四，要對(duì)作文的句型、語(yǔ)法、詞匯等仔細(xì)認(rèn)真地檢查是否有錯(cuò)誤，斟酌和潤(rùn)色文章的收尾，完成寫作后認(rèn)真地抄錄作文。

老師要讓學(xué)生根據(jù)一些活動(dòng)話題，進(jìn)行作文的仿寫。例如，老師可以與中考作文訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)用十分有趣和生動(dòng)的寫作話題，讓學(xué)生通過范文的學(xué)習(xí)掌握分析文章主題的方法，提升謀篇布局與寫作技巧的能力，深入領(lǐng)會(huì)寫作要求，了解文章體裁的不同其表達(dá)的形式也不同。老師也可以在開展應(yīng)用類問題寫作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生把寫作主題放在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活方面，選擇“weekly diary， class notice，invitation letter，suggestion letter，application form，apology letter”等話題，將應(yīng)用文的寫作用于實(shí)踐。為讓學(xué)生寫作應(yīng)用文話題能產(chǎn)生實(shí)效，老師要對(duì)他們?cè)黾佣喾矫娴闹笇?dǎo)，充分把握應(yīng)用文寫作要素的時(shí)間、事件、材料、參加對(duì)象、地點(diǎn)、活動(dòng)方式、注意事項(xiàng)等，讓他們的寫作具有鮮明的題材特點(diǎn)，對(duì)寫作題設(shè)十分清晰，不斷地變換句型，讓句式結(jié)構(gòu)用不同的方式進(jìn)行應(yīng)用表達(dá)，同時(shí)為增強(qiáng)文章的變化性，要不斷地進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換練習(xí)。通過這些應(yīng)用文體的寫作練習(xí)，能讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到很大的提升。老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我修改作文。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生掌握主題寫作的要旨，保證首尾相互呼應(yīng)，主題明確，要有條理清晰，人稱與格式要正確和規(guī)范，內(nèi)容要連貫與通順。

3.激發(fā)寫作興趣，創(chuàng)造話題情境。老師在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，要充分運(yùn)用生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)話題為他們營(yíng)造一個(gè)寫作情境。例如，在每課開始時(shí)的Daily report活動(dòng)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自主的生活話題，進(jìn)行5分鐘的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)把話題內(nèi)容寫出來，這樣能為他們進(jìn)行自我展示提供了機(jī)會(huì)，也讓他們英語(yǔ)寫作的興趣得到很大的提高，經(jīng)過口語(yǔ)表達(dá)與話題敘寫，為學(xué)生提供一個(gè)有利于練習(xí)寫作的良好氛圍，讓他們積極對(duì)生活話題能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)見解，養(yǎng)成了應(yīng)用英語(yǔ)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也使口語(yǔ)表達(dá)得到了極大的鍛煉。

例如，老師在仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 2“My home is in an apartment building”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并通過多媒體播放My hometown視頻片段，讓學(xué)生對(duì)美麗與淳樸的家鄉(xiāng)有更深的了解，把他們逐漸的帶入夢(mèng)想里的美好家園意境之中。老師隨后把寫作話題 My dream home順勢(shì)導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行寫作。在這樣的話題寫作中展示活動(dòng)寫作情境及視頻能讓學(xué)生輕松掌握“be kind to...，call...for help，there be” 等學(xué)習(xí)過的句型及詞匯的表達(dá)方法，為今后的寫作練習(xí)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

4.提高寫作素養(yǎng)，開展積極的寫作評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)話題實(shí)際的寫作情況，老師要積極采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情，提升他們的自信心，讓他們通過不斷的練習(xí)寫作提高自己的寫作素質(zhì)與能力。老師在開展評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，要根據(jù)寫作的話題，量化寫作的標(biāo)準(zhǔn)，并制作成評(píng)價(jià)的表格，這樣可以為寫作評(píng)價(jià)增加良好的效果。例如，基于點(diǎn)評(píng)學(xué)生話題寫作的需要，要英語(yǔ)語(yǔ)言的作文的表達(dá)準(zhǔn)確度、內(nèi)容完整性、句子間的銜接與過渡、總結(jié)句與主題句、時(shí)態(tài)與人稱、書寫字體、書寫整潔度等都可以作為量化的單項(xiàng)加入量化的評(píng)價(jià)表里，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)，通過這些評(píng)價(jià)活動(dòng)，達(dá)到互學(xué)互幫、相互交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況，開展定期的Weekly diary 等話題的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，要對(duì)參與英語(yǔ)周記的學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生在周記里對(duì)于一些句型的表達(dá)十分貼切、準(zhǔn)確、形象，老師要及時(shí)為他們那點(diǎn)贊;老師要對(duì)有的學(xué)生書寫十分工整、美觀整潔、態(tài)度極為認(rèn)真等優(yōu)點(diǎn)給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定;還有的學(xué)生的句式表達(dá)在作文寫作中呈現(xiàn)的多樣性，寫作思路也非常凝練清晰，這些都是應(yīng)收到老師贊賞的閃光點(diǎn)。老師要在評(píng)價(jià)中要多多挖掘?qū)W生展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使得他們?cè)掝}寫作的亮點(diǎn)都能被老師發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要采取適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生在寫作過程中的一些缺點(diǎn)與不足，激勵(lì)他們努力改正缺點(diǎn)和不足，促使寫作能力得到進(jìn)一步的提升。特別是老師要對(duì)那些平時(shí)寫作能力不強(qiáng)的些學(xué)生，給予更多的愛護(hù)與關(guān)心，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)寫作的積極性與主動(dòng)性，提振他們的信心，用不同的方式激勵(lì)他們投入得到寫作之中，并獲得能力的進(jìn)步和提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作交流;增強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升寫作能力;激發(fā)寫作興趣，創(chuàng)造話題情境;提高寫作素養(yǎng)，開展積極的寫作評(píng)價(jià)，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中采取話題寫作的教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的積極性，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升英語(yǔ)語(yǔ)言寫作的技巧和能力，有效培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，提升了他們英語(yǔ)學(xué)科的素養(yǎng)。

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